基于工作过程课件.ppt

1、l天津城市建设管理职业技术学院 l李艳双l课题名称：课题名称：提高提高“基于工作过程的教基于工作过程的教学学”实效性的实践与研究实效性的实践与研究l课题主持人：建工系李艳双课题主持人：建工系李艳双l工程测量工程测量 应用应用 性强，其教学应采用基于性强，其教学应采用基于工作过程的教学模式。教学组织以职业工作过程的教学模式。教学组织以职业情境为依托，以项目为载体；教学过程情境为依托，以项目为载体；教学过程要创造职业情境，善于启发学生，培养要创造职业情境，善于启发学生，培养 方法方法 能力，并能力，并 发展发展 综合能力；教学评价综合能力；教学评价以行动能力为核心。以行动能力为核心。l基于工作过程

2、教学是由工作实际来确定基于工作过程教学是由工作实际来确定典型的工作任务，并为实现任务目标而典型的工作任务，并为实现任务目标而按完整的工作程序进行的教学活动。按完整的工作程序进行的教学活动。l提升教师队伍素质提升教师队伍素质l完善教学内容完善教学内容l改进教学方法改进教学方法l促进我院教学质量的全面提升促进我院教学质量的全面提升 l职业教育面临着新一轮改革浪潮的冲击，职业教育面临着新一轮改革浪潮的冲击，国内外职教界都在积极研究尝试，但至今国内外职教界都在积极研究尝试，但至今仍处于摸索阶段。仍处于摸索阶段。l研究主要是停留在理论的层面，对于我们研究主要是停留在理论的层面，对于我们一线教师的指导作用

3、不是很强，可操作性一线教师的指导作用不是很强，可操作性也不是很强。也不是很强。l本课题具有极强的现实意义。本课题具有极强的现实意义。l（一）理论意义：（一）理论意义：l形成形成“基于工作过程的教学基于工作过程的教学”高职课程高职课程改革特色理论。包括基于工作过程的教改革特色理论。包括基于工作过程的教学项目课程设置、理论教学与实践教学学项目课程设置、理论教学与实践教学一体化的设备配置、与课程相配套的师一体化的设备配置、与课程相配套的师资建设、服务于基于工作过程的教学的资建设、服务于基于工作过程的教学的多元评价体系。多元评价体系。l（二）应用价值：（二）应用价值：l1.形成形成“基于工作过程的教学

4、基于工作过程的教学”运行框架。运行框架。包括项目课程构建、方案标准的制定，包括项目课程构建、方案标准的制定，配套的教学资源、人力资源、教学评估配套的教学资源、人力资源、教学评估机制等，以及运行的原则、方法、策略机制等，以及运行的原则、方法、策略等。等。l2.构建和探索优质、高效和谐的基于工作构建和探索优质、高效和谐的基于工作过程的教学管理机制。通过课程建设与过程的教学管理机制。通过课程建设与改革，实现管理中心的转变：从改革，实现管理中心的转变：从“教师教师中心中心”向向“学生中心学生中心”转变，从转变，从“以知以知识为本位识为本位”向向“以能力为本位以能力为本位”转变，转变，从从“学科体系学科

5、体系”向向“行动体系行动体系”转变，。转变，。探索基于工作过程的教学目标与教学方探索基于工作过程的教学目标与教学方式，构建有效的教学管理机制和运行机式，构建有效的教学管理机制和运行机制，从而确实提高职业教育的办学质量，制，从而确实提高职业教育的办学质量，培养可持续发展的具有超强拓展能力的培养可持续发展的具有超强拓展能力的技术人才。技术人才。l3.课题以理论研究为前提，以课题以理论研究为前提，以工程测量工程测量课教学改革为载体，实现提高课教学改革为载体，实现提高“基于工基于工作过程的教学作过程的教学”实效性的实践与研究，实效性的实践与研究，可以培养学生测量员的基本技能。可以培养学生测量员的基本技

6、能。工工程测量程测量课是我院建筑工程技术、设备课是我院建筑工程技术、设备专业、燃气技术专业、工程管理等专业专业、燃气技术专业、工程管理等专业的专业基础课，该课题研究对我院三个的专业基础课，该课题研究对我院三个系部的专业教学水平的提高都有益处。系部的专业教学水平的提高都有益处。l提高提高“基于工作过程的教学基于工作过程的教学”实效性在实效性在工程测量工程测量课中的实施方法、教学成课中的实施方法、教学成果的评价方法等。果的评价方法等。l本课题的主要研究方法为调查报告法、本课题的主要研究方法为调查报告法、行动研究法、经验总结法。行动研究法、经验总结法。l课题以理论研究为前提，以课题以理论研究为前提，

7、以工程测工程测量量课教学改革为载体，在教学过程课教学改革为载体，在教学过程中实现提高中实现提高“基于工作过程的教学基于工作过程的教学”实效性的实践与研究。实效性的实践与研究。l课程采用工学结合的教学手段，强化实课程采用工学结合的教学手段，强化实训环节，以典型实际工程项目为工作任训环节，以典型实际工程项目为工作任务。通过调研施工、勘察等单位的测量务。通过调研施工、勘察等单位的测量从业人员，将课程设计为两个典型的学从业人员，将课程设计为两个典型的学习情景：地形图测绘和施工测量放线。习情景：地形图测绘和施工测量放线。按照按照工程测量规范工程测量规范的要求，实地测的要求，实地测量，现场标定点位，并进行

8、测量资料的量，现场标定点位，并进行测量资料的整理。整理。l课堂教学全部采用多媒体课件形式，实课堂教学全部采用多媒体课件形式，实训设备为院实训处的水准仪、经纬仪、训设备为院实训处的水准仪、经纬仪、全站仪等，教材采用电力出版社高职高全站仪等，教材采用电力出版社高职高专规划教材专规划教材工程测量工程测量、工程测量工程测量实训指导手册实训指导手册（2008年年8月出版，杨晓月出版，杨晓平主编、李艳双副主编）。平主编、李艳双副主编）。l课题研究计划与课题研究计划与工程测量工程测量精品课建精品课建设同步进行。设同步进行。l课题负责人李艳双，负责整个课题设置课题负责人李艳双，负责整个课题设置安排，杜鹏负责实训工作，安淑兰负责安排，杜鹏负责实训工作，安淑兰负责组织协调工作。组织协调工作。l2009年年1月调查研究月调查研究l2009年年2月至月至6月月 课件制作课件制作l2009年年3月至月至2010年年1月月 实践与研究实践与研究l2010年年2月月 阶段总结阶段总结l2010年年3月至月至2010年年12月月 修订、完善修订、完善l2010年年12月月 结题鉴定结题鉴定课题进度安排：课题进度安排：l2008版版工程测量规范工程测量规范、地形图、工、地形图、工程施工图实例等。程施工图实例等。