ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:4 ,大小:23.93KB ,
文档编号:5010674      下载积分:2 文币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
系统将以此处填写的邮箱或者手机号生成账号和密码,方便再次下载。 如填写123,账号和密码都是123。
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

优惠套餐
 

温馨提示:若手机下载失败,请复制以下地址【https://www.163wenku.com/d-5010674.html】到电脑浏览器->登陆(账号密码均为手机号或邮箱;不要扫码登陆)->重新下载(不再收费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录  
下载须知

1: 试题类文档的标题没说有答案,则无答案;主观题也可能无答案。PPT的音视频可能无法播放。 请谨慎下单,一旦售出,概不退换。
2: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
3: 本文为用户(副主任)主动上传,所有收益归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

1,本文(无锡某校苏教版五年级数学下册第四单元第12课时《异分母分数的大小比较》教案.docx)为本站会员(副主任)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

无锡某校苏教版五年级数学下册第四单元第12课时《异分母分数的大小比较》教案.docx

1、第12课时 异分母分数的大小比较教学内容:教材第72页的例15,完成练一练和P73练习十一的第48题教学目标:1使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法,能正确比较两个分数的大小,并能灵活运用方法进行分数大小的比较。2使学生经历探索、交流分数大小比较的过程,感受运用已有的知识可以探索、解决问题,体会知识的联系;理解不同的比较方法,体验方法的多样性,培养分析、推理、判断等思维能力,进一步发展数感。教学重点:理解和掌握异分母分数比较大小的方法。教学难点:理解不同比较方法并灵活运用。教学方法:探究学习法。教学准备:ppt教材分析:这节课的例15要注意让学生通过自主探索和相互交流,掌握异分母分数大小比

2、较的方法,并体会比较方法的多样性。练一练重点引导学生利用通分的方法比较每组分数的大小,使他们在此过程中体会到先通分再比较,第2题让学生观察教材给出的4组分数,说说他们有什么共同的特点。教学前思:本节课是异分母分数的大小比较,学生在三上已学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较。这部分教材注意留给学生充分的独立思考的空间,鼓励学生用不同的策略解决异分母分数大小比较的问题。“练一练”要求学生先通分,再比较每组两个异分母分数的大小,帮助学生进一步巩固异分母分数大小比较的方法。教学过程:一、激活旧知,引入新课1.比较分数的大小。 学生口答,教师呈现结果。(PPT)提问:前两组是怎样比较大小的?后两

3、组呢?为什么小于?2.引入新课二、主动探索,学会方法1.教学例5出示例题:学生独立读题。提问:从题里知道了什么,要解决什么问题?比较谁看的页数多,可以怎样解决?(板书: )明确:的确,要求谁看的页数多,其实就是在比较和的大小。2.探索方法。怎样比较两个分数的大小?小组研究,比较两个分数的大小。方法1:先通分再比较。方法2:都化成小数进行比较。方法3:与1/2比较,3/5大于1/2,4/9小于1/2,所以3/5大于4/9,也就是小芳看得多。方法4:画图表示:有的学生可能会想到用数轴来进行画图,有的学生可能会想到用一个图形来表示。为什么两条线段的长度要画一样长?(因为单位“1”相同)方法5:把分子

4、化成一样的数找出分子3和4的最小公倍数是12,= ,= ,因为 ,所以 。(5)鼓励学生说出更多的比较方法,只要可以可行就可以。你认为哪种方法好?为什么?补充:出示:4/7和5/9,问:你准备用什么方法来比较这两个分数的大小?引导学生得出通分是一种基本的方法。而刚才方法3具有局限性。(比较各种方法的优势,提出比较异分母分数的大小的方法有很多种,一般情况下采用通分的方式,但是还要根据分数的具体情况进行判断,究竟哪一种方法更好一些。)3.比较方法。得出:通分的方法比较简单。指出:我们比较异分母分数的大小,一般可以先通分,再按同分母分数比较大小。三、巩固深化,拓展延伸1先通分,再比较下面各组分数的大

5、小第72页的练一练1。指明学生板演。生独立完成练一练2集体交流提问:你们是用通分来解决的吗?为什么?小结:在分子相同的情况下,分母越大,分数反而越小。明确:同学们,通分的方法的确能够帮助我们很快的比较大小。但是有时候,当分数比较特殊的时候,我们完全可以直接得到结果。在比大小的时候,我们要灵活,有时,一些特殊的分数之间,我们完全可以直接比出大小。出示练习十一第6题。提问:你认为哪几题不需要通分就可以直接比出大小?出示:比较十分之九和九分之八的大小。提问:想一想,能不能直接比出他们的大小呢?2练习十一的第7题。明白有几个要求,注意书写格式。3.练习十一的第8题。提问:什么叫平均步长?明确:平均步长

6、就是平均每步所走的米数。图中男同学的平均步长应是把6米平均分成10份的结果,女同学的平均步长则是把4米平均分成7份的结果。因此,要比较谁的平均步长长一些,只要比较表述上述两个商的分数大小就可以了。提示:先用除法算式求出商,再比较大小。四、全课总结:今天你学到了哪些知识?五、课堂作业:练习十一的第4、6题。板书设计异分母分数比较大小 1. 通分一般方法 2. 画图 3. 估算 4. 把分子化成一样的数 5. 把分数化成小数 6. 和 进行比较教学反思在前面的基础上,今天这节课教学的内容是分数的大小比较。因为前面有了关于分数和小数的互化以及通分这些知识基础。因此今天这节课,我主要是让学生自主去完成的。在这个过程中,我发现,学生还是很能够进行知识的迁移的。最大的问题在于学生比完大小后,答的时候出现了问题。因为有的时候比工作时间,长表示慢,但是这时候很多学生就比较想当然,总是答那个比较大的分数。我想,这些具体情境,要帮助学生理解。

侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|