六年级上音乐《美丽的夏牧场》说课课件.ppt

1、人教版人教版 义务教育教科书义务教育教科书六年级上册第二单元六年级上册第二单元 唱歌唱歌美丽的夏牧场美丽的夏牧场内蒙古内蒙古鄂尔多斯鄂尔多斯鄂托克鄂托克棋盘井实验小学棋盘井实验小学 闫贵维闫贵维教材分析教材分析教学目标教学目标教学模式教学模式教学方法教学方法学情分析学情分析教学设计教学设计 板书设计板书设计 流程流程 说课内容说课内容一、教材分析教教材材分分析析人教六上二单元人教六上二单元唱歌综合课，以唱歌综合课，以草原为主题。草原为主题。意图：激发学生意图：激发学生对美丽草原、美对美丽草原、美好生活的热爱之好生活的热爱之情，增强对草原情，增强对草原上少数民族文化上少数民族文化与生活的了解。与

2、生活的了解。哈萨克民歌哈萨克民歌,节节奏规整、旋律流奏规整、旋律流畅活泼，情绪欢畅活泼，情绪欢快。表现了哈萨快。表现了哈萨克族人民热爱草克族人民热爱草原家乡、热爱生原家乡、热爱生活之情。活之情。小调式，一小调式，一段体，段体，4/44/4拍拍，乐句反复，乐句反复成曲。成曲。全曲音域六度全曲音域六度，旋律简单，旋律简单，适宜让学生进适宜让学生进行识谱练习。行识谱练习。二、学情分析学学情情分分析析生活在内蒙古草原生活在内蒙古草原，对草原及少数民，对草原及少数民族有一定的了解及族有一定的了解及生活感悟。生活感悟。五上西部风五上西部风情绿色畅情绿色畅想五下五想五下五十六朵花等十六朵花等单元均有民族单元

3、均有民族及草原内容的及草原内容的学习与渗透。学习与渗透。美丽的夏美丽的夏牧场旋律牧场旋律比较简单，比较简单，因此在学习因此在学习歌曲上应该歌曲上应该比较容易。比较容易。六年级学生生活范围六年级学生生活范围和认知领域进一步发和认知领域进一步发展，体验、感受与探展，体验、感受与探索创造的活动能力逐索创造的活动能力逐渐增强。要有更高要渐增强。要有更高要求。求。六年级部分学生六年级部分学生已进入变声期，已进入变声期，一定要强调学生一定要强调学生不要喊唱，保护不要喊唱，保护好声带。好声带。三、教学目标知识与技知识与技能能情感情感态态度度价值观价值观 教学目标教学目标过程与方法过程与方法美丽的夏牧场美丽的

4、夏牧场通过学唱歌曲美丽的夏牧场，通过学唱歌曲美丽的夏牧场，使学生喜爱少数民族音乐，并渗透使学生喜爱少数民族音乐，并渗透民族教育，激发学生热爱并保护草民族教育，激发学生热爱并保护草原家乡、热爱生活的美好情感。原家乡、热爱生活的美好情感。能在听、看、唱、动、想、演等多种音能在听、看、唱、动、想、演等多种音乐活动中认真参与，能为歌曲编配动作、乐活动中认真参与，能为歌曲编配动作、打击乐伴奏、设计不同的演唱形式表现打击乐伴奏、设计不同的演唱形式表现歌曲，培养学生的音乐创造力和表现力。歌曲，培养学生的音乐创造力和表现力。能用优美、深情地声音准确演唱歌能用优美、深情地声音准确演唱歌曲及歌谱，学习了解骨干音，

5、了解曲及歌谱，学习了解骨干音，了解有关哈萨克族的音乐文化。有关哈萨克族的音乐文化。四、教学模式教教学学模模式式课前律动，活跃气氛。课前律动，活跃气氛。创设情境，谈话导入。创设情境，谈话导入。合作探索，学合作探索，学唱歌曲。唱歌曲。表现歌曲，实践表现歌曲，实践创造。创造。拓展延伸，课拓展延伸，课堂小结。堂小结。听赏歌曲，产生共鸣。听赏歌曲，产生共鸣。以听为基础，以唱为以听为基础，以唱为中心，以表现为手段。中心，以表现为手段。遵循由浅入深，遵循由浅入深，循序渐进的原则。循序渐进的原则。五、教学方法唱唱动动练练教学教学方法方法自主自主探索探索情境情境教学教学主体主体参与参与听听讲讲授授说说教法教法学

6、法学法激趣激趣六、教学设计本节课我主要设计了五大环节，分别如下：一、课前律动，导入新课。（总3分钟）二、听赏歌曲，加深歌曲印象。(总10分钟）三、学唱歌曲及歌谱。（总14分钟）四、歌曲艺术处理及表现（总10分钟）五、拓展及小结(总3分钟）一、课前律动，导入新课。（总3分钟）1、教师身穿哈萨克民族服装，在爱我中华的音乐声中做律动。（1分钟）2、播放天山风光图片，将歌曲美丽的夏牧场做为背景音乐，创设情境，并结合学生生活实际，谈话导入新课，板书课题。（2分钟）（设计意图：活跃课堂气氛，激发学生兴趣与好奇心。）二、听赏歌曲，加深对歌曲印象。(总10分钟）1、教师范唱歌曲，学生聆听。（3分钟）教师提出聆

7、听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。2、聆听视频版歌曲录音。（3分钟）教师提出聆听要求：感受节拍并划节拍，思考并回答歌曲表现的内容。介绍了解哈萨克族。（板书）3、出示歌谱，再次聆听歌曲录音。（4分钟）教师提出聆听要求：用la轻声跟着哼唱，思考这首歌曲在旋律上有什么特点,找出相同的旋律，唱一唱。歌曲中哪几个音用的比较多，说一说。介绍这首歌的音乐特点，并介绍骨干音（板书）。（设计意图：多遍聆听，循序渐进学习相关知识并加深对歌曲印象，为学唱歌曲做准备。）三、学唱歌曲及歌谱。（总14分钟）1、自主学习或小组讨论交流，认识歌谱中的调号、拍号、音符及记号。（2分钟）2、琴声分句

8、弹奏旋律，学生听唱歌谱，唱准每个音的唱名、音高及时值。（3分钟）3、学生齐唱歌谱，师纠正存在的问题。（2分钟）4、自主学习或小组讨论交流，朗读歌词并领会歌曲歌词所表达的情感及内涵。（1分钟）5、琴声分句弹奏旋律，学生听唱歌词。（3分钟）6、学生齐唱歌曲，师纠正存在的问题。（3分钟）（设计意图：充分发挥学生自主性学习歌曲，避免总依赖老师。）四、歌曲艺术处理及表现（总10分钟）1、试为歌曲编创动作，并叫个别同学及小组表演，师生共同评价。（3分钟）2、编创打击乐伴奏并演唱歌曲，叫个别同学及小组表演，师生共同评价。（3分钟）3、为歌曲设计不同的演唱形式，叫个别同学及小组表演，师生共同评价。（4分钟）（

9、设计意图：丰富学生的艺术体验，发展学生的创新能力，帮助学生更好地表现歌曲）五、拓展及小结(总3分钟）1、拓展：欣赏蒙古族表现热爱草原的歌曲：天堂（1分钟）2、情感沟通教育：热爱及保护大自然、热爱生活的美好情感。（0.5分钟）3、请各别同学谈本课的收获及感悟。（0.5分钟）4、教师总结，渗透民族教育，在爱我中华歌声中结束本课。（1分钟）（设计意图：拓展学生音乐视野，激发学生学习音乐兴趣及美好情感的培养。）七、板书设计 美丽的夏牧场美丽的夏牧场 哈萨克族：哈萨克族：我国少数民族之一，主要分布在新疆我国少数民族之一，主要分布在新疆。阿肯：阿肯：哈萨克民间歌手的通称，一般都自弹自唱哈萨克民间歌手的通称，一般都自弹自唱。骨干音：骨干音：音乐中出现次数较多、位置较重要的音。音乐中出现次数较多、位置较重要的音。谢谢聆听，欢迎指正！谢谢聆听，欢迎指正！小学科成大文章，乐来乐好！小学科成大文章，乐来乐好！