1、一、高考作文评分细则分析（一）、总体评分原则：要点加上语言分原则上应按照考生表达的要点数归档。1学习习惯与学习效果之间的关系如果考生具体表达出了学习习惯与学习效果之间的关系，可视为表达出该要点；如果仅仅说明两者关系密切，可视为表达出半个要点。（三）、文章五个要点及认定2介绍一种好的学习习惯如果考生明确表达出用某种方法是一种好习惯，或者从上下文中表达出要经常采用这种方法或与之类似的意思，可视为表达出该要点,但是仅仅介绍某种方法，视为表达出半个要点。Reading aloud in the morning is very important.(半个要点，没表明是一种好习惯)I like readi
2、ng English aloud in the morning.It is a good learning habit.(全要点）3养成该好习惯的建议如果考生表达出养成该习惯的具体建议，可视为表达出该要点。First,you should buy a notebook.Then you must write what the teacher says in the class.(全要点）4自己在学习习惯方面存在的某个问题如果考生表达出学习习惯方面的问题，可视为表达出该要点，但如果考生写的是自己能力方面的问题或者是生活习惯的问题，视为表达出半个要点。I like watching TV.（半要点
3、）I like listening to music when doing my homework.(全要点）5改进措施如果考生表达出具体的改进措施，可视为表达出该要点，如果仅仅表达出要解决问题，或者改掉这个毛病视为表达出半个要点。I will try to overcome my shortcoming.(半要点）Some ways must be adopted to solve the problem.(半要点）I will first do my homework before I listen to music.(全要点）1考生必须以完整的主谓结构表达出要点，如果考生写出关键信息但主
4、谓结构有严重错误（如语态、系表结构、只写出情态动词而无主动词、用动词作主语）可视为半个要点。You should careful to listen to the teacher.(半个要点）Write notebooks is a good learning habit.(半个要点）说明2如果考生以主从句表达要点，主句主谓结构正确，但从句主谓结构有严重错误，可视为全要点，扣语言分。I think have a good learning habit is that we should read aloud.（全要点）It is known that write notebooks is a
5、good learning habit.（全要点）对于后面的3、4、5点，评卷教师更看重的是第4点：书写。书写好的，老师会尽量为其找点。范文一这一篇文章有3个半要点，要点中出现的语言错误有5个。首先应归为三档，5个错误应为三档的最低档，但还有半个要点，所以应往上进一个档，就应取三档的中档，最后得分应为17-19分.而根据评分要求，二评之间不能超过6分，所以这篇文章最后的得分很可能会是19分。因为这篇文章不可能会超过25分，也不可能会低于13分，因为给分的老师必须要考虑两种可能：一种是打得高的可能性，另外一种就是打得低的可能性，否则就可能出现无效卷。无效卷多了，小组长就要来找你说事了。说明四个要
6、点大家可以看出，这篇文章没什么语言错误，如算三个要点，得分就是20分或是21分，但如算四个要点，得分就应是27分或28分。如果这时考生的书写很好，那不用说，就很可能得27分或28分了。1语文水平太低，不能对作文要求的意思进行正确解码。学生不能分清什么是学习习惯，什么又是生活习惯。如要求写自己在学习方面存在的问题时，很多学生写自已太懒，不喜欢学习，要么就是自已太喜欢看电视，打电脑，要么就是睡得晚；要求写改进措施，他说我已下定决心要改掉这个坏习惯，但却不说如何做。1.能根据所读文章进行转述或写摘要；2.能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；3.能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态
7、度；4.能在写作中做到文体规范、语句通顺。6.基础词汇的识记拼写问题从这次高考作文中，我们发现很多学生连最常用的一些词都不会写。如：diffrent,diffculty,improtent,habbit,grad,fristly,belive,listn,furture,intrest,promble,等等。7.作文批改上的问题在这个问题上,老师们应做一个“懒”老师，否则，累死了可能学生还不领你的情。我们老师千万不要一开始就让学生形成这种错觉：写的作文老师必须要亲自改，否则我就不写。可以采用学生自批与小组互批相结合，集体统一讲评和学生单独面批相结合，这样既提高了学生纠错能力，又减轻了教师的负担。
