1、课 题：5以内加减法的练习 第 9 课时 总计第 节教学目标1. 通过练习，学生能熟练地计算5以内的加减法，渗透加法交换律，并进一步掌握加、减法之间的联系。2. 进行加减法的对比练习，提高解决问题的能力和语言表达能力，渗透函数思想。教学重难点1.熟练掌握15加减法的计算，正确观察情境图，列出算式。2.掌握加、减法之间的联系以及理解情境图图意。教学过程：一、基本训练1口答。5可以分成2和（ ）；还可以分成4和（ ）。1和3组成（ ）；2和（ ）组成3。2计算竞赛。学生填写练习五的第2、4题，师计时，看看谁是计算小能手。（1）从中选几道题让学生边摆边口述算式意义，进一步加强对加、减法含义的理解。（
2、2）仔细观察第2题上下两道的算式，你发现了什么？发现：上下两组算式中，加数交换了位置，但得数不变。（3）仔细观察第4题上下两道的算式，你又发现了什么？发现：减得越多，得数越小。3练习五第7题。师读题，如把第1个加数4、3、2和1分别和1相加，所得的和分别写在对应的位置上，学生读懂题意后可采用多种竞赛的方式做题。引导发现：（1）加得越多，结果就越大。（2）减得越多，剩下的就越少。二、指导练习1练习五的第3题。“虚线圈”表示什么意思？在图中表示去掉的意思。学生独立看图，表述图意并把算式填完整。2练习五的第5题。学生用自己喜欢的方式表示算式意思并把算式补充完整。可以画图表示。3练习五的第6题。（一）
3、第1，2小题（加法计算）。（1）先让学生观察图1，并说说你知道了什么？预设：知道了图中的方框里，左边有3只小兔，右边有1只小兔。（2）观察列式部分，3表示的是什么？预设：左边的3只小兔，用数字3表示。（3）求什么呢？预设：一共有多少只小兔？因为是用大圈圈起来的。（4）学生说图意并把图1、图2的算式补充完整。（5）集体评讲订正。（二）第3，4小题（减法计算）。（1）师带着学生说图意。重点说明虚线圈的部分表示拿走的部分。（2）说说“4”在这里表示什么？预设：一共有4个桃。（3）让学生说图意并把算式补充完整。4练习五第8题。第一幅图：让学生们认真观察。（1)同桌之间互相说图意，再指名说图意。预设：沙
4、滩上有2只螃蟹，又爬来了3只，请问一共有多少只螃蟹？（2)要求一共有多少只螃蟹？用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。（3）全班集体讲价。第二幅图：黄瓜图（教学方法同上，要求说清楚原来有几根，摘走了几根，还剩下几根？）【设计意图】本节练习出现了含有大括号的图，这是“求一共有多少”的另一种表达方式，为后面教学做铺垫。三、数学游戏1练习五第9题。在黑板上贴数字1、2、3、4、5，把写着算式的卡片发给同学，再让拿算式的同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家（拿给当信箱的同学手上），看谁送得又对又快。2课件出示图片，让学生口答哪个桃子被哪只动物摘走了。【设计意图】让学生在游戏中充分互动，在巩固知识的同时，自觉地参与到教学活动中来，进而体验到学数学、用数学的乐趣。四、课堂小结今天你学习了什么？有什么收获呢？教后思考：
