1、10的认识【教学内容】教材第59、60页的内容。【教学目标】1.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义,掌握10的组成。2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。【教学重难点】掌握10的概念和10的组成。【教学准备】多媒体课件、小棒、学习卡【教法】操作法、演示法、讲授法【教学过程】一、 故事引入，激发兴趣教师：同学们喜欢听故事吗？教师：好，下面老师给你们讲一个故事。骄傲的9 在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。可是有一天，数字9发现它是这些数字里是最大的，就开
2、始骄傲起来。它对其他数字说：“你们这些小不点，全都比我小。你们以后都得听我的，我就是你们的大王。”为了帮助教育9，其他数字就悄悄地商量了一个好办法。让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边，变成了一个新数。数字9看到这个新的数后，惭愧地低下了头，再也不敢骄傲了。教师：同学们，在故事中大家让数字1站在0的左边，变成了一个新数，这个新数是几呢？(出示幻灯片“1”跳到“0”左边)教师：今天我们就来认识这个新朋友10。（板书“10的认识”）二、 创设情境，活动中感悟1. 在活动中认识10的基数含义（教师课件出示教材第59页情境图广场喂鸽子图） 教师：观察一下图片中有什么？(同学、老师、鸽子)。（1）广场上
3、有几个同学？（2）广场上有几个老师？（3）9个同学和1个老师合起来是几个人？（4）在图上还能找到10吗？学生：图上有10只鸽子。教师：图中有10个人、10只鸽子，那现在你能动手摆出10根小棒吗？教师:请你们把准备好的小棒拿出来，边摆边数。学生汇报小结：不管是哪种事物，只要数量是10，都可以用10来表示。2.10的序数含义(教师课件出示小动物排队的情境图)教师：请你们数一数1.一共有几只小动物在排队？2.谁排在第10只？同桌互相说说。师：谁明白他说“小兔排在第10只”是怎么数的？ 师：那 “狮子排在第10只”又是怎么数的？师：所以，说到第几时，一定要说清楚从哪边数。3.圈出10只动物。1. 把从
4、左边数的第10只动物圈出来。教师：为什么有两个圈？圈的不一样？学生：10只表示的是一共10只；第10只表示的是第10个位置的那一只。教师：同学们一定要记住，几个表示的是一定的数量，第几表示的是位置、排名3.认识10在数列中的位置（数序）（1）课件出示教材中的尺子图教师：尺子上都有哪些数字呢？（0-9）教师：那我们的新朋友10的家在哪里呢？教师：请你按从小到大的顺序读一读尺子上的数。教师：请你再按从大到小的顺序读一读尺子上的数。（2）比较大小教师：老师想比较一下骄傲的9和新朋友10谁大谁小呢？你们想知道吗？教师：谁来说说比较出来的结果？（910；109学生说比较方法（10在9的后面，9个圈比10
5、个圈少1）4.教学写10教师：我们认识了这个新朋友10，你们想把它写好吗？教师：好！10是由两个数字拼成的，左边是1，右边是0，所以写10要占一个田字格，左半格写“1”，右半格写“0”并且要占满格。（教师演示书写10）。学生独立完成，并展示作品。5.在操作中初步掌握10的组成教师：现在老师把刚才的10根小棒分成两份，左边1根，右边9根，那就是把10分成了1和9,。还有其他分法吗？（有）教师说要求：把10根小棒分成两份，边分边记录。学生汇报：一共有9种分法。教师：有没有发现9种分法里谁和谁很相似？学生：“10可以分成1和9”跟“10可以分成和1”相似。教师：对啦！其中1种交换两个数的位置就可以得到另外1种了。教师：（引导学生）其中4种分法交换两个数的位置就可以得到另外4种了。教师：所以我们只需要记住前面5种分法就可以知道另外4种分法了。（三）巩固练习1.教材第60页做一做。2.练习十三第1、2、3题。全课总结教师：我们一起来总结一下，这节课我们学习了什么知识。学生：认识了10和它的组成。教师：关于10的知识还有很多很多，课后你们再跟你们的小伙伴一起去探索吧！板书设计10的认识 9 10 10 910 10 10 10 10556473829128710 10 10 1019346
