1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称第二章 位置(上下前后)教学目标体验“上、下、前、后”位置关系的相对性重难点分析重点分析能正确地辨认实际生活中和平面图上的上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体间的相对位置。难点分析在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。教学方法本课通过挂图和课件等直观教具，从生活实际出发,激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。教学环节教学过程导入同学们你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，
2、好不好？知识讲解（难点突破）1出示教材第9页的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（ ）面。轮船在火车的（ ）面。卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成教材第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教材第9页的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答：出租车在卡车的（ ）面。卡车在出租车的（ ）面。公交车的前面是（ ）。学生讨论并重点叙述三辆车的位置关系(对出租车来说，卡车在出租车的后面；对公交车来说，卡车在公交车的前面)。课堂练习（难点巩固）完成练习第1题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。教师引导学生观察发现图中人物的位置。如：小红的上面是小玉；小华在小玉的上面。归纳：一般我们把面对的方向叫做前面，背对的方向叫做后面。小结指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
