1、美术馆课程绘画课件 课件名称：当雪人遇到光芒一、课件内容1、课前准备课程内容结合主体物设计场景美术知识点体系知识点复杂形体的组合场景（一）其他知识点色彩造型人物的形体变化构图新名词解释场景（通过故事情节表现场景）技法纸张种类草稿纸(cm)创作纸(cm)其他用纸是否裱画纸张类型白卡纸否纸张规格手稿本17cm*17cm （根据学生能力选择是画4幅还是5幅）用 笔软笔硬笔其他用笔笔的类型铅笔黑色油性笔黑色签字笔笔的规格2B中用 色水调色油调色其他用色颜色类型指定颜色其 他修改液橡皮 2、上课内容一、引导 （5分钟）课前引导：老师： “在很冷很冷的冬天，经常会见到雪，可是这么冷又没什么可玩的，我们是不
2、是都会堆雪人呢。”学生：“是的，我们都会”教师可以故事的形式导入：从堆雪人到雪人融化的一个过程。（故事可做参考）如：老师看过这样的一个故事，几个小朋友一起堆了一个大雪人，开开心心的玩了一天，给雪人穿衣服给它带手套，雪人就这样诞生了，晚上大家都累了回家了，雪人答应大家站在原来的位置不动，明天继续玩，孩子们也很开心，约好了明天一起继续打闹。第二天，大家又到了一起，可是天气已经不下雪了，孩子们很开心，心想这样会更好玩了，可是雪人好像瘦了点似乎没了精神，但是还是继续玩着。到了第三天，太阳露出了半个脸，雪人好像是坏人见到了警察一样，突然又一次憔悴了好多，并且整个人都缩小了一圈，孩子们很伤心，围在雪人跟前
3、和它聊天。第四天，天气大好，太阳公公完全出来了，雪人彻底融化了，孩子们看着奄奄一息的雪人感觉到特别的惭愧，看到眼前的一堆水，孩子们又伤心有难过，甚至有地有留下了眼泪。伤心是暂时的，雪人虽然不见了，但是温暖的春天就要来了，新的一年开始了。（1） A主体事物是：雪人（2） A主体事物用途是：下雪时的娱乐活动（3） A主体事物特征是：一般有手但是没有脚（4） B主体事物是：光芒（5） B主体事物用途是：会让天气变暖和，让雪人融化二、构思故事阶段（5分钟）（1）老师通过故事和课件中的“一个学生的作品解读”去引导学生自己编故事，说一说第一幅画什么？第二幅画什么？（因为小朋友是点状思维逻辑并不是特别的好，
4、所以不用学生把45幅整个故事都先编好）；（2）学生构想一两个故事场景就可以了，全都想好最后学生也会改变想法的；（3）大概的故事情节可以是这样：雪在下，雪人在玩；太阳出来了，雪人有一点点融化了；太阳越来越大，雪人不见了；冬天过去了，春天来了。（根据学生自己的想法添加如雪人在干什么？）三、画正稿+休息（65分钟）（1）（以下是针对每一幅作品说的）先把雪人的造型画出来；不管是画一个还是两个以上，雪人这个A主体事物一定要突出；雪人的造型一定要精心去设计，避免概念化；先用铅笔把基本的造型确定后就可以直接用黑色油性笔画了，粗的画轮廓，细的画细节，黑色签字笔也可以代替细笔来用；给雪人做一点装饰，注意点线面的
5、运用；雪人的表情要着重刻画。（2）根据画面去添加B主体事物，太阳（光芒）；太阳一定要注意引导，避免概念化（同时要注意雪人的变化，融化了越来越小）；（3）加强场景的刻画，如环境和其他事物的刻画；（4）如需要配文字的，老师帮学生配些漂亮的字；（5）所有的作品要注意主次、层次、疏密等彩翼八大元素。四、调整（10分钟）+写名字+教室整理（5分钟）（1）继续深入；（2）用黑色油性笔在画面适当位置写上名字和日期（写一幅就可以）；（3）课后给学生做成精美小画册。二、课上注意事项1、 本节课为非涂色类课，课前工具要准备好，油性笔（粗、中、细），细的油性笔可用黑色签字笔代替。2、 白卡用铅笔画错了，不容易擦，所
6、以一定要引导学生轻轻的画。3、 画面的构图一定要注意。4、 老师控制好开头（很完整的一个雪人）和结果（变成了一堆水）。5、 雪人的故事中可以和天气的变化的知识有进一步的联系。三、客服美术知识点：1、用黑白表示画面效果，感受线条的魅力。2、复习用点线面做装饰，粗、中、细油性笔的灵活运用。3、画面场景的刻画，如何突出主体，画面层次、疏密、遮挡、空间的组织。能力知识点：故事的构思，逻辑性的培养。体系知识点：今天主要学习的是复杂形体的组合场景（一），之前的南瓜车是以南瓜车为主题去刻画场景，今天是以一个故事的形式去进行场景的学习，之后会有复杂形体的组合场景（二），场景（一）是以线描为主的，场景（二）会把线描和色彩结合起来。
