国立台中教育大学课程与教学研究所课件.ppt

1、l教學是一種欣賞，珍惜尊重每個教學情境l觀課不是老大是一次學習的機緣（平等地位）l觀課不語真君子l不要把自己的帽子送給別人l觀課者可以自我要求嚴謹，但要尊重每位教學者教學風格及教學型態l教學觀察不要聚焦在表象上，重點在觀察如何教 您曾經用過何種教學觀察技術？您覺得這些技術有用嗎？為什麼？教學觀察中，觀察者和被觀察者各有何收穫？(總論影片800”)前言軼事記錄選擇性逐字記錄錄音與錄影教學省思札記結合觀察表的軼事紀錄 廣角掃瞄技巧用於捕捉與記錄大量的教學現象 廣角掃描技巧有二個優點：可看到原先未計畫觀察的教學現象可提供給尚未決定如何改進教學技巧的教師一個良好的起點 進行教學觀察進行教學觀察 提早進

2、入教室立即填寫評鑑表具體紀錄觀察到的教學行為立即 當下原則v觀察中要點觀察中要點 1.1.記錄真實的表現記錄真實的表現：教師的：教師的教教與學生的與學生的學學 2.2.選擇性的逐字記憶選擇性的逐字記憶：關注的焦點：關注的焦點 3.3.語言流動語言流動：誰對誰說話的技巧：誰對誰說話的技巧 4.4.移動型態移動型態：肢體移動的頻率和型態：肢體移動的頻率和型態 5.5.運用廣角鏡運用廣角鏡：捕捉大量的教學現象，包括軼事記：捕捉大量的教學現象，包括軼事記 錄、錄影與錄音、教學日誌等錄、錄影與錄音、教學日誌等 軼事紀錄(anecdotal record)是觀察者用系列簡短的筆記，描述一段時間，教室中發生

3、的的事情。是一種廣角掃瞄紀錄教室師生互動的方式。軼事記錄係依時間順序，將教室中所發生的事件簡要地記錄下來。軼事記錄，優點為 所需材料只有紙和筆 記錄的順序可確定教師行為如何影響學生 觀察記錄易於呈現與瀏覽 手寫記錄易於保存 使用時機：當教師不確定要被觀察的行為是什麼的時候。由教師和觀察者決定廣角鏡頭視野大小。觀察時，要記下觀察時間。記錄的句子要客觀具體，不作價值評斷。除了記錄觀察對象外，亦可描述觀察的情境脈絡。例1：國小低年級數學教學之軼事記錄說明：左邊的時間代表從分秒開始觀察，右邊的文字為教室情況。000”老師走進教室，學生起立敬禮向老師問好。小朋友今天看起來都非常有精神！在一年級時候我們已

4、經會數100以內的數，今天我們 要數1000以內的數 老師在黑板上貼出單元名稱 待會老師會發積木下去，各組要一起討論盒子裡面 有多少積木，還有，你們是用什麼方法數的？怎樣 才能數得又正確又快？待會數完不要急著把積木裝 進盒子裡，這樣子待會才好檢查。130”老師將材料發下，此時有學生在動盒子 老師說開始才開始開始 學生開始討論，老師一桌 桌地巡堂，先第一桌，第二桌，再到第四桌 數數共多少，每個人都要數 到第五桌，第六桌。第 六桌有位學生在呆坐著。300”學生繼續討論，老師在前三桌走動，看所有的學生。此時第八組有位學生在發呆，積木由他對面的學生數，教師站在講台看各組的情形，問各組學生好了沒。430

5、”請小朋友看老師，第一組，你們數出多少個積木？又重複一次問題？100個 第十二組，你們數出幾個積木？99個 第四組幾個？109個 第十組幾個？100個600”老師在每個盒子裡都放了100個積木，有數到 100個的舉手？學生舉手 很棒！大家給他們拍拍手學生拍手 看老師，第三組、第五組停下來。告訴老師你們是怎麼數的？有的組是將十個擺一堆再數；有的組是一人數一 小堆，四個人一起數 所以，老師發現合作是很重要的，如果大家都 很認真很快就數完了 把十個擺一堆來數比較快，現在各組把白積木 收回黃盒子，交給組長 此時有學生在講話，老師叫大家安靜，並在黑 板上記錄表現好的四個組 700”老師現在要發下紅色盒子

6、的積木，老師要你們把十個合成一堆，這樣數比較快，數完後不要把積木收回盒子裡，待會才好檢查老師將盒子發下，學生開始排積木，討論聲漸大900”老師在第五桌前看 不夠10的放一堆 走向第四桌指導1030”第六桌有位學生在發呆，第三組學生在搶桌下的積木；還有一組沒數完，第五桌有人站著，第十桌有人在玩盒子例例2：國小中年級國語教學之軼事記錄：國小中年級國語教學之軼事記錄教學活動（第三冊（第三冊 第十四課小老鼠救獅子）第十四課小老鼠救獅子）觀察者意見000”教師進教室後，以送熊寶寶的方式給乘巧的安靜的小組加分。此時台下的小朋友也都安靜端坐好。優點優點：一上課能以榮譽制度維持秩序。143”教師詢問小朋友最喜

7、歡什麼動物。小朋友舉手回答自己最喜歡的動物，如兔子、豹等。台下小朋友拍手回應。優點優點：能以小朋友喜歡的題引起動機。203”教師揭示獅子的圖片，並詢問小朋友在哪見過獅子、獅子的習性、特色等問題。小朋友熱烈回答。台下小朋友拍手回應。優點優點：能準備多張動物圖片輔助教學，使教學生動。203”教師同時揭示公母獅子的圖片，詢問、說明公母獅子的差異及習性，如公獅子有鬚鬚，母獅沒有；獅子吼聲大，會嚇到小動物等。台下小朋友會回答問題並專注聽講。優點優點：能用圖片的比較來說明公母獅子及獅子和老虎的差別。缺點缺點：教師上課時，說話速度略快。建議建議：老師說話可放慢一點。425”教師揭示老虎圖片，並詢問、說明獅子

8、、老虎的差異，如獅子沒有斑紋、老虎有斑紋等。小朋友會回答問題並專注聽講。530”教師揭示小老鼠的圖片，詢問小朋友在哪看過小老鼠？小老鼠的特徵為何？小老鼠最喜歡做什麼事情？台下小朋友會回應老師。優點優點：小朋友回答完後，老師能用全班的掌給予回饋。707”教師展示黃金鼠，台下小朋友都很興奮，也很仔細觀察。觀察完後，教師請小朋友為黃金鼠鼓掌。優點優點：教師能提供真的老鼠讓小朋友觀察。缺點缺點：黃金鼠只在前排展示。757”教師導入主題，接下來我們來看看兇猛的獅子的故事。同時，教師會配合故事加上肢體動作。台下有一個小朋友在玩桌子。建議建議：可將黃金鼠拿至中、後排展示給小朋友觀察。2730”教師誇獎各組是

9、很乖的小觀眾，並送各組熊寶寶以獎勵各組。優點優點：在上課中，教師仍會用獎勵的制度。2 8 03”教師請第四位小朋友上台說故事，小朋友說故事時，教師會調整小朋友站的位置。3103”教師請第五位小朋友上台練習，台下有的小朋又趴著聽故事。台上小朋友說完故事後，教師會詢問台下的小朋友覺得該故事最好玩的是哪個地方？教師覆述小朋友回答時，摔死的死發翹舌音。缺點缺點：前面四位小朋友說完故事後，教師沒有給予建議或討論。建議建議：每一位小朋友故事說完後，教師都應給予回饋。缺點缺點：教師請太多位小朋友上台說故事，到後來學生就會覺得無聊。建議建議：教師在讓小朋友練習說故事的部分，不需請太多人上台說故事，可增加其他的

10、教學活動。優點優點：教師對後來上台說的故事會指出其特色。優點優點：教師在上課結束前會對學生的優點表現給予鼓勵。3543”教師請第六位小朋友上台練習說故事，之後，問小朋友最喜歡該位小朋友說的哪一點。3830”教師請第七位小朋友上台說故事，小朋友說故事聲音太小，教師會請小朋友說大聲一點。說完故事，教師誇讚小朋友說得很有特色。4107”教師請最後一位小朋友上台說故事。教師指出故事特色：獅子懲罰小老鼠的方式很怪，要把牠丟到垃圾堆裡臭死牠。4328”教師評論小朋友的整體表現不錯，要小朋友給自己愛的鼓勵。教學影片-1教學影片-2教學影片-3定義:選擇一個老師所關注的重點，利用紙筆精確的逐字予以記錄下來。要

11、點:所謂選擇性係指在觀察與紀錄之前先與教師協商，共同決定輔導人員所要觀察、記錄的口語事件，然後在教學過程中，將有關此一口語事件一字不的紀錄下來。所需工具：一張紙、一枝筆。優點使教師敏覺自己的教學口語程。使教師專注改善一種行為，激下一行為改進。使教師從客觀不具批判性的教師行為紀錄中進行分析。實施簡。限制教師對要觀察的口語行為事先準備，可能獲得非自然情況下的資無法掌握教室互動的完整脈絡。如果選擇不慎，記錄的口語事件可能於瑣碎。教學口語事件十分快速時，將使記錄困難（可使用簡的符號或錄音機器幫助記錄）技巧使用時間取樣分辨何者是問題 資料分析 問題的認知層次 訊息的數量 問題的移轉 問題的探究 重複性的

12、問題 多重的問題 適當的用詞一、知識一、知識請說所知、所記憶；請敘述、界定、重述、指出，或請說出人物、時間、地點、事情內容等。二、理解二、理解請用自己的話說出、請說出思想、請說明意義、請解釋或比較，請找出它們的關係等。三、應用三、應用你將如何用它、請做做看、請用它解決困難、它對你有何用途(啟示)等。四、分析四、分析此物可分成幾部分、順序如何、為何需依此順序、問題關鍵何在、解決方法、結果如何。五、綜合五、綜合此物可以如何改變組合、假如就會、如何拓展修訂、請用自己的想法另創等。六、評鑑六、評鑑如何評斷？這樣做行嗎？此事算是成功嗎？你寧願怎麼做？為何這麼想？一、記憶性問題(M)要求學生回憶或認知已學

13、過的資訊，包括事實、定要求學生回憶或認知已學過的資訊，包括事實、定義、通則、價值觀念及技能等。義、通則、價值觀念及技能等。EXEX：檸檬是什麼顏色？：檸檬是什麼顏色？紙是中國人發明的嗎？紙是中國人發明的嗎？二、轉譯性問題(T)學生回答問題，需能將原資轉化為另一種符號或學生回答問題，需能將原資轉化為另一種符號或語言來表達。語言來表達。EXEX：甲：甲 乙表示什麼關係？乙表示什麼關係？三、解釋性問題(I)學生回答問題，需能對兩個或更多個別事實、通則、定義、學生回答問題，需能對兩個或更多個別事實、通則、定義、價值觀念或技能等，基於常識性的瞭解，找出其間關係。價值觀念或技能等，基於常識性的瞭解，找出其

14、間關係。EXEX：長方形與正方形有什麼異同？：長方形與正方形有什麼異同？台灣氣候與菲律賓氣候有何異同？台灣氣候與菲律賓氣候有何異同？四、應用性問題(AP)學生回答問題，需能運用既有知能去解決新的問題。學生回答問題，需能運用既有知能去解決新的問題。EXEX：車子在濕滑的路面容打滑，所以下雨天開車的時候要：車子在濕滑的路面容打滑，所以下雨天開車的時候要注意什麼？注意什麼？五、五、分分析性問題(AN(AN）分析性問題，發問者往往會提供線索；但綜合性問分析性問題，發問者往往會提供線索；但綜合性問題則沒有，發問者劈頭就問。和應用性問題的差別，題則沒有，發問者劈頭就問。和應用性問題的差別，似乎在於應用性問

15、題是為了解決生活上的問題，而似乎在於應用性問題是為了解決生活上的問題，而分析性的問題則是學生回答問題，需依據事實以及分析性的問題則是學生回答問題，需依據事實以及思考法則思考法則(演繹、歸納方法等演繹、歸納方法等)或由實例類推去分析或由實例類推去分析其關係。其關係。EXEX：加拿大的面積比日本大，所以國力比日本：加拿大的面積比日本大，所以國力比日本 強？強？台中市常雨後積水，是因為排水系統太差？台中市常雨後積水，是因為排水系統太差？六、綜合性問題(S)學生回答問題，必須能應用想像，別出心裁地想出或發現前學生回答問題，必須能應用想像，別出心裁地想出或發現前所未有的事物或方法：此類問題允許學生自由尋

16、找各種不同所未有的事物或方法：此類問題允許學生自由尋找各種不同答案。答案。EXEX：假如愛迪生沒有發明電燈，我們現在的生活會有什麼不：假如愛迪生沒有發明電燈，我們現在的生活會有什麼不 同？同？七、評鑑性問題(E)回答問題時，學生必須先設定自己的標準或價值觀念，據以回答問題時，學生必須先設定自己的標準或價值觀念，據以考評某事物或觀念。考評某事物或觀念。EXEX：開放教育的教學比傳統教學好嗎？為什麼？：開放教育的教學比傳統教學好嗎？為什麼？教學是專業嗎？為什麼？教學是專業嗎？為什麼？技巧選擇一門師生口語互動頻繁的課程記錄教師的回饋性陳述分辨回饋性陳述 資料分析數量種類特定性使用選擇性逐字記錄的教學

17、行為：教師使用的教師使用的結構性陳述結構性陳述及及班級經營班級經營n技巧觀察教師之結構性、指示性與教室規則的陳述，最好的方式由整節課之脈絡來探尋n資料分析數量種類特定性清晰性教學影片-1教學影片-2教學影片-3 錄音和錄影是最客觀的廣角掃瞄技術 錄影與錄音的優點是客觀的觀察技巧。可大量捕捉教室互動感覺。可幫助教師改進口語教學技巧。可作為教師自我學習的參考依據。錄影時宜避免：避免干擾上課避免教師太注意自己的儀表避免師生對攝影機感到焦慮 使用技巧擁有良好設備用角架固定，用手隨時調整焦距與方向在回饋會議中，共同觀賞每一教學片斷並作深入分析教學影片-1教學影片-2教學影片-3 由教師定期對教學經驗與教

18、學問題做日記式的記錄，可促進教師反省與成長 教師有決定記錄內容的自由 教學省思札記的優點 可揭露教師關注的焦點，引導視導人員做教室觀察 教室觀察後的回饋會議可刺激教師對所作日誌做進一步的檢討改進 清楚教導教師如何持續記錄札記告知教師將每日教學所發生的問題與困難寫下來，以及記下如何解決以及解決的成效讓教師的注意力集中在一個特定的教學策略或課程上，例如同儕合作學習 記錄時不一定要強調客觀性，教師可記下自己主觀的信念、感覺、見解等 鼓勵教師對觀察者在札記上所作的評註，做仔細的思考教學省思札記範例月眉國小-自評表月眉國小-省思表想要觀察和觀察技術的配合可以使用的觀察技術學生上課的參與情形互動分析、語言動、在工作中個別化教學教室動線學生思考的層次選擇性逐字記錄學生問題行為選擇性逐字記錄、語言動、在工作中教師談話的數量選擇性逐字記錄、互動分析全班教學活動情形廣角掃描教學觀察工具表教學觀察工具表 （教育部參考版本）（教育部參考版本）A層面(教學影片)-1B層面(教學影片)-2下一個課程