1、课 题：整十数加、减整十数 第 1 课时教学目标1使学生初步掌握整十数加、减整十数的口算方法，能正确地进行口算。2通过小组学习，培养学生自主探索，合作交流的能力。让学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。3培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的心算能力和仔细审题的良好学习习惯。教学重难点掌握整十数加、减整十数的口算方法。培养学生的心算能力。教学过程：一、复习准备1口算。23 62 54 74 34 94 2口答。80里面有（ ）个十。 50里面有（ ）个十。（ ）里面有7个十。 6个十是（ ）。二、探究新知观察教材第62页主题图。师：图上的老师
2、和同学都在做什么？师：你们真是爱动脑筋的好孩子!谁来根据这些信息提一个数学问题？（一共有多少本书？）1整十数加整十数。（1）数一数：10、20、30。（2）列式：1020 2010（3）探究计算方法。摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以102030。数的组成: 10是几个十？20是几个十？1个十加2个十，合起来一共是几个十？3个十是多少？（利用计数器演示。）计算的方法：因为123，所以102030。对比这几种方法，你最喜欢哪一种？为什么？（4）验证。（摆小棒或再算一遍）【设计意图】组织学生交流计算方法，让学生在自主探究、思考合作中了解到，计算整十数加、减整十数，可以用“十”
3、作单位，加深学生对计数单位“十”的认识。 2整十数减整十数。出示原来有30本书，老师把20本发给了同学们。（1）你能提出什么数学问题？还剩多少本书？（2）列式：3020（3）小组合作，自主探究计算方法。摆小棒的方法：3捆小棒，拿走2捆，还剩1捆，所以：3020=10。数的组成：因为30是3个十，20是2个十，3个十减2个十得1个十，1个十就是10。因为321，所以302010。想加算减：因为102030，所以302010。3小结：整十数加、减整十数的计算方法与10以内的加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里是以“十”为计数单位。【设计意图】让学生在学习了整十数加整十数的计算方法的基础上自主探究整十数减整十数的计算方法，培养学生的知识迁移和合作学习的能力。三、巩固深化1完成教材第62页做一做第1题。让学生借助直观图，进一步熟悉整十数加减整十数的计算过程，掌握计算方法。让学生先说图意，再填算式。2完成教材第62页做一做第2题。学生完成每一组题后，可以让学生说一说上下两题的计算方法有什么不同？3解决问题。 （1）买上面三样物品一共需要多少钱？（2）付给售货员100元，应找回多少钱？（3）你还能提出什么数学问题？让学生独立列式解答，说说是怎样算的？四、畅谈收获这节课你有什么收获？教后思考：
