1、课 题：认识立体图形 第 1 课时 总计第 节教学目标1通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难 点1学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，并能说出相应的名称。2能区分长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。教学过程：一、激趣引入1说学具。师：请学生出示所带的学具，各种图形的物体（球、牙膏盒等），将同桌的学具放在一起。2说说都搜集到了什么？像什么图形？二
2、、操作感知1分揭示概念。师：你能把形状相同的放在一起吗？（1）汇报：你是怎样分的？说一说你为什么这样分？ 【设计意图】让学生把相同的物体放在一起，既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何体的特征，感受数学与生活的联系。（2）揭示概念。师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。2摸感知图形。（1）感知长方体。观察交流。师：请大家仔细看一看，摸一摸你们所带的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的同学说一说。汇报。师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长
3、方体是什么样子？你是怎么感觉到的？长方体：长长方方的，有六个面，相对的面是相同的。（2）感知正方体、圆柱、球。（方式和上面相同）正方体：方方正正的，六个面一样大。球：圆圆滑滑的，能滚动。圆柱：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的。（3）比较。师：长方体和正方体长得可真像，你有什么小秘籍可以一下子就认出他们吗？圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？（4）形成表象。师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（课件依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请同学们闭上眼睛想一想，长方体、正方体、圆柱、球的形状一样吗？（5）出示课题。师：今天我们一起认识了四种立体图形，（板书课题：认识立体图
4、形）它们分别是长方体、正方体、圆柱、球。（6）联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。【设计意图】先从实物中抽象出图形表象，认识特点，形成概念，再从表象的概念支持下寻找实物，运用实践。学生在分一分、说一说、做一做、摆一摆这样的实践中学数学，既提升了学习兴趣，又经历了数学的思维过程。三、实践活动1我会观察我会辨认。（1）在长方体下面画“”。 （2）在正方体下面画“”。 （3）在圆柱下面画“”。 （4）在球下面画“”。 2教材第35页做一做第1题。（“推一推、摸一摸”游戏）让学生说一说球、圆柱、长方体和正方体的特点和区别。3教材第35页做一做第2题。（“看谁摸得准”）游戏：蒙上眼睛猜一猜摸到的是什么？ 4连一连。（课件出示，将实物和抽象的几何立体图形连起来） 5欣赏图片。（用这四种立体图形所拼出的坦克、机器人等，并说说生活中还有哪些地方看到过这些图形。）四、全课小结师：今天你学会了什么？有哪些收获？ 教后思考：
