1、市实验学校五年级数学下册教学设计课 题求一个数是另一个数的几分之几课时安排15课时第3课时教学内容教科书54-55例题4、5及相应的“试一试”与练习七的第58题教学目标1、借助直观图，学生能够自主探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，学会用分数表示两个数量之间的关系； 2、学生通过经历自主探索、分析归纳的过程，初步了解分数在日常生活中的应用，进一步发展数感。 3、通过学习，学生能够增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的自信心。教学重点学生能够理解和掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。教学难点学会用分数表示两个数量之间的关系。课前准备课件、教学流程教师活动学生活动再设计
2、课前复习导入一、复习引入。1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？2、根据要求表示分数。3/44/73、贴出：（课件出示）问：从图中你知道了什么？ 能提出什么问题？揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几？学生在练习本上独立完成结合学生回答揭示课题并板书课题互动交流互动交流1、教学例4。课件出示。明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？黄彩带的长相当于红彩带的几份？明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。2。教学试一试。贴出 红彩带： 蓝彩带：蓝彩带的长是红彩带的（）。
3、学生小组讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？改题：红彩带的长是蓝彩带的（）明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。3、教学例5。（1）出示：绿彩带的长是红彩带的5/4，问：你怎么理解这句话？明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。（2）出示 红彩带：你能画出绿彩带吗？4、教学试一试。出示红彩带：花彩带：问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？学生独立思考：把谁看作单位“1”？ 在小组里交流。汇报交流。同桌相互交流。汇报交流，明确答案。学生思考，小组内交流。学生独立画，
4、交流校对。学生独立完成，并校对。巩固应用三、巩固练习。1、完成练一练1。学生独立完成，交流。2、完成练一练23、完成练习七5。请学生说说怎么想的？4、完成练习七7（1）说一说你是怎样理解 “梨的个数是苹果的1/5” “鸭的只数是鸡的3/4”着两句话的？（2）学生填空。（3）交流，说说你是怎样想的？全课小结通过今天的学习，你有什么收获？拓展练习完成第8题 学生尝试自己填写 讲解、交流 注意点：在完成第3小题时，要鼓励学生充分利用统计图中的信息，提出不同的问题并解答。如，晴天的天数是这个月天数的几分之几？板书设计一个数是另一个数的几分之几黄彩带是红彩带的1/4。 绿彩带的长是红彩带的5/4 教学反思领导签字
