1、第三单元15的认识和加减法（第4课时）加法的含义教学设计 一、教学内容人教版教材一上第24页。二、教学目标1通过操作、演示初步建立加法的概念，认识“+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式；理解加法的意义。2通过操作、表述，培养动手操作能力及语言表达能力；形成初步的数学交流意识。3激发学生学习的兴趣和学习数学的积极性，进一步体会数学与日常生活的练习。三、教学重难点教学重点：初步建立加法的概念，掌握加法的算法。教学难点：理解加法的意义。四、教学准备多媒体课件，小圆片，五、教学过程（一）探究新知1.感知加法含义出示图片： 教师：你看到了什么？ （课件进行动画演示：小丑将手中的气球合起来的过程）教
2、师：刚刚你看到了什么？预设：小丑把2只手上的气球都合在了一起。【设计意图：通过动画演示，直接呈现问题情境，让学生直观地明确要解决的问题。】 教师：刚才小丑将气球合在一起的过程你能用小圆片或小棒摆一摆吗？预设：我是先用3根小棒表示3个红气球，再用1根小棒表示1个蓝气球。教师小结：3个红气球用3个圆片或3根小棒表示，1个蓝气球用1个圆片或1根小棒表示，两个部分合起来一共是4个气球。（老师一边说一边用手势表示）（微课播放36秒至1分14秒）【设计意图：培养学生独立思考与合作探究的意识，通过学习建议引导学生解决问题，并尝试用语言表述出来。】2.学习加法算式教师：如果在数学中，我们可以怎么用数字表示？预
3、设1：数字“1”表示那个蓝气球。预设2：数字“3”表示3个红气球。（引导学生说出红气球和蓝气球可抽象成数字3和1）教师：是的，3个红气球用数字“3”表示（板书：3）1个蓝气球用数字“1”表示（板书：1）。教师：将这些气球合起来该用什么符号表示？预设：加号教师：是的，“合起来”就是用“+”表示。教师：3个气球和1个气球合起来用数学语言怎么表示？预设：在数学上，3和1加起来，用“+”表示，等于4，用“=4”表示。（板书：3+1=4）教师：这个算式中的“3”表示什么意思？预设：“3”表示3个红气球。教师：那这里的“1”又表示什么呢？预设：表示1个蓝气球。教师：是的，这个“+”表示的是合起来的意思。 （二）练习巩固1.看图说一说算式表示的意思。2.根据给出的算式表达含义。请你根据2+2=4这个算式编写一个数学小故事，并把你的小故事画成一幅画。【设计意图：由浅入深的练习，帮助学生巩固本节课所学知识。让学生借助熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，充分体现数学来源于生活又服务于生活。】（三）总结教师：今天的学习你有什么收获吗？你能说一说生活中能用2+1=3表示的事例吗？【设计意图：全课总结，旨在梳理主要知识点，同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】六、板书设计 3+1=4
