初中作文《“细节描写”出神韵》课件.ppt

1、 我班有一位同学，他红润的脸上嵌着我班有一位同学，他红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发黑黑的。一张开嘴巴，就是子。他的头发黑黑的。一张开嘴巴，就是两排牙齿两排牙齿火眼金睛辨身份火眼金睛辨身份（1 1）他在大街上走着。）他在大街上走着。（2 2）身穿黑衣服的身穿黑衣服的他他慢慢地慢慢地在大街上走着。在大街上走着。（4 4）身穿黑衣服、戴着墨镜的身穿黑衣服、戴着墨镜的他他慢慢地慢慢地在大街上走在大街上走着，着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。口袋和背包。（5 5）身穿黑衣服、

2、戴着墨镜的身穿黑衣服、戴着墨镜的他他慢慢地慢慢地在大街上走在大街上走着，着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态复了常态。（3 3）身穿黑衣服、身穿黑衣服、戴着墨镜的戴着墨镜的他慢慢地他慢慢地在大街上走在大街上走着，着，不时地左右观看。不时地左右观看。“细节描写”出神韵 细节描写是指抓住生活中细节描写是指抓住生活中细微而又具体细微而又具体的典型情节，加的典型情节，加以以生动细致的描绘生动细致的描绘。它具体渗。它具体渗透在对透在对人物动作、语言、神态

3、、人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件面气氛、重要物件等的描写之等的描写之中。中。细节描写细节描写 v 对范进疯态的描写v动作动作描写：看、念、拍手（描写：看、念、拍手（3 3次）、笑（次）、笑（3 3次）、次）、跌倒、爬将起来、飞跑。跌倒、爬将起来、飞跑。v语言语言描写：描写：“噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！”（重复）（重复）v神态神态描写：牙关咬紧、不省人事。描写：牙关咬紧、不省人事。v外貌外貌描写：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓描写：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。一身的水。这些细节描写生动地表现出了范进中举后狂喜

4、这些细节描写生动地表现出了范进中举后狂喜的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。的心情和发疯的丑态，具有极强的讽刺意味。韩麦尔先生韩麦尔先生站站起来，起来，脸色惨白脸色惨白，我觉，我觉得他从来没有这么高大。得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”但是他但是他哽哽住了，他说不下去了。住了，他说不下去了。他他转转身朝着黑板，身朝着黑板，拿拿起一支粉笔，起一支粉笔，使出使出全身的力量全身的力量，写了两个大字；，写了两个大字；“法兰西万岁！法兰西万岁！”都德都德最后一最后一课课 面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全

5、身的力量写使出全身的力量写“法兰西万岁！法兰西万岁！”这两个大这两个大字。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国字。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感，深化了文章的主题。情感，深化了文章的主题。一篇文章，恰到好处地运用细一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能在节描写，能在刻画人物性格、推动刻画人物性格、推动故事情节、深化文章主题、描绘典故事情节、深化文章主题、描绘典型环境型环境等方面起着重要作用。等方面起着重要作用。细节描写作用细节描写作用:（一）：（一）：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑我看见他戴着黑布小帽，穿着黑

6、布大马褂，深青布棉袍，布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。（二）：（二）：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走走到铁道边，慢到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他慢探身下去，尚不大难。可是他穿穿过铁道，要过铁道，要爬爬上那边月台，就不容易了。他用两手上那边月台，就不容易了。他用两手攀攀着上着上面，两脚再向上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的我的 泪很快地流下来了。泪很快地流下来了。范例一范例一

7、课本经典课本经典思考：怎样描写背影？思考：怎样描写背影？直观视觉：直观视觉：（看）（看）动作描写动作描写情感反应来烘托情感反应来烘托直观感受：直观感受：（感）（感）范例二范例二 学生习作学生习作 有个同学说黄老师找我，于是我走有个同学说黄老师找我，于是我走 进进了办公室，不知道黄老师找我什么事。了办公室，不知道黄老师找我什么事。有个同学说黄老师找我，于是，我怀着一颗忐有个同学说黄老师找我，于是，我怀着一颗忐忑不安的心忑不安的心（感）（感）走进了办公室，迎面正碰上黄走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备是充满了责

8、备（看）（看）。于是一阵恐惧袭上心头于是一阵恐惧袭上心头（感）（感）。我只好勉强的笑一笑，喊了一声。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老黄老师师”（做），（做），连声音都有几分颤抖了。黄老师皱连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉了皱眉（看）（看），鼻孔里，鼻孔里“嗯嗯”了一声了一声（听）（听）。我。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？（感）（感）范例三范例三 学生习作学生习作 这次期中考试，我五科总分考了这次期中考试，我五科总分考了分，我太高兴了。放学了，我奔出教室，分，我太高兴了。放学了，我奔出教室，赶快回家，一路上，行人都在对我笑，虽赶快回家，一路上，行人都

9、在对我笑，虽然是秋风萧瑟，可风吹在脸上一点也不冷，然是秋风萧瑟，可风吹在脸上一点也不冷，路边的树木不停的地向我点头，好象在炫路边的树木不停的地向我点头，好象在炫耀它们蓬勃的生机，从几家商店的音响里耀它们蓬勃的生机，从几家商店的音响里也传出优美的乐曲，似乎在为我一路伴奏。也传出优美的乐曲，似乎在为我一路伴奏。“妈妈，妈妈，我考了分妈妈，妈妈，我考了分”我心我心里抑制不住地喊着里抑制不住地喊着（感：环境烘托）（感：环境烘托）看：看：动作描写、动作描写、外貌描写等外貌描写等 心理描写、想象、心理描写、想象、环境烘托等环境烘托等感：感：听：听：做：做：方方法法技技巧巧动作描写等动作描写等语言描写、声音

10、等语言描写、声音等 教师总结教师总结v作作 文文 不不 用用 愁，愁，v看看 听听 与与 感感 做。做。v叙叙 述述 化化 描描 写，写，v形形 象象 有有 看看 头。头。语文课开始了，老师把批语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我很卷之前，我很紧张紧张，很，很害怕害怕，就怕自己考砸了。试卷拿到手就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，以后，我一看不及格，（）很很伤心伤心。把下面这段叙述文字改写成把下面这段叙述文字改写成 生动的描写文段生动的描写文段趣味游戏v留心生活v观察积累v注意细节v锤炼语言世上无难事世上无难事只怕有心人只怕有心人 教师

11、寄语教师寄语v于微处见妙，于细处见情，细节的于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是力量就是“润物细无声润物细无声”。生命因。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。为描写细节，才创造精彩。v让我们用心去感受、品味那些动人让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！放，在笔尖永驻芳华！作业布置 v 是谁的一声叮咛让你深受感动，是谁的一声叮咛让你倍受鼓舞，是谁的一声叮咛让你陷入沉思，是谁的一声叮咛让你泪落如雨。v 请以“轻轻的一声叮咛轻轻的一声叮咛”为话题写一篇作文，要求：用细节描写

12、照用细节描写照亮你的文章亮你的文章 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。了什么。爱因斯坦爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。就越有益。高尔基高尔基生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马马克思克思浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文