五年级上册语文《语文园地八》部编版课件.pptx

1、单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-2-41部编版五年级语文上册课件语 文 园 地 八语 文 园 地 八单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-2-42目 录01学习背景02课文解读03课堂检测04延伸拓展单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-2-43第壹部分学 习 背 景学 习 背 景读了五个小朋友说的话，你收获了什么？读了五个小朋友说的话，你收获了什么？教材呈现了五个小朋友的发言，第一个教材呈现了五个小朋友的发言，第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读小朋友问大家平时是怎样找书

2、读的，喜欢读什么书。其他小朋友谈了自己找书读的方法：什么书。其他小朋友谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。第一个者写的不同的书；读各种各样的书。第一个小朋友从中受到启发：找书应该遵循从读一小朋友从中受到启发：找书应该遵循从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书的规律。书的规律。交流平台（1）想一想：自己在课余生活中都读过哪些课外书，这些）想一想：自己在课余生活中都读过哪些课外书，这些课外书你是根据什么来选择的。课外书你是根据什么来选择的。（2）写一写：把自己

3、选择这样的课外书的理由写下来，向）写一写：把自己选择这样的课外书的理由写下来，向同学推荐。同学推荐。（3）说一说：把自己选择课外书的方法跟同学们交流，同）说一说：把自己选择课外书的方法跟同学们交流，同时注意倾听其他同学的发言，取长补短，共同提高。时注意倾听其他同学的发言，取长补短，共同提高。交流指导交流平台你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。我喜欢沿着课文找书读，如我读了我的我喜欢沿着课文找书读，如我读了我的“长生长生果果”以后，我便找来了文中提到的七色花以后，我便找来了文中提到的七色花与卓雅和舒拉的故事来读。与卓雅和

4、舒拉的故事来读。读了冰心的忆读书，通过查阅相关资料，了读了冰心的忆读书，通过查阅相关资料，了解到冰心奶奶是我们的知心朋友，所以我又读了解到冰心奶奶是我们的知心朋友，所以我又读了她写的小橘灯，让我认识了一位在艰难的生她写的小橘灯，让我认识了一位在艰难的生活，逆境中渴望光明的善良，坚强的农家少女。活，逆境中渴望光明的善良，坚强的农家少女。交流范例交流平台读了民间故事牛郎织女，让我感受到祖国传统读了民间故事牛郎织女，让我感受到祖国传统文化的魅力，我开始对我国的民间故事产生极大兴文化的魅力，我开始对我国的民间故事产生极大兴趣，所以我就找来了中国民间故事，看了里面趣，所以我就找来了中国民间故事，看了里面

5、的梁山伯与祝英台仓颉造字等文章，这些的梁山伯与祝英台仓颉造字等文章，这些都是十分精彩的故事。都是十分精彩的故事。交流平台2.葡萄沟的葡萄干是怎么制成的？B、送分店开张者；送乔迁新居者；送过七十大寿者知识点五：课文内容考点结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。喜欢。因为葡萄沟是个好地方，这里盛产水果；这里的葡萄干颜色鲜，味道甜；这儿的老乡热情好客。所以说葡萄沟是个好地方。近水知鱼性，近山识鸟音。阅读方法:昆虫记一书,通俗易懂,生动有趣,既带有诗情画意的散文笔调,又兼具人文精神,人性与虫性相交融,知识、趣味、美感、思想相得益彰。我们可以采用对比阅读的方法,一边阅读昆虫记,一边与我们课文中学

6、到过的描写动物的文章进行比较和思考,在求同存异中积累语言,获得知识,习得写作的方法,提高自己的文化艺术修养。7.天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白)三、读下列诗句，判断写的是哪个节日。1、这篇文章的作者是 老舍，老舍，原名 舒庆春，字 舍予，被称为“人民艺术家”，代表作有 骆驼祥子、四世同堂、茶馆。这篇文章描写了 猫的古怪性格 和 刚满月小猫的可爱，表达了作者 对猫十分喜爱的感情。（3）东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。（东山再起）(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这句话描写的是蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客的画面。鲜艳

7、的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者运用比喻的修辞手法,将这些景物比作彩虹,不仅形似,而且神似。单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-2-48第贰部分课 文 解 读课 文 解 读l 书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。l 莎士比亚说：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。书籍是全世界的营养品。”l 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。读一读，说一说还可以把书比喻成什么。读一读，说一说还可以把书比喻成什么。这句话把书比喻成这句话把书比喻成“长生果长生

8、果”。这句话把书比喻成营养品。这句话把书比喻成营养品。这句话把书比喻成朋友和故地。这句话把书比喻成朋友和故地。词句段运用l 读一读，找规律。读一读，找规律。看看这些句子有什么特点？看看这些句子有什么特点？这三句话都是运用了比喻修辞手法的与书有关的名言。这三句话都是运用了比喻修辞手法的与书有关的名言。词句段运用l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些关于书的名言？小朋友，你还积累了哪些关于书的名言？（1）书是钥匙，能开启智慧之门。）书是钥匙，能开启智慧之门。（2）书是良药，能医治愚昧之症。）书是良药，能医治愚昧之症。（3）书是通向成功彼岸的船。）书是通向成功彼岸的船。（4）书是

9、人生的向导。）书是人生的向导。词句段运用()阅读是什么？是吸收。阅读是什么？是吸收。()把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。()好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。()阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。内到外。()写作是什么？是表达。写作是什么？是表达。将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，读一读，

10、再抄写下来。读一读，再抄写下来。词句段运用l 读一读，找规律。读一读，找规律。我同意你们两个的观点，就让我们一起按照这个顺序我同意你们两个的观点，就让我们一起按照这个顺序来读一读，读完后再认真把这些句子抄写下来。我们来读一读，读完后再认真把这些句子抄写下来。我们是最棒的！是最棒的！我认为这几句话的意思是既要让我们读书，又要让我们写作。我认为这几句话的意思是既要让我们读书，又要让我们写作。写了什么是阅读，什么是写作，并分别作出了比喻，还写了阅写了什么是阅读，什么是写作，并分别作出了比喻，还写了阅读和写作的关系，所以排序是可以先叙述阅读（进），后叙述读和写作的关系，所以排序是可以先叙述阅读（进），

11、后叙述写作（出），最后再叙述二者的关系。写作（出），最后再叙述二者的关系。按照这个意思我认为这段话的排列顺序是：按照这个意思我认为这段话的排列顺序是：1、4、2、5、3。词句段运用A绿叶红花映山前 B风摇竹影到幽斋3.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(董大)新的世纪，我们渴望干净的地球，渴望健康的地球，渴望环保的家园，渴望绿色、健康、卫生的社区遍地开花！让我们立即行动起来！在此，我们发出倡议：1.不乱砍滥伐，即使需要树木，伐过树后，也要植树，那样，才能使生态平衡。2.不丢一粒米，白米饭，香极了，我们吃饭不忘种田人，每一颗米来的都不容易，是大豆粒的汗珠换来的，优秀的儿童一定要爱惜它。3.不在树上

12、乱刻，你看，你在树上乱刻，小树流下的水就像在流眼泪，小树苗哭了。4.多种树，春天，我种下一棵小树，我永远也忘不了它，因为它和我一起长大，它开出一朵朵小花，和我一起拍照，而且不止这些，还结出甜甜的果子请我尝，又香又甜可好吃啦！我种下一棵小树苗，却年年有回报，所以我们要多植树。5.不乱扔垃圾。乱扔垃圾不仅影响市容，还污染环境。6.如果上班需要开车，那你还不如骑自行车出去呢！自行车又省钱，又不污染空气而且，长时间骑车还可以煅炼身体，增强体质，灰尘也小。7.节约用水，如果全世界的水都没有了，最后一滴水就是人类的眼泪，所以我们要节约用水。8.节约用电。如果没有电，人们在夜晚就会生活在黑暗的世界里，有了电

13、，我们大家才可以工作，学习呀。9.节约用木质东西。大家可能都知道，做木质的东西一定要用到树木，而那些人把树砍后又不植树，最后使树木大量被砍。10.爱护花草。花草可以净化空气，美化环境。保护环境人人有责，为了我们的未来，一定要保护环境。刘钰2019年10月17日总评：这篇作文观点明确，开门见山提出了“保护环境”的观点，叙述层次清晰，结构明朗，详略得当，论述深刻、发人深省给人们对自然环境的重要性敲响了警钟，文约而意丰，引起读者的思考。李明（3）不论 是在院里，还是 在院外，它 总是 挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。D、送分店开张者；送过七十大寿者；送乔迁新居者39.中秋的夜晚，小芳在院子里

14、对着一轮圆月，想着远在异乡的朋友，祈祷道：“但愿人长久，千里共婵娟”。7.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描绘的是什么季节的景象?边塞冬天的景象（4）体会关键词语、句子的表达作用。5、说明母鸡 负责、慈爱、勇敢、辛苦 的例子有：l 练一练，学运用。练一练，学运用。想想下面的句子主要讲了什么，把它们排成一段意思想想下面的句子主要讲了什么，把它们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。连贯的话，读一读，再抄写下来。词句段运用（）自古至今，读什么书，怎么读，以及怎么防止）自古至今，读什么书，怎么读，以及怎么防止“死死”读书，都需要从实践出发，形成适合每个人自己的读书方式。读书，都需要从实践出发，

15、形成适合每个人自己的读书方式。（）一个拥有高眼界的读书人，能够牢记使命，超越功）一个拥有高眼界的读书人，能够牢记使命，超越功利的樊篱。利的樊篱。（）眼界决定了读书人读书的方式方法和兴趣效果。）眼界决定了读书人读书的方式方法和兴趣效果。（）他将读书视为一件高雅而神圣之事，并从广泛的阅读）他将读书视为一件高雅而神圣之事，并从广泛的阅读中，从对历史的理解中，获得一种对自己时代使命的高度自信并笃中，从对历史的理解中，获得一种对自己时代使命的高度自信并笃行之。行之。（）可以肯定，有着高眼界的读书人，一定会结合实践去）可以肯定，有着高眼界的读书人，一定会结合实践去读那些更富有价值的书籍。读那些更富有价值的

16、书籍。24153词句段运用单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-2-416第叁部分课 堂 检 测课 堂 检 测书写提示l 读一读，找规律读一读，找规律我知道了欧阳询是初唐著名的书法家。我知道了欧阳询是初唐著名的书法家。我知道了他的楷书字形竖长，如我知道了他的楷书字形竖长，如“内、终、运、几内、终、运、几”等字尤为明等字尤为明显；其次，发现每个字中的笔画的运笔特点，转折处一丝不苟，如显；其次，发现每个字中的笔画的运笔特点，转折处一丝不苟，如“东、南、田东、南、田”等字；再次，捺画有力，顿笔出锋，如等字；再次，捺画有力，顿笔出锋，如“越、道、天越、道、天”等字；

17、最后，注意笔画繁多的繁体字要整体紧凑，各部分之间要穿插等字；最后，注意笔画繁多的繁体字要整体紧凑，各部分之间要穿插迎让，如迎让，如“抚、远、凿抚、远、凿”等字。等字。我知道了九成宫醴泉铭是其楷书代表作之一，我知道了九成宫醴泉铭是其楷书代表作之一，我一定要好好练习，提高我的书写能力。我一定要好好练习，提高我的书写能力。观察字的结构，再细致观察每个字观察字的结构，再细致观察每个字的特点，欧阳询书法有什么特点？的特点，欧阳询书法有什么特点？书写提示l 练一练，学运用。练一练，学运用。书法家欧阳询及其书法特点：书法家欧阳询及其书法特点：他是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔他是唐代著名的书法家。他

18、的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。显得既平正端庄，又险劲生动。九成宫醴泉铭九成宫醴泉铭是其楷书代表作之一。是其楷书代表作之一。书写提示l 我拓展，我积累我拓展，我积累小朋友，你知道临摹字帖的方法吗？小朋友，你知道临摹字帖的方法吗？练习书法的方法：练习书法的方法：（1）选择字帖，刻苦练习。）选择字帖，刻苦练习。（2）先摹后临，临摹结合。）先摹后临，临摹结合。（3）认真读帖，注重运笔。）认真读帖，注重运笔。（4）

19、持之以恒，掌握要领。）持之以恒，掌握要领。书写提示单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-2-421第肆部分延 伸 拓 展延 伸 拓 展观书有感观书有感 宋宋 朱熹朱熹其一其一半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。问渠那得清如许？问渠那得清如许？为有源头活水来。为有源头活水来。其二其二昨夜江边春水生，昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，向来枉费推移力，此日中流自在行。此日中流自在行。日积月累这两首诗是描绘其这两首诗是描绘其“观书观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一

20、首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受哲理。第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助巨舰无人能推动新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，其一首的说理角度是欣赏美，其二首的说理角生动形象的比喻之中，其一首的说理角度是欣赏美，其二首的说理角度是创作美，这种美学原理是带有一定普适性的。这两首诗富于理趣，度是创作美，这种美学原理是带有一定普适性的。这两首诗富于理趣，一直为

21、人传诵。一直为人传诵。古诗简介：古诗简介：日积月累朱熹朱熹(11301200)，南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的，南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从师代表人物，世称朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从师五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他广注典籍，对经五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家下浩

22、如烟海的著述。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。他的学术成果，他的学术成果，“致广大，尽精微，综罗百代致广大，尽精微，综罗百代”，深得历代文人推崇和，深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。后人尊他为历朝皇帝褒奖封号。后人尊他为“朱文公朱文公”，评价他为，评价他为“理学正宗理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡兴教育，先后创办了考亭、岳是继孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡兴教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等多所著名书院，培养了数以千计的门生，对创

23、建中国麓、武夷、紫阳等多所著名书院，培养了数以千计的门生，对创建中国古代文明作出了不可磨灭的贡献。有古代文明作出了不可磨灭的贡献。有朱文公文集朱文公文集。作者简介：作者简介：日积月累观书有感观书有感 宋宋 朱熹朱熹其一其一半亩方塘一半亩方塘一鉴鉴开，开，天光云影共天光云影共徘徊徘徊。问问渠那得渠那得清清如许如许？为有源头活水来。为有源头活水来。译文：译文：半亩大的方塘像一面镜子一样展现在眼前，天空半亩大的方塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子在镜子里来回移动。要问那方塘的的光彩和浮云的影子在镜子里来回移动。要问那方塘的水怎么会如此清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头，源水怎么会如此清

24、澈呢？是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。源不断地为它输送活水。鉴：镜子。鉴：镜子。徘徊：来回移动。徘徊：来回移动。渠：第三人称代词，渠：第三人称代词，这里指方塘之水。这里指方塘之水。那得：怎么会。那得：怎么会。如许：如此，这样。如许：如此，这样。日积月累第一首诗借方塘形象地抒写自己的读书体会。诗人先描绘了第一首诗借方塘形象地抒写自己的读书体会。诗人先描绘了池塘像镜子一样澄澈明净，天光云影在水中来回移动的美好景象。池塘像镜子一样澄澈明净，天光云影在水中来回移动的美好景象。然后笔锋一转，发出自己的疑问，天光云影的美景从何而来呢？然后笔锋一转，发出自己的疑问，天光云影的美景从何而来呢

25、？是因为水清澈才得以呈现。而水为什么会这么清澈呢？因为有活是因为水清澈才得以呈现。而水为什么会这么清澈呢？因为有活水不断从源头流过来。诗人以源头活水作比，揭示了只有不断汲水不断从源头流过来。诗人以源头活水作比，揭示了只有不断汲取营养，获取新知，才能豁然开朗，融会贯通的道理。取营养，获取新知，才能豁然开朗，融会贯通的道理。赏赏 析：析：观书有感观书有感 宋宋 朱熹朱熹译文：译文：昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船像一昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船像一片羽毛一般轻盈。原先行船使劲推也是白费力气，今天片羽毛一般轻盈。原先行船使劲推也是白费力气，今天船却能在河流的中心自在地航行。船却能在河

26、流的中心自在地航行。一毛轻：像一片羽一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。毛一般轻盈。蒙冲：古代战船。蒙冲：古代战船。向来：原先，指向来：原先，指春水上涨之前。春水上涨之前。中流：河流的中心。中流：河流的中心。其二其二昨夜江边春水生，昨夜江边春水生，蒙冲蒙冲巨舰巨舰一毛轻一毛轻。向来向来枉费推移力，枉费推移力，此日此日中流中流自在行。自在行。第二首诗借日常行舟的事来说明一个道理。昨夜江边春水猛涨，第二首诗借日常行舟的事来说明一个道理。昨夜江边春水猛涨，往日搁浅的大船变得像羽毛一样轻盈。水浅时众人使劲推船，也是白往日搁浅的大船变得像羽毛一样轻盈。水浅时众人使劲推船，也是白费力气，现在船却在江中自在地航行。

27、费力气，现在船却在江中自在地航行。“春水春水”比喻长期的读书积累，比喻长期的读书积累，而而“蒙冲巨舰蒙冲巨舰”在水中在水中“自在行自在行”比喻对事物，对问题的突然领悟。比喻对事物，对问题的突然领悟。意思是当读书积累到一定程度，就会融会贯通。也可以从创作的角度意思是当读书积累到一定程度，就会融会贯通。也可以从创作的角度理解，春水猛涨恰如艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如。理解，春水猛涨恰如艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如。赏赏 析：析：日积月累延展阅读：延展阅读：读书读书 宋宋 陆游陆游归志宁无五亩园，归志宁无五亩园，读书本意在元元。读书本意在元元。灯前目力虽非昔，灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。犹课蝇头二万言。日积月累单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2023-2-430部编版五年级语文上册课件语 文 园 地 八语 文 园 地 八