1、 加法（二）导学案学习目标：1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。重点：交流算法过程，会用数的组成方法口算难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。导学流程一、导入1、拍手接力游戏。2、看图说图意并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、导学1、出示主题图师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，
2、合在一起就是5只，列式就是：4+15根据学生回答板书：4+15 2、合作交流，探究发现 （1）独立思考，自主探索。 师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 （2） 小组交流，探讨多种算法。（3）全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法） 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数） 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或小棒来算。 生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5， 所以4+15三、导疑导疏1第24页的“做一做”第1题。 a.仔细观察、分析、说图意。 b.全班交流，汇报算式。根据学生回 2+35 3+2=5 c.说说你的计算方法。 d.仔细观察这两道题，发现了什么？ （让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律） 2第24页的“做一做”第2题。 a.学生按要求摆一摆。 b.口头列算式。 c.打开书第24页填上书上。四、导评 今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？
