1、第15课时 球的反弹高度教学内容：教材第7879页的内容。教学目标：1.让学生在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。 2让学生在活动过程中与他人合作完成实践活动，增强合作意识。 3让学生体验活动的愉悦，培养良好的学习情感。 教学重点：在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。教学难点：在活动过程中与他人合作完成实践活动，增强合作意识教学前思：这节课需要学生在合作中完成，因此要充分做好活动的准备工作，要在活动前准备哈珀足够数量的篮球、足球、皮球等，并充足气，还要把学生合理分组，并明确分工，强调合作，以帮助活动顺利开展。教学过程： 一、引入新课 1体育课上同学们都喜欢玩
2、球，今天这节课我们用数学知识来玩球，有兴趣吗？ 二、引导探究 （出示两个同样质地但球内空气含量不同的篮球）选两名学生上台30秒比赛拍球，其余学生做评委。交换球再拍一次。交流感受，体会是球内空气的含量影响了球的反弹高度。（根据学生回答，教师随机板书：球内空气）小结揭示课题：球内空气含量不同，球的反弹高度不同。（完整板书课题：球的反弹高度）提出问题：球的反弹高度除了与球内部的空气含量有关，还可能与哪些因素有关？简单了解与球的反弹高度有关的部分因素猜猜球的反弹高度可能与哪些因素有关？（同桌或四人一小组讨论）集体交流，随机验证。针对学生的交流，教师进行相关演示，并完成板书：（球的材质、下落高度、接触面
3、、拍球力度、球的大小）提出猜想1提出问题：如果从同一高度用同样的力度将这三种同样充足气的球落向同样的地面，这三种球的反弹高度一样吗？2初步猜想：不同球的弹性是不一样的。（板书）3（出示两个同样材质的篮球）提出问题：这两个充入同样多的空气的篮球的弹性一样吗？4初步猜想：同一种球的弹性是一样的。（板书）5提出质疑：这两条结论是否正确呢？（师在板书旁打上问号。）6过渡：学习数学需要进行大胆猜测，但科学的结论需要通过精确的实验获得。虽然我们没有条件进行精确实验，但我们可以依据现有条件完成模拟实验。1这些球从高处落地后会怎样呢？在正常情况下，球的反弹高度会不会超过下落高度？（板书：反弹高度 下落高度）
4、2教师动作示范,学生观察球下落过程，提问：你想到了什么问题？ 反弹高度是下落高度的几分之几？同一种球的反弹高度一样吗，弹性一样吗？不同球的反弹高度一样吗，弹性一样吗？ 三、带着问题实验操作 1学习书上示意图，指名说说实验步骤以及注意点。 集体交流并板书：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。 落：注意球的上沿与高度标记齐平。 观察，记号，量一量：注意，取整厘米数。 计算并小组讨论。 2组员分工：落球人员，测量人员，观察人员，记录人员。 3实验操作。 4计算。 5小组讨论。（提示：把表示两者关系的分数化成小数比比看） 小结 四、第二次合作实验 1学生再次合作作实验。 2计算结果 3
5、讨论 4集体讨论后小结： 不同的球从同一个高度下落，其反弹高度一般是不同的，同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。 明确：不同的球从同一个高度下落，其反弹高度一般是不同的，同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。五、你知道吗？ 1自主阅读。 2指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因 3算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？ 六、总结：谈谈你这一节课的收获。 教学反思今天是一堂实践活动课。对学生来说，这样的课往往比常规的课更容易引起学生兴趣。因此在课堂上，学生们还是非常活跃的。但是这样的课对老师来说难度还是很大的。我想，需要帮助学生进一步的形成一定的思考能力，怎样让他们在活动中有收获我想是我需要认真思考的地方。
