2023新花城版五年级下册《音乐》教案(全册).docx

1、五年级下学期音乐教案第一课 闪闪的红星第1课时 红星歌 课型：唱歌课 教学目标 1. 通过学唱歌曲红星歌，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。 2. 认识并体会重音记号的作用。 3. 用队列行进的方式进行表演。 教学重、难点 1. 学唱歌曲。 2. 学生边唱歌曲边有序地进行表演。 教学过程 一、导入新课 1. 学生听音乐进教室。（播放歌曲红星歌） 2. 师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？ 学生自由回答。 3. 师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同 学们都踏着整齐的步伐走进教室。 二、歌曲学习 （一）聆听歌曲，感受情绪。（红星歌动画） 1. 聆听歌曲红星歌，学

2、生感受歌曲的情绪。 2. 师：教师介绍歌曲：这首歌曲红星歌是电影闪闪的红星中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。 3. 再次聆听歌曲红星歌。 学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱（四二拍指挥图示） 学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。） （二）学唱歌曲。（红星歌歌曲学习） 1. 学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。 2. 教师范唱歌曲第一段。 3.

3、学生练习旋律中出现的大跳音程。如：dola soldo。 4. 老师播放歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。 5. 学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。 6. 老师播放旋律，学生演唱歌曲第一段。 7. 老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？ 第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。 8. 学生演唱歌曲第二段。 9. 老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。 10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。 （三）表现歌曲，体会重音记号的作用。 1. 教师范唱歌曲。 师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。

4、2. 学生随红星歌伴奏完整地演唱歌曲。 教学要求：学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演唱时出现的问题。 三、表现歌曲 1. 教师播放阅兵式表演视频。2. 学生分成小组练习。 3. 小组伴随歌曲进行展示。 四、课堂小结 我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！ 第2课时映山红 课型：欣赏课 活动目标： 感受歌曲舒缓、优美的旋律 体验歌曲中深情的期待，感受歌曲中表达的情感 鼓励学生创编适当的动作表现歌曲 活动准备： 学生欣赏了故事闪闪红星对故事有一定了解 学生用书、磁带 活动过程： 1、请学生

5、观看学生用书，引发学生欣赏歌曲的兴趣 教师引导学生看用书提问。 教师：老师今天有一个问题要考一考你们。你们看，这满上遍野开的是什么花？这种花在什么季节开放呢？ 老师：你们回答得真好！这种花的名字就叫映山红，它们喜欢生长在山上，一道春天就可以看到满上遍野的映山红，非常好看。今天，老师给同学带来一首歌曲，歌曲的名字就叫映山红。让我们一起来听一听吧！ 2、欣赏歌曲，理解歌词内容 （1）教师播放歌曲，请学生欣赏，初步理解歌曲内容。 老师：这首歌叫什么名字？歌曲里唱了什么？ 请学生观察书中名字，说说画了什么？ 结合故事闪闪红星，请学生再次倾听歌曲，边听边观察画面。教师引导学生能够将画面内容和歌词对应起来

6、，进一步帮助学生理解歌词内容。 3、感受歌曲舒缓优美的旋律和特点和深情期待的情感。 （1）引导学生感受歌曲舒缓优美的旋律特点 教师：听了这首歌曲，你有什么感觉？ 鼓励学生大胆表述自己听了这首歌曲的感觉，教师请学生选择用符号来表达自己的感受。 教师：这首歌曲给人的感觉非常连贯、非常优美。 （2）再次播放歌曲，引导学生感受歌曲深情期待的抒情性质。 教师：这首歌曲表达了什么样的感情？你觉得歌词中哪个字最能表达这种情感？ 教师：人民群众想念红军，期待红军块块回来的深情。 4、鼓励学生自由创编合适的动作表现歌曲。 （1）教师：挺了这首歌曲，可以用什么动作来表现这首歌曲呢？ （2）教师引导学生创编一些柔和

7、、舒展的动作，并能根据歌曲合拍做出这些动作来。 第3课时卡农歌 课型：唱歌课 教学目标： 1、通过学习合唱歌曲，引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，并与同学协作完成歌曲卡农歌的合唱。 2、进一步的进行多声部的合唱训练，使合唱声部清晰、均衡，声音和谐。 教学重点：完整学会演唱合唱歌曲卡农歌。 教学难点：通过合唱练习，提高演唱音准能力和合作能力。 教学过程： 一、复习歌曲红星歌 1、游戏：1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 分组读，看谁读的准 2、同学们你们还记得这样的演唱形式叫什么？轮唱 3、轮唱也叫卡农。它是卡农的一种，同一旋律在各声部上先后出现，造成此起彼伏、连续不断的模

8、仿。第一声部称“起句”，其余声部的重复称“应句”，用这种手法写成的乐曲称“卡农曲”打开课本25页，我们读一读课本上的这一段关于卡农的解释。 4、今天我们来学习歌曲卡农歌 5、这首歌曲是我国著名的音乐教育家，黄自的作品。他在我国现代音乐文化，特别是在音乐教育方面做出了重要的贡献。 6、初听歌曲，说说歌曲有几个声部，这两个声部是按同样的顺序进行的吗 7、学习第一声部 8、用“LU”音跟琴轻声唱 9、读歌词 A：师带读第一声部 B：师：你们能不能用轮唱的形式来读第一和第二声部的歌词呢？我们来试试吧！ C：生读一声部，师读二声部 D：生生配合读 10、同学们，你们真棒！ 11、来，跟音乐默唱第一声部

9、12、跟音乐轻声唱 第二课 交响音画在中亚细亚草原上欣赏交响音画在中亚细草原上 教学设计1教学目标 1、让学生体会在欣赏交响音画作品中带来的美感及精神上的愉悦。2、基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁；熟唱在中亚细亚草原上两种不同风格的主题，感受这两个主题各自的风格和美感。 3、两组同学跟随着乐曲同时哼唱两个不同的主题，从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。2学情分析 根据五年级学生的实际情况，这个欣赏曲目是不错的，扩大了学生的欣赏范围。3重点难点 1、熟唱在中亚细亚草原上两种不同风格的主题，感受这两个主题各自的风格和美感。2、基本了解交响

10、音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁。3、从中体会复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。4教学过程 活动1【导入】在中亚西亚草原上 同学们请看，杨老师这有一幅油画，让我们来欣赏下，在以下三段音乐中寻找与油画最想一致的音乐。聆听音乐后，询问，你们听出来那段音乐最为一致呢？为什么？有不同的意见吗？你们的听辨能力可真厉害，对的，就是第三段音乐，它就是我们将要学习的交响音画在中亚细亚草原上。 活动2【讲授】欣赏在中亚细亚草原上 现在让我们了解下什么叫交响音画吧？（它是以绘画为体裁，或者是描写自然风光的交响诗，可称为“音画”、“交响画”或“交响音画”。）我们刚才了解到了

11、交响音画，接下来请大家仔细聆听音乐，感受下音乐有几个主题？为什么？有何不同的意见吗？同学们，你们听得可真仔细，这首曲子的主题是2个，下面让我们来学习这两个主题吧。首先，我们来学习下俄罗斯歌曲风格的主题，A、初次聆听音乐B、再次感受音乐C、用“LU”哼唱歌曲旋律俄罗斯风格主题。大家表现还不错哦，让我们来学习下古老东方歌曲风格主题，A、初次聆听音乐B、再次感受音乐C、用“LA”哼唱歌曲旋律俄罗斯风格主题。现在是考验大家接受能力的时候了，我们将要完整聆听音乐，当第一、二主题出现时，请大家用“LU”和“LA”哼唱，并随音乐画旋律线，在心中冥想歌曲给你的感觉。现在谈谈你们聆听后的感受吧？同学们都说的很棒

12、，接下来让我们了解下这首神奇音乐的作曲家，鲍罗丁，俄罗斯作曲家、化学家、教育家，俄罗斯民族乐派强力集体成员，不朽的作者留给我们的永远是不朽的作品。活动3【活动】视频欣赏 下面让我们在清晰的画面中再次完整欣赏鲍罗丁那独具魅力的在中亚细亚草原上。活动4【作业】小结 同学们，这节课虽然结束了，但作曲家那荡气回肠的音乐将永远萦绕在我们耳畔，希望有兴趣的同学可以早课后多去了解他所创作的音乐。第三课 认知音乐节奏（五）歌曲蜗牛与黄鹂鸟 教学设计1教学内容分析 蜗牛与黄鹂鸟是一首流行于台湾的叙事歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声宫调式，一段体结构。词曲结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴

13、自然。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，富有生活气息，以一个叙事者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着种种的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。2学情分析 五年级的学生经过四年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十三、四岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握台湾民歌的风格特点。3重点难点 1.认知新的节奏类型XXX。2.学生能够用轻松、活泼的情绪，自然、有弹性的声音演唱歌曲。3.体会歌曲中所表达的思想感情不怕困难，坚持不懈

14、，对奋斗目标执着追求。4教学过程 活动1【导入】情境导入 1、同学们美丽的春天来了，老师家的门前有一棵葡萄树，刚刚发出绿绿的嫩芽，有一只蜗牛背着重重的壳，一步一步的往上爬，有两只黄鹂鸟嘻嘻哈哈在笑它。笑它什么呢，你们想不想知道？那好，这节课我们就来学习一首关于小动物的歌曲：蜗牛与黄鹂鸟，听，它们唱着欢快的歌儿来了。2、揭示课题演示：蜗牛与黄鹂鸟活动2【讲授】学习新歌 （一）学唱歌曲：1、出示曲谱，一起学习歌曲。2、在学这首歌曲前，老师要考考谁的小耳朵最灵，能流利地读出老师说的两句话？（1）啊门啊前一棵葡萄树，啊嫩啊嫩绿它刚发芽。（2）蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步的往上爬。3、要求同学们注意，

15、切分节奏，加强节奏练习。4、听着伴奏音乐师生一起边拍掌边读歌词。5、师生接龙拍、读歌词。（二）学唱歌曲：1、观看蜗牛与黄鹂鸟图片。2、大树：（1）老师唱第一句，你们听一听，这句唱了谁？（2）“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，注意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”（3）上半句强唱，后半句弱唱。3、蜗牛：（1）“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？” （2）“蜗牛从春天一直爬到秋天”，启发学生要学习蜗牛“坚持不懈、永不放弃”的精神。（3）哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神？（4）老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出

16、来。（5）请你一边唱一边用你的动作表现出来。4、黄鹂鸟：（1）“我们来唱唱第三句，里面唱了谁？（2）“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？”启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、看不起。（3）跟老师学视唱歌谱。（4）下面我们蜗牛与黄鹂鸟，这首歌完整学唱一遍。（5）这次请同学们一边唱一边做动律来表现歌曲的趣味。（6）完整欣赏歌曲。5、蜗牛：“蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢？”生答。（启发学生说出笨鸟先飞的道理）我们用“坚定”的语气把结尾唱出来。6、听伴奏声情并茂地完整演唱全曲（要求学生站直）。7.配上自己的动作再来一遍。活动3【练习】实践活动 1、师生接龙。2、边律动

17、边唱歌。3、“请同学们自由组合，分角色进行表演。”放两遍歌曲的时间让学生进行练习。4、请4个学生上前表演，全体为听伴奏为他们演唱。活动4【活动】发现与补充 1、歌曲中为什么加入“啊”，而不而不直接说门前一颗葡萄树呢？因为这首歌曲是台湾民谣，台湾地区人们的语言习惯是比如：阿爸，阿妈之类的带有啊的语言。2、随蜗牛与黄鹂鸟边唱边做动作走出教室。放牧归教案教学目标：1、通过节奏练习，巩固节奏。2、有感情的唱出这首歌曲。教学重难点：领悟音乐风格的形成与节奏的关系。教具准备：课件。教学过程：一、歌曲导入师：同学们知道牧童是什么吗？生回答。师：同学们，牧童都有什么特点呢？首先我们一起来看几张图片。生回答。师

18、：今天我们继续来学习一首和牧童有关的歌曲放牧归。二、初听歌曲师：我们先来听一听歌曲，感受歌曲是什么样的情绪？生回答。三、歌词学习师：同学们想不想知道歌曲里面都提到了什么呀？生回答。师：我们请一位同学为我们读一遍歌词吧！生读歌词。师：从歌词中我们可以看到牧童的心情是什么样的呢？生回答。四、再听歌曲师：我们一边看歌词一边听歌曲，认真的感受这首歌曲表达的感情以及唱着胡搜歌曲的速度和情绪。五、师：下面老师唱，同学们跟着老师唱。六、师：很好，可是有的地方同学们唱的还不够准确，同学们再跟着老师唱一遍。七、老师弹琴，学生跟琴唱。八、小结同学们这节课学习的很好，回家以后多加练习，下节课一起唱给老师听。下课！第

19、四课 感知音乐中的旋律（五）放牧归教案教学目标：1、通过节奏练习，巩固节奏。2、有感情的唱出这首歌曲。教学重难点：领悟音乐风格的形成与节奏的关系。教具准备：课件。教学过程：一、歌曲导入师：同学们知道牧童是什么吗？生回答。师：同学们，牧童都有什么特点呢？首先我们一起来看几张图片。生回答。师：今天我们继续来学习一首和牧童有关的歌曲放牧归。二、初听歌曲师：我们先来听一听歌曲，感受歌曲是什么样的情绪？生回答。三、歌词学习师：同学们想不想知道歌曲里面都提到了什么呀？生回答。师：我们请一位同学为我们读一遍歌词吧！生读歌词。师：从歌词中我们可以看到牧童的心情是什么样的呢？生回答。四、再听歌曲师：我们一边看歌

20、词一边听歌曲，认真的感受这首歌曲表达的感情以及唱着胡搜歌曲的速度和情绪。五、师：下面老师唱，同学们跟着老师唱。六、师：很好，可是有的地方同学们唱的还不够准确，同学们再跟着老师唱一遍。七、老师弹琴，学生跟琴唱。八、小结同学们这节课学习的很好，回家以后多加练习，下节课一起唱给老师听。下课！第五课 声乐的演唱形式教学目标 1、情感、态度、价值观目标:让学生对各种演唱形式产生兴趣,明白通过合作可以让歌曲产生不一样的美2、过程与方法目标:体验歌曲、观察演唱者、比较歌曲的演唱方式3、知识与技能目标:学生能辨析歌曲的演唱形式2重点难点 1、重点:掌握对歌曲声乐的演唱形式的辨析能力2、难点:激发学生对歌曲演唱

21、形式的辨析兴趣3教学过程 活动1【导入】一、 1、请一位同学出来演唱一首教材歌曲蜗牛与黄鹂鸟,教师钢琴伴奏2、请全班同学一起演唱蜗牛与黄鹂鸟3、分句演唱,教师与同学作对答式演唱(用对答的语气)4、学唱一段二声部旋律(小星星),师生各一组合作(合唱);后教师与一位同学一人一个声部合作(重唱)演唱。 5、请同学们比较归纳出这些演唱形式有什么不同。6、出示课题,进入新课学习。活动2【讲授】二、展开阶段 1、引导学生归纳声乐的演唱形式有哪些(独唱、齐唱、重唱、对唱、合唱)并总结含义2、独唱(一个人演唱);3、齐唱(如果由两个或两个以上的人来一起演唱同一旋律的歌曲,那种演唱形式叫什么?4、重唱(多声部的

22、作品,由一个人演唱一个声部。根据声部及人数不等,可分为二重唱、三重唱、四重唱等)5、对唱(由两个人或两组人,作对答式的演唱)6、合唱(将歌唱者分为两组以上,分别演唱不同的声部。) 7、通过播放视频或者录音,让学生辨析歌曲的演唱形式是什么活动3【活动】三、 (1)播放女高音独唱歌曲我爱你,中国让学生听辨说出其演唱形式。(2)播放歌曲河边对口曲让学生听辨说出其演唱形式。(3)播放歌曲黄杨扁担让学生听辨说出其演唱形式。(4)播放歌曲让我荡起双桨让学生听辨说出其演唱形式。(5)同学们现在我布置夏日泛舟的海上给你们,看看你们可以用几种方式演唱歌曲?活动4【测试】四、 让学生总结今天学到了什么(声乐的演唱

23、形式)?先小组总结,后举手回答。第六课 走进戏曲（三）-画脸谱课型：欣赏课 教学目的： 通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点： 了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教具准备：多媒体课件、琴 教学过程 ： 赏析与导入 师生问好，组织教学 师：大家看!我手上拿的是什么？ 生：脸谱 师：对！是京剧脸谱，今天

24、这节音乐课我们要学的内容就和脸谱有关。首先，我们先要知道：什么是脸谱？“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要用于净和丑。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。 京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。 资料展示：（多媒体展示收集到的有关脸谱的知识） 1、脸谱的产生； 2、师简单介绍京剧：

25、京剧是我国的国粹。清乾隆年间，由安徽民间艺人组成的徽班来到北京演出，不久湖北民间的汉剧团体也进京演出，它们在北京相互融合，又吸取了其他一些地方戏的长处，才形成今天的京剧。京剧到现在虽然只有两百年的历史,但京剧不仅在国内受到人们的喜爱,在国际上也享有崇高的声誉.它有两大主要特征唱、念、做、打和脸谱. 二、活动与体验唱脸谱 新授引入，初听歌曲 师：通过刚才的学习我们了解了什么是脸谱，大家要记住了脸谱是我们中国戏曲所独有的，它不同于外国任何戏剧的化妆。 1、由脸谱导入到歌曲唱脸谱 2、师：接下来让我们再来欣赏一首歌曲，听的同时请大家思考：这首歌唱的什么内容？它是不是正宗的京剧唱段？它的音乐段落是怎么

26、样划分的？ （板书课题唱脸谱） A、播放歌曲（初听歌曲） 师：歌曲听完了谁能回答我的问题？ 1、问题一：生（脸谱）师出示课件并板书课题唱脸谱 2、问题二：学生自由谈论歌曲的音乐体裁（戏歌） 体裁:“戏歌”。所谓“戏歌”，就是作曲家做了一个新的尝试，是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。这首歌巧妙的将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，是用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲， 3、问题三：学生自由谈论音乐段落的划分 歌曲分为二个部分.前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来

27、看咱们中国的京剧，后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。 师：大家说的都不错，那么结合我们刚刚回答的那三个问题我们再把这首优美动听的戏歌听赏一遍,好吗? 复听歌曲 1、带问题谈话 师：听完这首歌曲，大家从歌曲中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。 生:自由回答，(同时老师出示彩色脸谱并粘贴黑板上)。 师（出示脸谱颜色与人物的性格的课件）小结：京剧中脸谱色彩十分讲究，各种人物的脸谱都有特定的谱式和色彩。看起来五颜六色的脸谱品不仅仅是为了好看。 有句俗话叫”人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象。

28、例如,黑色的脸谱表示刚直、果断，如：张飞、李逵等；红色脸谱表示忠勇正义，如：关羽、等；黄色脸谱表示勇猛暴躁，如典韦。蓝色脸谱表示坚毅勇敢，如：窦尔敦，绿色的脸谱表示顽强莽撞，如：马武等；白色的脸谱一般表示奸诈邪恶，如曹操、赵高等 师：我们一起来看看歌曲中唱到的那几个脸谱人物吧？（出示京剧脸谱三张幻灯） 师：看来真是人不可貌相啊！通过观看上面的三组京剧脸谱，我想大家的心里对脸谱又有了一些深的了解，接下来让我们一起来学唱一下这首戏歌吧！（生打开书，看课本） 学唱戏歌（出示歌谱课件） 1、随范唱唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点） 2、（伴奏音乐）：完整的跟音乐伴奏齐唱歌曲（加深情感体验，注意难点部

29、分） 三、思考与创作唱脸谱、画脸谱象？ 师：下面我要给大家播放一段京剧唱段包公请大家思考： 从剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？ 欣赏：课件播放京剧唱段包公 生：黑色脸谱，代表刚直、果断、正义 师：（出示脸谱的谱式课件）我们说脸谱是一种象征和夸张的艺术。京剧脸谱是最有代表性的，它常以蝙蝠、燕子、蝴蝶的翅膀等为图案勾勒眉眼面颊，再结合夸张的鼻窝，嘴窝来刻画表情，制造出剧情所需的脸部效果。 师：这节欣赏课我们知道了很多关于脸谱方面的知识，下面就让我们自己动手画一画这奇妙的脸谱吧！ 创作：（播放背景音乐唱脸谱） 1、学生在音乐声中分小组填画脸谱。 2、在音乐中学生展示作品，师生共评。 四、反馈与小

30、结演脸谱 学生戴自制脸谱唱歌曲（教师放伴奏） 小结： 师：今天,我们一起愉快地学习了唱脸谱这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，知道了脸谱是中国戏曲所独有的，它不同于外国任何戏剧的化妆，认识到了我们祖国京剧艺术的博大精深，我希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，课下要多听听京剧和一些别的戏曲，做一个热爱民族音乐艺术的人！ 师：最后让我们大家在歌声中一起唱脸谱吧 五、结束课业 在戏歌唱脸谱音乐中学生走出教室。第七课 打起手鼓唱起歌课型：唱歌课 教学目标：能够对新疆民歌有初步认识，了解新疆民歌常见的节奏特点;通过对比欣赏蒙古民歌，感受新疆民歌风格。 教学重点： 多角度，多渠道的分析新疆民歌特点 教学

31、难点： 学打切分节奏 教学过程 一激情导入，走近新疆音乐 1组织教学，师生歌声问好 2学生着各民族服装进行服装秀展示，背景播放打起手鼓唱起歌 二视听感受，了解新疆风土人情 1教师：刚才，我们欣赏了一场各民族的服装秀，同学们能否指出哪几套是新疆服饰？并说说对新疆还有哪些了解？ 学生：新疆有吐鲁番的葡萄、哈密瓜、羊肉串；维吾尔族姑娘的小辫、大叔的大八字胡、穿五彩斑斓的衣衫、戴各种做工精细的首饰和绣花帽；有天山；节日还举行赛马和叼羊比赛。 2 教师：看来大家对新疆有一定的了解，下面有请新疆小导游更具体的介绍新疆的旅游胜地。（见课件） （1）火焰山 是吐鲁番最出名的景点，位于吐鲁番盆地的北缘，古丝绸之

32、路北道。每当盛夏，七月流火，赤褐色的山体在烈日照射下，砂岩灼灼闪光。火焰山是全国最热的地方，夏季最高气温高达摄氏47.8度。火焰山有其独特的自然面貌，加上明代晚期吴承恩将唐三藏取经受阻火焰山，孙悟空三借芭蕉扇的故事写进小说西游记，把火焰山与唐僧、孙悟空、铁扇公主、牛魔王联系在一起，使她神奇色彩浓郁。 （2）天池 天池风景名胜区，位于乌鲁木齐市以东110公里的博格达峰山腰地带。它在天池为中心，包括天池上下4个完整的山地垂直自然景观带，总面积380.69平方公里。天池自然风景名胜区是一处以高以湖泊、云杉林和雪山景观为特色的国内著名避暑旅游胜地。1982年11月，被国务院批准为国家第一批重点风景名胜

33、区。 3 教师：下面有请阿凡提大叔介绍他们的风俗习惯 阿凡提：维吾尔族信奉伊斯兰教。传统节日有：肉孜节、古尔邦节、初雪节等。维吾尔族十分重视传统节日，尤其以过“古尔邦”节最为隆重。届时家家户户都要宰羊、煮肉、赶制各种糕点等。 维吾尔族最爱吃馕、抓饭、包子、面条等食品，有很多著名的风味菜肴和小吃，如烤全羊、手抓羊肉、帕尔木丁、薄皮包子、烤羊肉串等， 维吾尔族有自己独特的文化艺术，故事集阿凡提的故事、音乐舞蹈史诗“十二木卡姆”、维族舞蹈等闻名中外。维族传统舞蹈有顶碗舞、大鼓舞、铁环舞、普塔舞等；维族民间舞蹈有赛乃姆、夏地亚纳；民间乐器有“达甫（手鼓）、“都他尔”和“热瓦甫”等。 三视听感受，了解新

34、疆音乐特点 1 教师：今天老师带你们欣赏新疆民歌，请听音乐牡丹汗回答问题。（见课件） 该曲是一首描写爱情的歌曲；主要的演奏乐器是 冬不拉 和 手鼓 ； 歌曲的旋律 明朗、奔放、感情充沛，歌词 寓意深刻。 2教师演唱一首具有新疆典型节奏的歌曲秋帕米尔我的家乡多么美，见课件完成选择题 （1）新疆民歌的节奏特点是（do） do明快 re缓慢 mi自由 （2）新疆民歌的旋律特点是（mi） do悠长高亢 re婉转抒情 mi生动活泼 （3）新疆音乐常用的乐器有（re、mi、fa） do马头琴 re冬不拉 mi手鼓 fa热瓦甫 3见课件，初步认识乐器 四对比欣赏新疆民歌和内蒙古民歌 1 播放牡丹汗歌曲片断，

35、蒙古民歌辽阔的草原 2 分组讨论新疆民歌和内蒙古民歌的不同音乐特点 新疆民歌：旋律生动活泼、热情奔放。主要乐器有冬不拉、手鼓等 蒙古民歌：旋律舒展悠长、节奏自由、句幅宽大，富有浓郁的草原气息。乐器主要有马头琴 五师生同台，边跳边画 1 全班学打切分节奏 2/4 | | 2 女生看VCD学跳新疆舞蹈动作，男生打节奏 3 分一小组同学，通过欣赏音乐，展开想象画一幅画第八课 校园歌曲第1课时 歌曲小鸟小鸟 课型：新授课 教学目标： 1知识目标：学唱歌曲小鸟小鸟，了解6/8拍的强弱规律,整体感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完

36、整地演唱歌曲。 2能力目标：通过创编活动和歌曲小鸟小鸟的演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。 教学内容： 1学唱歌曲小鸟小鸟, 2用打击乐器为歌曲伴奏. 3创编歌词. 教学重点:学唱歌曲小鸟小鸟，掌握6/8拍的强弱规律。 教学难点:歌曲的弱起小节，找到歌曲中的强拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用轻快活泼的情绪演唱歌曲. 教具准备: 课件.打击乐器 .录音机.课本. 教学流程: 1创设情境: 主题曲(调动学生对本课学生兴趣，吸引学生注意力) 导入新授: 这首歌曲就是这节课我们要学唱的歌曲小鸟小鸟 2听歌曲范唱 问题设计: 聆听歌曲，感受歌曲中强拍的字（让学生自己找哪

37、个字是强唱的，同时也发展了学生对音乐的注意力） 3老师范唱歌曲学生标记歌曲中强拍的字请学生来标记（训练学生对音乐整体的听辩能力） 4教师播放歌曲小鸟小鸟伴奏请学生唱哼鸣, 有会吹口哨的同学可以吹哨(熟悉歌曲旋律) 5教师弹歌曲伴奏学生用la来歌唱(再次熟悉歌曲旋律) 6教师播放歌曲伴奏请学生唱歌词（学生在熟悉旋律之后已经能够达到唱这首歌曲的能力，听辨学生在歌唱中那个环节有问题及时纠正） 注：刚才同学们齐唱了小鸟小鸟这首歌曲，在歌唱中你感觉那句话唱的还没把握，有问题的请提出来。7问题设计:休止符在歌曲中所起的作用？ 运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范） 分析歌曲: 弱起小节 二段体

38、AB 歌曲中力度记号 P F 8注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。 9老师介绍打击乐的用法 用打击乐器为歌曲伴奏培养学生的音乐表现和节奏感。(将学生情绪推向一个高潮)师生合作再次演唱歌曲小鸟小鸟. 10歌词创编:热爱小动物,保护环境请同学们以热爱动物，保护环境为主题小组合作创编歌词.小组演唱展示。 11同学们，你们现在就象是小鸟，是雏鹰，要腾空翱翔，就要现在学好文化知识，爱科学，才能早日实现自己的梦想，才能为社会做出贡献，在这里我也衷心祝愿同学们的梦想都能成真！ 让我们一起努力吧！ （在歌曲小鸟，小鸟中结束）第九课 音乐家（二）-莫扎特一、教材分析： 摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯创作的古

39、今摇篮曲中颇负成名的歌曲 。是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的摇篮曲。乐曲原为F调，教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。 二、教学目标： 1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。 2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。 三、教学重点和难点 （一）教学重点 1、感受音乐情感，用连

40、贯、柔和的声音来演唱歌曲。 2、用竖笛吹奏摇篮曲。 （二）教学难点 1、有感情地演唱摇篮曲。 2、准确用竖笛吹奏摇篮曲。 四、教学过程 （一）激情导入 师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？ 生：想！（教师出示照片，学生猜测） 师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？ 生： 师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法） 师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？

41、其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。 师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？ 生： 师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。 二）歌曲教唱 1、新歌欣赏 师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？ 老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首

42、歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。 2、新歌学唱 （1）1、介绍摇篮曲创作背景及作者及体裁特征 摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯摇篮曲。 学唱歌谱 师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。 （2）歌曲分析 拍号：含义-弱起小节-作用 休止与换气 装饰音：唱法作用（不解决） 师：老师已经指导大家如

43、何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。 （教师伴奏，学生再完整演唱歌谱） 3、演唱歌词 师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。 师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。 （教师伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。） 4、学生学习成果展示 师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的摇篮曲了，相信很多同学都

44、想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。 （教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备） 师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。 （学生到前面展示，教师伴奏） 5、学生完整演唱摇篮曲 师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！ （教师伴奏，学生有感情地演唱） （三）器乐教学 设计意图：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课

45、堂教学内容更加丰富。 （1）复习C调音阶。 （2）指导学生用竖笛吹奏摇篮曲。 设计意图：通过各种音乐表演活动来体验摇篮曲的歌曲内涵。同时也为了提高学生乐器演奏水平。 （3）器乐合奏 （四）、课堂小结：第十课 五彩缤纷的音色世界（四）欣赏 二胡独奏曲赛马 教学设计1教学目标 1.认识民族乐器二胡，了解二胡的形状、音色极其演奏特点。2.通过欣赏音乐节奏、力度、旋律的变化，感受乐曲热烈、欢腾的赛马场面。3.接受爱国主义教育，提升民族自豪感。 2学情分析 二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。赛马，黄海怀创作与1959年，结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用