四年级研课标说教材知识树课件.ppt

1、马军庄学校马军庄学校天气单元天气单元 第三阶段第三阶段第二阶段第二阶段第一阶段第一阶段分析和总结已经收集到分析和总结已经收集到的天气数据，形成的天气数据，形成 天气天气 天气单元学习以来对当天气单元学习以来对当地天气的概括性认识地天气的概括性认识.学生将分别观察学生将分别观察讨论测量记录四种讨论测量记录四种天气特征的数据天气特征的数据 学生将了解人们通常从云量、学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温四个方面降水量、风和气温四个方面来描述天气，开始在一段比来描述天气，开始在一段比较长的时间里收集天气信息较长的时间里收集天气信息并把他们观察到的天气信息并把他们观察到的天气信息记录在天气日历上，

2、在这个记录在天气日历上，在这个过程中，他们将真实的感受过程中，他们将真实的感受到天气是在不断的改变着的，到天气是在不断的改变着的，激发研究天气的兴趣激发研究天气的兴趣.我们关心天气我们关心天气天气日历天气日历温度与气温温度与气温 风向和网速风向和网速降水量的测量降水量的测量云的观测云的观测总结我们的总结我们的天气观察天气观察马军庄学校马军庄学校评价建议评价建议评价内容全面化评价内容全面化评价方法多样化评价方法多样化评价时机全程化评价时机全程化既要考察学生对科学概念与既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观，科学在情感态度与价值观，科学探究的方法

3、与能力等方面的探究的方法与能力等方面的变化与进步。变化与进步。教师观察教师观察与学生谈话与学生谈话学生成长记录学生成长记录杰出表现记录杰出表现记录活动产品分析活动产品分析作业法作业法科学课程的评价不能在科学课程的评价不能在学生学习过程结束后再学生学习过程结束后再进行，必须伴随在教学进行，必须伴随在教学活动中，需要老师时刻活动中，需要老师时刻关注学生在课堂上的表关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予鼓现与反应，及时给予鼓励性，指导性的评价。励性，指导性的评价。马军庄学校马军庄学校 欢迎各位领导和老师指导欢迎各位领导和老师指导 马军庄学校马军庄学校涿鹿镇马军庄学校涿鹿镇马军庄学校 唐燕梅唐燕梅马军

4、庄学校马军庄学校基本流程基本流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议编排特编排特点点教学建议教学建议内容结内容结构构评价建议评价建议课程资源课程资源开发建议开发建议编编写写体体例例学科总学科总目标目标内容标内容标准准知识与技能知识与技能立体式整合立体式整合马军庄学校马军庄学校科学概念过程与方法情感态度价值观通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题，想问题。保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、

5、爱祖国的情感。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源的保护，关心科技的发展。学科总目标学科总目标马军庄学校马军庄学校内内容容标标准准知道天气可以知道天气可以用一些可测量用一些可测量的量来描述的量来描述体会到体会到长期的测量和长期的测量和记录天气数据记录天气数据是非常有用的。是非常有用的。会用温度计、会用温度计、简易风向仪、简易风向仪、雨量器进行观测，雨量器进行观测，搜集有关数据，搜集有关数据，并能分析数据得出并能分析数据得出某些结论。某些结论。探究雨雪探究雨雪和风的成因和风的成因欣赏美丽的天气。欣赏美丽的天气。体会到天气对人类体会到天气对人类工作、生活的影响。工作、生活的影响。能列举天气变

6、化能列举天气变化对动物行为影响对动物行为影响的实例。的实例。马军庄学校马军庄学校了解学生对了解学生对所学科学问所学科学问题的初始想题的初始想法，特别是法，特别是一些概念理一些概念理解过程中出解过程中出现现 的想法。的想法。指导学生反指导学生反复进行控制复进行控制变量的实验。变量的实验。引导学生在引导学生在观察和实验观察和实验的过程中做的过程中做好记录好记录引导学生对引导学生对观察和实验观察和实验结果进行整结果进行整理和加工，理和加工，形成正确的形成正确的解释。解释。引导学生用引导学生用准确恰当的准确恰当的语言描述观语言描述观察到的事实察到的事实和现象。和现象。l每个教学单元都有概念的指向和一些

7、支撑概念建立的过程性活动，只有每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中思维的变化，才能做出正确的教学判断，充分了解学生在概念形成过程中思维的变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和并避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。实验中获得证据的有效性。l教科书中有多处涉及了这类实验。如溶解的快与慢、比较声音强教科书中有多处涉及了这类实验。如溶解的快与慢、比较声音强弱、高低的变化、等，在四年级引入控制变量的实验，可以使学弱、高低的变化、等，在四年级引入控

8、制变量的实验，可以使学生更好生更好 的认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确的认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确的看待误差问题。的看待误差问题。l教科书中已经给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、教科书中已经给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱状图等进行记录。教学中要指数据、简笔画、气泡图、网状图和柱状图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，在导学生客观地记录观察到的现象，在“天气天气”单元教学中还要指导单元教学中还要指导学生坚持较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。学生坚持较长时间的观察和记录，每周都

9、要进行督促和检查。l教科书中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程教科书中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，如：描述洗发液在水中的溶解过程、描述物体是怎样产的描述，如：描述洗发液在水中的溶解过程、描述物体是怎样产生声音的，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应生声音的，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。耐心引导。l比如比如“天气天气”单元中，需要学生对所记录一个月的天气现象进行分单元中，需要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱状图等做出关于这一季节天气变化的类的统计和分析，还要利用柱状图等做出关于这一季节天气变化

10、的一般规律。一般规律。编排特点编排特点一、编写体例一、编写体例三年级三年级四年级四年级五年级五年级六年级六年级2 2册册8 8单元单元6464课时课时2 2册册8 8单元单元6464课时课时2 2册册8 8单元单元6464课时课时2 2册册8 8单元单元6464课时课时编写体例编写体例马军庄学校马军庄学校单元导语单元导语课文课文资料库资料库编写体例编写体例文字文字照片照片对话框对话框图片图片图表图表马军庄学校马军庄学校天气单元天气单元 第三阶段第三阶段第二阶段第二阶段第一阶段第一阶段分析和总结已经收集到分析和总结已经收集到的天气数据，形成的天气数据，形成 天气天气 天气单元学习以来对当天气单元

11、学习以来对当地天气的概括性认识地天气的概括性认识.学生将分别观察学生将分别观察讨论测量记录四种讨论测量记录四种天气特征的数据天气特征的数据 学生将了解人们通常从云量、学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温四个方面降水量、风和气温四个方面来描述天气，开始在一段比来描述天气，开始在一段比较长的时间里收集天气信息较长的时间里收集天气信息并把他们观察到的天气信息并把他们观察到的天气信息记录在天气日历上，在这个记录在天气日历上，在这个过程中，他们将真实的感受过程中，他们将真实的感受到天气是在不断的改变着的，到天气是在不断的改变着的，激发研究天气的兴趣激发研究天气的兴趣.我们关心天气我们关心天气天气日

12、历天气日历温度与气温温度与气温 风向和网速风向和网速降水量的测量降水量的测量云的观测云的观测总结我们的总结我们的天气观察天气观察知识与技能的立体式整合知识与技能的立体式整合天气天气溶解溶解声音声音我们的我们的身体身体四年级上册四年级上册让学生学习并坚让学生学习并坚持较长时间的天持较长时间的天气观察和记录。气观察和记录。从观察溶解现象入手，从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。建立溶解的一般概念。形成一系列发展性的概形成一系列发展性的概念。念。旨在认识自己的身体，旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。倡导健康的生活。地球与宇宙地球与宇宙 天空中的星体天空中的星体地球运动与所引起地球运动与所引起的

13、变化的变化地球的概貌与地球的概貌与地球的物质地球的物质天气的变化天气的变化昼夜的变化昼夜的变化 地表的变化地表的变化四季的变化四季的变化 纵向整合纵向整合天气单元天气单元 第三阶段第三阶段第二阶段第二阶段第一阶段第一阶段分析和总结已经收集到分析和总结已经收集到的天气数据，形成的天气数据，形成 天气天气 天气单元学习以来对当天气单元学习以来对当地天气的概括性认识地天气的概括性认识.学生将分别观察学生将分别观察讨论测量记录四种讨论测量记录四种天气特征的数据天气特征的数据 学生将了解人们通常从云量、学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温四个方面降水量、风和气温四个方面来描述天气，开始在一段比来描

14、述天气，开始在一段比较长的时间里收集天气信息较长的时间里收集天气信息并把他们观察到的天气信息并把他们观察到的天气信息记录在天气日历上，在这个记录在天气日历上，在这个过程中，他们将真实的感受过程中，他们将真实的感受到天气是在不断的改变着的，到天气是在不断的改变着的，激发研究天气的兴趣激发研究天气的兴趣.我们关心天气我们关心天气天气日历天气日历温度与气温温度与气温 风向和网速风向和网速降水量的测量降水量的测量云的观测云的观测总结我们的总结我们的天气观察天气观察马军庄学校马军庄学校教学建议教学建议把科学课程的把科学课程的总目标落实到总目标落实到每一节课上。每一节课上。把握小学生科学学习把握小学生科学

15、学习特点，因势利导。特点，因势利导。用丰富多彩的亲历用丰富多彩的亲历活动充实教学过程活动充实教学过程让探究成为成为科学让探究成为成为科学学习的主要方式学习的主要方式充分运用现代充分运用现代教育手段教育手段教学建议教学建议把科学课程的把科学课程的总目标落实到总目标落实到每一节课上。每一节课上。把握小学生科学学习把握小学生科学学习特点，因势利导。特点，因势利导。用丰富多彩的亲历用丰富多彩的亲历活动充实教学过程活动充实教学过程让探究成为成为科学让探究成为成为科学学习的主要方式学习的主要方式充分运用现代充分运用现代教育手段教育手段评价建议评价建议评价内容全面化评价内容全面化评价方法多样化评价方法多样化

16、评价时机全程化评价时机全程化既要考察学生对科学概念与既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观，科学在情感态度与价值观，科学探究的方法与能力等方面的探究的方法与能力等方面的变化与进步。变化与进步。教师观察教师观察与学生谈话与学生谈话学生成长记录学生成长记录杰出表现记录杰出表现记录活动产品分析活动产品分析作业法作业法科学课程的评价不能在科学课程的评价不能在学生学习过程结束后再学生学习过程结束后再进行，必须伴随在教学进行，必须伴随在教学活动中，需要老师时刻活动中，需要老师时刻关注学生在课堂上的表关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予鼓现与反应，及时给予鼓励性，指导性的评价。励性，指导性的评价。课程资源课程资源 开发建议开发建议注重学生注重学生自身的生自身的生活经活经验。验。广泛利用广泛利用社会社会课程课程资源资源信息共享信息共享引起共鸣引起共鸣开发学校开发学校课程资源课程资源 欢迎各位领导和老师指导