以活动为载体搞好新课程改革课件.ppt

1、以以 活活 动动 为为 载载 体体搞好新课程改革实验搞好新课程改革实验南阳市基础教研室南阳市基础教研室 谢宏纪谢宏纪2007年年10月月新课程实验的探索阶段新课程实验的探索阶段准备阶段准备阶段在学习与研究中提升在学习与研究中提升第第一一阶阶段段 组织教师学习新课标和相关的教育教学理论，吸收营养，提高认识，转变观念，形成有利于新课程改革实验顺利进行的大环境。采用集体研究的方式，对实验教材从教材的编写理念、教材的结构特点、教材的编排体系、教材应拓展的深广度、知识的展示方式和认识视角的定位等等进行全面研究，力求提高教师对教材的认识水平和研究能力，同时又为科学合理地用好教材打下基础。第第一一阶阶段段

2、结合本地实际，设计实验进程中实施的方式、方法，及实验过程中的实验管理框架。我们的基本思路是在吸取过去成功经验的基础上，创造性地探索新情况下的新方式、方法。第第一一阶阶段段实施阶段实施阶段在总结与探索中在总结与探索中推进推进第第二二阶阶段段 反思过去有哪些好的做法，总结过去的成功经验，明确现状。结合教学实际研究确定改革课堂教学方式、方法的起点和课堂教学改革的发展方向，研究如何有效地改变学生的学习方式，并通过学习方式的改变来培养学生的能力，研究如何发挥好知识的育人功能，为学生的可持续发展打好基础。边实践、边研究、边总结、边推进。第第二二阶阶段段“新课程研究日新课程研究日”活动活动“新课程研究日新课

3、程研究日”活动的组织建活动的组织建设设 城区，采取校与校之间自愿联合的方式，由3至5所学校联合起来，组成一个活动联合体，统一制定规划，定期开展研究和交流活动。乡村，由县（区）教研室把乡镇按区域划分为若干个片，每个片为一个独立活动单位，统一制定规划，定期开展研究和交流活动。“新课程研究日新课程研究日”活动的基本方活动的基本方式式第一环节。把教学实践中存在的实际问题，课程改革实验中暴露出来的问题，转化为研究“专题”（或“课题”）。研究“专题”（或“课题”）的确定既要结合教学实际和教材的内容特点，又要有整体性、系统性，同时还要考虑现有的人力、物力资源状况。“新课程研究日新课程研究日”活动的基本方活动

4、的基本方式式第二环节。一般采用案例剖析的活动方式。每次活动都要制定教材研究和教学设计的核心人员、研究课的执教人员，由这些人施教并说理念、说方略、说成败，然后大家共同评议，共同反思，各自产生具有个性化的方法预案，回到实践中去再探索。要求每个教师都要以不同的角色从不同的角度参与到该“专题”（或“课题”）研究的活动中来。“新课程研究日新课程研究日”活动的基本方活动的基本方式式第三环节。每所学校选出一节有代表性的课，通过展示课与其它学校进行交流，课后进一步交流的内容还有：研究过程中问题的提出与解决，教材的认识与深化，课堂教学设计的理念，学生活动的设计意图，研究过程中主要的收获与存在的问题。其他学校参与

5、活动的教师都要发表自己的见解。“新课程研究日新课程研究日”活动的基本要活动的基本要求求（1）要把“新课程研究日”活动与新课程培训结合起来，与青年教师的培养结合起来，与经验的总结交流结合起来，与提高教师教学、评价水平结合起来。（2）“新课程研究日”活动中要发挥各自的能动性和创造性，使活动呈现出多样化，使活动不断深入、遍及多层面，使活动的水平和成效不断提高。“新课程研究日新课程研究日”活动的特点活动的特点（1）是教师立足于教学的研究活动，是教师通过自己的教学实践进行的研究，这种研究是从问题出发，从教师的需求出发，解决问题的过程就是教学研究的过程。（2）不是一个学校的单独活动，而是多个学校联合的群体

6、活动，靠的是集体的智慧和力量，靠的是群体优势的发挥。“新课程研究日新课程研究日”活动的特点活动的特点（3）把教学研究和教育科研有机地结合起来，使实践与研究更具有科学性、计划性、针对性、实效性。（4）使教学实践、教学研究和校本培训融为一体，有利于促进参与者在研究过程中实现理论与实践的对接，有利于促进教师专业持续发展和能力不断提升。“新课程研究日新课程研究日”活动的理念活动的理念（1）倡导区域合作，发挥集体优势，科学合理地开发和利用好本地现有的教育资源。（2）改革课堂教学方法，提高课堂教学质量，关注学生能力的提高和学生成长过程中的发展走向。（3）注重教师业务素质的提高，特别是青年教师的成长，不仅使

7、他们会教学，重要的使他们会研究、会评价，力争培养出一大批优秀教师和专家型的老师。“新课程研究日新课程研究日”活动的基本原活动的基本原则则（1）坚持基础性把根扎在学校内，扎在教师中，扎在课堂上。把解决教学中的实际问题放在首位；每所学校要从我做起，从小处做起，但要从大处着眼；每个教师都要结合自己的教学实际来确定自己的任务和目标。“新课程研究日新课程研究日”活动的基本原活动的基本原则则（2）坚持开放性提倡发挥优势，独立创新，发展个性特色。要重视学习和应用先进的教育理论，同时又要考虑自己的教育实际，活学活用；要结合自己的实际有针对性地借鉴外地经验，同时也要很好地总结推广自己的经验。“新课程研究日新课程

8、研究日”活动的基本原活动的基本原则则（3）坚持实效性量力而行，稳妥推进，和谐发展。开展活动中，要把基点放在教师整体素质的提高上，把基点放在课堂教学水平的提高上，把基点放在学生的发展上；通过活动建立和完善教研机制，形成科学的评价体系，实现教学常规的不断更新。“新课程研究日新课程研究日”活动的基本原活动的基本原则则（4）坚持广泛性全员参与，协作互动，分层推进。要建立起区域性的合作交流机制，保证活动长期的开展下去，以活动促发展；活动要逐步延伸，使形式呈多样性，内容呈多面性；要充分利用社会资源来壮大教研队伍、充实教研力量。“送教下乡送教下乡”活动活动“送教下乡送教下乡”活动的方式方法活动的方式方法（1

9、）新课程实验区的学校每学科储备12节交流课，由市教研室统一安排“送教下乡”。（2）“送教下乡”采用推磨式、交叉式在县（区）间交流。“送教下乡送教下乡”的基本思路和目的的基本思路和目的（1）发挥先进引领作用，谋求同步发展。（2）开发利用本地教育资源，实现资源共享。（3）相互交流，相互促进，优势互补。（4）教与研相结合，全面提高教育教学质量。（5）构建培养青年教师平台。（6）创建区域性立体化教研网络。“教师培训教师培训”活动活动（1）培训与教材研究结合起来。使教师了解教材编写意图，弄清教材结构特点，掌握研究教材的方法，更有效地用好教材，提高教师实施新课程的能力。教教师师培培训训（2）培训与课堂教学

10、结合起来。把课堂教学中出现的问题，特别是自己解决不了的问题，以案例的形式展示出来，通过专家诊断与评价揭示问题的本质所在，在专家的直接指导下解决这些问题。教教师师培培训训（3）培训与教师和专家之间的互动结合起来。教师既要听专家报告，也要把自己长期以来教学中存在的问题和困惑、对教材的意见和建议都提出来，与专家交流沟通，使教师们得到锻炼和提高。教教师师培培训训（4）培训与专业学习结合起来。以专家学者讲座为引导，专业进修和分散研读相结合，接受教育新理论、新理念，提高教育教学理论水平和专业素养，形成以新的视觉和思维方式认识和变革教学的意识。教教师师培培训训（5）培训与“新课程研究日”活动结合起来。教教师师培培训训