1、市实验学校五年级数学下册教学设计课 题 分数的大小比较练习课课时安排15课时第14课时教学内容苏教版数学教科书第73页，练习十一的第811题。教学目标1、通过练习，能使学生进一步理解和掌握比较分数大小的基本方法，并形成相应的技能；2、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，培养主动学习和独立思考的习惯。教学重点使学生掌握异分母分数的大小比较方法。教学难点用合适的方法比较分数的大小。教学流程教师活动学生活动再设计课前复习导入一、分类整理，复习引入师：比较分数的大小时，我们经常会遇到几种情况？第一类：同分母的分数相比较，如3/5和4/5；第二类：异分母的分数相比较
2、，如3/5和4/9；第三类：同分子的分数相比较，如1/4和1/5。小组讨论：这三种类型的分数大小比较的基本方法是什么？你是怎样想的？揭题分数的大小比较练习。（板书课题：分数的大小比较练习）指名回答是怎样想的？方法一：同分母分数相比较，分子大的分数大；方法二：异分母分数相比较，要先通分，变成同分母分数，再比较大小；方法三：分子相同的分数，分母大的分数反而小。互动交流1、完成练习十二第8题。 引导学生根据数据的特点灵活的比较大小，4/5和8/15，可以先通分再比较；13/4和10/3，化成带分数，整数部分相同，可以比较分数部分；3/7和0.6，可以把3/7化成小数，也可以把0.6化成分数后再比较；
3、5/8和2.5，以1为标准，所以5/8小于2.5。2、完成练习十二第9题。 3、完成练习十二第10题。比较两个分数的大小：要求“谁的平均步长些？”可以先用除法分别求出两人的平均步长，再比较得到的两个分数的大小，最后写出答案。4、完成练习十二第11题。比较三个分数的大小：指导学生将三个分数两两比较，即：7/97/10，7/105/8，所以7/9最大，也就是陈东东投得准一些。学生独立完成并说一说方法。学生独立完成填写，然后交流思考过程。学生自由读题后思考，独立解决。学生找出三个分数比较大小的方法。巩固应用在括号里填上“”“”或“”。8/7（ ）2/3 5/8（ ）2/3 2/5（ ）7/103/8（ ）0.375 1/6（ ）2/9 9/10（ ）8/9全课小结师：通过这节练习课，你有什么新的收获？有什么经验跟大家分享吗？（生自由发言）拓展练习思考题：写出一个比1/5大又比1/4小的分数，并在小组里说说是怎样找到这个分数的。还能再找到这样的分数吗？
