1、市实验学校五年级数学下册教学设计课 题 分数与除法的关系课时安排15课时第5课时教学内容课本59例题6及相应的“试一试”与“练一练”与练习八的第15题教学目标1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重点理解和掌握分数与除法之间的关系。教学难点弄清求一个数是另一个数的几分之几与分数值之间的联系与区别。课前准备课件、准备同样大小的圆片3个和小剪刀；教学流程
2、教师活动学生活动再设计课前复习导入一、导入出示情境图：把4块饼平均分给4个小朋友。提问：你能提出哪些问题？学生动手解答，并同桌互相检查。互动交流互动交流1、 教学例6（1）课件出示。把刚才呈现的题目改为：把3块饼平均分给4个小朋友。提问：你能提出什么问题？怎样列式？（2）引导：把3块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？（3）提出要求：那么，可以用怎样的分数表示34的商呢？请大家拿出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？（4）小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得4/3块。完成板书。（5）把题目改为：把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多
3、少块？ 提问：3除以5，商是多少？怎样用分数表示？2、 总结归纳谈话：请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？提问：如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？讨论：b可以是0吗？小结：在除法中，0不能作除数；分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。3、 教学试一试。出示试一试，学生尝试填空。指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。指名提问题后并列式。结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。小组讨论、操作、交流，教师巡视指导。学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。学生口述算式小组交流。板书课题 被除数除数=被除数/除数ab=a
4、/b小组交流：你是怎样想的？巩固应用三、巩固练习。1、做练一练的第1题2、练一练第2题3、填空 7分米= 米 61厘米= 米 53千克= 吨 19分= 时 17时= 日 261米= 4、 完成练习八第1题。让学生在小组里说说，再指名口答。练习八第2题。学生独立填写，交流。全课小结今天这节课，学习了什么内容？通过学习，有什么收获？还有哪些疑问？拓展练习1、 第4题。学生填写后，提问：这道题中的两个问题有什么不同？2、 第5题。让学生联系分数的意义填空，再引导学生根据分数与除法的关系列算式，并写出得数。板书设计分数与除法的关系把3块饼干平均分给4（5）个小朋友，每人分的多少块？ 34= （块） ab=a/b教学反思领导签字
