1、你说他是啥东西你说他是啥东西 教学目标 1. 能用活泼、轻快的声音演唱歌曲你说他是啥东西 ，体会歌曲诙 谐的情绪。能积极参与分角色演唱。 2. 认识打击乐器“双响筒” “铃鼓” ，学会它的演奏方法，并能用双 响筒为歌曲伴奏。 教学设想 本课时教学内容你说他是啥东西 、音乐知识-认识打击乐器“双 响筒” 。歌曲的标题很能激发学生的好奇心，为强化这一点，在教学 设计中，多出采用了“猜”的方式引导学生学习。教学设计结合学生 年龄特点，利用“聆听、律动、猜谜、演唱、乐器表现”等多种音乐 实践活动，让学生在玩耍中学习知识，提升音乐学习兴趣。 教学重点 学唱歌曲你说他是啥东西 课前准备 搜集驯鹿的相关资料
2、图片 教学准备 双响筒、旋律卡片、驯鹿图片或头饰 教学过程 （一） 感受音乐 1. 随乐律动 师：小朋友最喜欢哪种动物？请你把你最喜欢的小动物用动作告 诉老师。要求别出声让同学们猜猜。这是老师弹奏你说他是啥 东西请同学们想自己喜欢的小动物。再弹得时候同学们随乐表 演自己喜爱的小动物。 2. 学生猜谜 师：刚才老师看到了很多可爱的小动物，有天上飞的，地上跑的 等等，感觉像来到了动物园接下来我们来猜猜大家表演的是什么 动物，请三位同学来表演，记住是要用动作告诉大家 设计意图：这个环节旨在用谜语的方式让学生多次聆听音乐，在 反复聆听中熟悉歌曲的旋律。 （二） 学习歌曲 1. 谜语导入 师：刚才三位同
3、学用表演的方式出谜语，接下来老师也为大家出 一道谜语，猜猜“他是啥东西” ，不过老师是用演唱的方式来出谜 语。 （教师到学生当中，清唱歌曲第一、二段。学生请回答。 ） 方案一：学生猜不出，教师继续清唱第三段，唱后请学生回答： 他的名字叫什么？ 方案二：学生猜出来就讲给他一个驯鹿的图片或头饰。 2. 随乐律动 播放范唱歌曲，教师带领学生随乐律动 3. 学习第一段歌词 （1）出示“节奏一” ： X X （拍手） （拍肩） （2）播放伴奏音乐，教师有表情的范唱，学生击拍节奏为教师的 演唱伴奏，直到全体学生都能参与。 （3）教师伴奏，学生随亲一边拍“节奏一”一边演唱。注意引导 学生用诙谐的语气、活泼的
4、声音演唱。 4.学习第二段歌词 （1）出示“节奏二” ： X X X （拍手） （拍腿） （拍腿） 教师拍击“节奏二” ，学生模击。 （2）播放第二段歌词的歌曲范唱，引导学生一边拍击“节奏二” ，一 边有表情的跟唱歌曲。 （3）教师伴奏，学生随琴一边拍“节奏二” ，一边演唱 设计意图：在第一二段的歌词学习中，安排学生边唱边拍节奏，一是 感受歌曲的节拍，二是为乐器表现环节做铺垫。 5.学习第三段歌词 学生跟着老师一起随琴演唱两遍 6.完整的演唱歌曲 （1）教师弹伴奏，学生分角色齐唱。引导学生富有表情地演唱。 （2）播放伴奏音乐，教师指挥学生分角色有表情的演唱歌曲，演唱 第一二段时加入拍击节奏。第
5、三段可以一边唱一边表演 7.分角色演唱 请两人分别担任甲和乙，老师介绍：驯鹿俗称“四不像” ，也叫“角 鹿” ，是一种珍稀动物。因为它的头似马而非马、角似鹿而非鹿、身 似驴而非驴、蹄子似牛而又非牛，故名“四不像” 。在我国，驯鹿只 见于大兴安岭东北部林区，中国鄂温克族使用驯鹿作为交通工具。 （三） 学习旋律 师： 同学们刚才的歌声把正在林中玩耍的一只小驯鹿吸引住了， 小驯鹿听得入迷了，也不记得回家的路了。林中的小路有很多 条，小驯鹿不知道走哪一条驯鹿妈妈一定很着急，请你们帮小 驯鹿找到回家的路，好吗？ 老师将打乱了顺序的四个乐句的卡片随意贴在黑板上，然后弹 奏旋律，请学生按顺序把卡片贴成一条常
6、常的小路。 是：小驯鹿回家的路终于找到了，让我们唱着路上的小音符送 它回家吧。 学生跟着老师唱一唱旋律。 设计意图：旋律的学习安排在歌词学习之后，考虑到学生对歌曲熟悉 后才会对旋律感兴趣，而且用“请小朋友帮小驯鹿找回家的路”的方 法进行旋律排序很符合小孩子的心里， 让枯燥的旋律学习变得生动有 趣。 （四） 综合表演 1. 认识双响筒 师：今天老师还邀请了一位新朋友，它是谁呢？ 教师出示双响筒，学生猜它的名字。 教师出示双响筒、 示范演奏方法， 学生学习双响筒的演奏方法。 2. 歌表演 请部分同学用双响筒为歌曲伴奏（ “节奏一”为第一、三段歌词伴 奏，“节奏二” 为歌曲的第二段伴奏） ， 学生分角色加入动作表演， 第一、二段要有诙谐、神秘的语气与神情演唱，第三段用神气活 现的情绪演唱。 （五） 课堂小结 师：同学们今天认识了驯鹿，学会了演唱你说它是啥东西 ， 还会用双响筒为歌曲伴奏
