1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册上册教材版本人教版课题名称第三单元第二课时比大小教学目标 认识“”、“”、“和坐着两种符号混淆，在用语言表达的时候存在困难，也是第一次接触，认知上不适应。教学方法1、 运用情景演示法，让学生认知三种符号并理解其含义。2、 借助口诀帮助学生理解三种符号表示两个数量之间的关系。3、 以儿童能接受的图画象形统计图渗透统计的初步认识。教学环节教学过程导入情景导入呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣 猴子去巡山，看到了许多的水果，想吃到这些水果，就要完成挑战，看看那种每种水果够不够吃？知识讲解（难点突破）讲授新知学习“”、“”、“=”1、学
2、习“3=3”（1）每只猴子能吃到一个桃子吗？帮助猴课件分水果。（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？摆放小猴和3种水果，一一对应的关系。（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。相同的数比大小，中间用等号。2、学习“32”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“”表示，说说大于号的形状，开口大，朝大数。3、学习“34”方法与前面相同。尖头小，对小数。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。4、区分“”和“”区分两种符号用儿歌帮忙强化记忆。5、强调书写格式。课堂练习（难点巩固）1、数形结合的练习题 4=4 35 结合图片帮助理解2、填合适的符号练习。看数字进行比较，也强化了对1-5的认识。小结 1、宝贝们这节课你学会了吗？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。在我们今后的学习中会常伴左右，希望孩子们好好
