九年级下《唐雎不辱使命-》课件-(一等奖)2022年部编版语文.pptx

1、唐雎不辱使命唐雎不辱使命战国策1、能够准确、流畅的朗读全文。2、能够较准确的翻译文章。3、了解文中人物性格特征学习目标本文选自战国策魏策。战国策是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。刘向（约前77前6）本名更生，字子政，沛县（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。常识介绍战国时代国别体史书。原有国事国策短长等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论

2、说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。常识介绍战国策1、读准字音。2、正确断句。3、尽量读出人物的语气。朗读课文朗读课文秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说，安陵君因使唐雎使于秦。派对说；告诉想要 用交换助词 加强语气 答应给予恩惠很好 即使这样从想；愿意 它不高兴因此派到出使朗读课文 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者

3、，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”为什么况且使灭亡表转折 凭（借）存在的原因把看作 忠厚的长者所以；置意。错通措扩充表转折违背（背叛）看轻回答顺接即使难道只是像这样朗读课文盛怒的样子曾经 听说平民摘掉帽子光着脚把撞地罢了平庸无能的人通“苍”发作吉祥不祥从降示和穿丧服拔出站起 秦王怫然怒，谓唐雎曰：公亦尝闻天子之怒乎?唐雎对曰：臣未尝闻也。秦王曰：天子之怒，伏尸百万，流血千里。唐雎曰：大王尝闻布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士

4、之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。挺剑而起。朗读课文 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”屈服道歉通“喻”，明白可是凭借只因为jj ffgugu xinxing g o o j j n nnono qiqi ngng 读准字音唐雎 怫然 韩傀 徒跣缟素 休祲色挠 以头抢地 通假字秦王不悦。秦王不悦。以君为长者，故不错意也。以君为长者，故不错意也。仓鹰击于殿上。

5、仓鹰击于殿上。说通“悦”，高兴。错通“措”，置。仓通“苍”古今异义休祲降于天 古义：今义:长跪而谢 古义：今义：易安陵 古义：今义：吉祥休息交换容易道歉感谢出使，任务 重大的责任 即使这样转折连词 使于秦 古义：今义：虽然 古义：今义:古今异义非若是也 古义：今义:挺剑而起 古义：今义：大王加惠 古义：今义：这样表示判断拔出硬而直给予增加只、仅仅与“曲”相对，形容词撞抢夺、抢占岂直五百里 古义：今义：以头抢地 古义：今义:词类活用扩充，形容词作动词轻视，形容词作动词使动用法，使灭亡使动用法，使倒下穿丧服，名词作动请广于君轻寡人与且秦灭韩亡魏伏尸百万天下缟素一词多义高可二黍许（）安陵君其许寡人（

6、）秦王不说（）请说之（）秦王使人谓安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（）免冠徒跣徒以有先生也此庸夫之怒也夫专诸之刺王僚派出使高兴解释（光着，动词）（仅仅、只，虚词）（的人，名词）（发语词无实义，虚词）多一点听从使说许徒夫1、以大易z小。（）2、徒以有先生也。（）3、以君为长者。（）4、而君以五十里之地存者。（）1、而君以五十里之地存者。2、受地于先王而守之词类活用“以”的用法用因为把凭“而”的不同用法（可是、但是，表示转折）（表示顺承、承接）感知课文1.用自己的话创造性地复述故事。2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？4.你如何评价唐雎？感知课文故事中

7、人物有秦始皇、安陵君、唐雎。是唐雎。故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没 有辜负出使之命。忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然故事的人物有哪些？主要人物是谁？故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？你如何评价唐雎？感知课文归纳段意交代唐雎出使秦国的原因（背景）。唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。唐雎在这场斗争中取得了胜利。第1段第2段第3段第4段课文探究秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？真正目的是什么？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈

8、手段，企图不战而直接吞并安陵小国。安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。课文探究唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？“若士必怒今日是也”表现了唐雎的什么精神？用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。课文探究秦王长跪而谢之，写出了秦王的什么心态？神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）;欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭人物形象分析如何刻画人物？1、通过人物的语言、神态、动作来刻

9、画人物形象，其中最突出的是语言。2、通过对比来刻画人物形象。人物形象分析秦 王唐 雎第一回合第二回合第三回合不听寡人，何也？逆、轻寡人？为长者不错意广且秦灭韩亡魏质问、施恩加惠、威胁否，非若是也。受地先王而守之，千里不易。岂直五百里哉？胸有成竹、洞若观火、立场严正、断然拒绝怫然怒：天子之怒天子之怒：伏尸百万，流血千里布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳闻布衣之怒乎？怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从士之怒伏尸一人，流血五步，天下缟素。三子，与臣将四，挺剑而起沉着冷静、毫不示弱、奋力反击、以史为证、以死相拼。色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存徒以有先生也。色厉内荏、前倨后恭折服秦王，取得胜利不辱使命人物形象分析

10、从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。秦王忠君爱国，机智勇敢，从容镇定，有胆有识，不畏强暴的谋臣。唐雎课文拓展影响说话内容和语气、语调的因素有人物身份人物地位说话场合说话对象课文拓展唐雎的说话技巧言之有“节”言之有“据”言之有“力”道义威力他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。启示懂得一个道理说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。启示培养一种能力要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人

11、物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。再再见见战国策故宫博物馆故宫博物馆八年级二班语文PPT课件1壹课前导读添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字课前导读走近作者-黄传惕 黄传惕(t)，1934年生,湖南省平江县人。现任中央人民广播电台祖国各地历史故事节目编辑。主要作品有：天安门颂、绿色的希望，长诗映山红等。故宫博物院这篇说明文是作者在1979年夏天所写。课前导读故宫概况 故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），距今约有600年的历史。今天人们称她为故宫，意为过去的皇宫。这里

12、曾居住过24个皇帝，是明清两代（13681911年）的皇宫，现称为“故宫博物院”。故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），并被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。2贰字词积累添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字字词积累矗立（ch）鳌头（o）湛蓝（zhn）琉璃（li）鎏（li）金 蟠龙（pn）中轴线（zhu）金銮殿（lun）击磬（qng）玉玺（x）檀木（tn）攒（cun）乾清宫（qin）坤宁宫（kn）诏（zho）书 肃穆（m）上谕（y）额枋（fng）藻井（zo

13、）垂脊（j）矫健（jio）妃嫔（pn）翊坤宫（y）修缮（shn）迥然不同（jing）字词积累玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布局：全面安排。肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。3叁课文鉴赏添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字课文鉴赏初读文本读课文第一段和全文最后一句，你能发现建筑物说明文写作上的一般规律吗？课文鉴赏 说明顺序空间顺序我们的发现：开篇一般要交代：建筑物的地位、地理位置、建造年代。最后要总结。点明了故宫的特征是：宏伟的建筑群；和谐统一的布局采用了总-分-总的结构特点。课文鉴赏

14、整体感知一、概括说明故宫称属、历史及现状。1节：故宫的位置和历史沿革（总写）。2节：故宫整体布局及特点：宏大壮丽、建筑精美、布局统一 3节：午门及护城河 二、三大殿概况 4节：三大殿概况（总写）5、6、7、8节：分写太和殿：5、外形6、内景 7、位置8、用途 9、分写中和殿：外形和用途。10、分写保和殿 ：用途。课文鉴赏整体感知三、内廷 11节：小广场（前朝后廷间的过渡）过度段 12节：分写乾清宫。13节交泰殿、坤宁宫 14节总写后三宫 15节：御花园 16节：神武门与景山看故宫 课文鉴赏抓住了事物的特征后，作者按照什么顺序，向我们介绍了哪些建筑？课文鉴赏午门武英殿保和殿太和殿中和殿乾清宫交泰

15、殿坤宁宫御花园神武门汉白玉石桥文华殿金水河从南到北的空间说明顺序北南课文鉴赏精读文本这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？课文鉴赏片段精读作者介绍了太和殿的哪些方面？采用了什么顺序？为什么把太和殿当作说明的重点？找出片段中有关“龙”的句子，探究写的原因。课文鉴赏从殿外写到殿内，是从外向内的空间顺序；写殿内设置也按照空间顺序写。太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。文章把太和殿作为介绍的重点。课文鉴赏对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基台基修建得很高（三层台基高七米），并

16、且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。课文鉴赏（1）举举例子：准确具体地例子：准确具体地说说明了明了（2）列数字：准确具体地）列数字：准确具体地说说明了明了（3）作比）作比较较：通：通过过比比较较，更突出地，更突出地说说明了明了（4）打比方：生）打比方：生动动形象地形象地说说明了明了（事物加特点）；（事物加特点）；（5）下定）下定义义：科学准确地指出了：科学准确地指出了事物的本事物的本质质特点特点（6）分类别：条理清晰地）分类别：条理清晰地说说明了明了（7）列）列图图表：直表：直观观形象地形象地说说明了明了课文鉴赏4肆课文拓展添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文字课文拓展按照空间顺序向别人介绍你们的学校或你们的教室要选好立足点，抓住事物的特征，重点突出