湘艺版一下《音乐》第五课-（唱一唱）是谁在敲-教案、教学设计--(配套课件编号：f07a3).doc

1、 课题课题 是谁在敲是谁在敲 教案设计者教案设计者 课时安排课时安排 2 课时课时 教学目标教学目标 1.了解自然界的声音有强弱对比，能在音乐活动中表现不同的力度。 2.能用声音模仿、表现“山谷回声”，感受大自然的神奇。 3.能用歌声表现声音的强弱，能自信、有表情的参与演唱是谁在敲。 核心素养培育核心素养培育 1.通过演唱，培养学生的审美情趣，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自 然想象。 2.从参加各种音乐活动过程中，认识音乐力度记号并运用力度记号，培养良好的 聆听与参与的习惯，从而获得音乐学习的愉悦感受。 教学重、难点教学重、难点 1. 通过活动充分体验声音的强弱，在表演与歌唱活动中运用

2、不同的力 度表现； 2. 在活动中通过聆听，培育学生自我调控声音强弱的能力。 教学准备教学准备 课件多媒体，电子琴，节奏卡片 预习题设计预习题设计 寻找大自然中各种各样神奇好听的声音 教教 学学 过过 程程 第第二二课时课时 累计课时累计课时 第 节 教学时间教学时间 教学环节及教师活动预设教学环节及教师活动预设 学生活动预设学生活动预设 调整与反思调整与反思 人格素养关注点人格素养关注点 一、音乐知识的感知活动 1. 节奏练习。（出示节奏） （1）4/4 XX X X （2）4/4 XX XX XX XX （3）4/4 X XX X 0 2. 对比感受力度。 3. 认识力度记号。 4. 辨别

3、声音力度。 1.先读一读，再在老 师的引领下分别用拍手 掌、拍肩、弹舌的动作 表现，其声音自然会体 现出不同的力度。 2.学生能正确表现以 上节奏后，教师给学生 恒定的速度，并以手势 指挥学生不间断地变化 表现以上几种节奏，聆 听其声音的变化。 3.学生把写有“f”和 在情境发声练习中培 养学生审美情趣，初 步感受到声音的美。 通过小组合作演唱让 学生充分体验声音的 强弱对比，并在歌唱 活动中运用表现，感 受到声音强弱变化的 美。 二、音乐情境的表现活动山里的故事 1. 将学生分为、乙两组，老师以动作指 挥两组学生加入或退出表现。 2. 音乐情境故事：山里的清晨，空气真 清新啊，天上飘着美丽的

4、云朵，小兔来 到对面的山上玩，还想着给妈妈采些蘑 菇回家呢。可是没过多久，咦，传来了 什么声音？（指挥 组表现节奏 2）哦， 原来是下雨了，雨越下越大，还打起了 雷（指挥 组表现节奏 1）小兔赶紧找 了个大蘑菇坐在下面躲雨（指挥 学生 停止节奏 1 表现）雨终于停了，不知不 觉的，小兔就睡着了。（学生停止表现） 天晴了，太阳出来了，小兔醒来了，山 上还来了几个小伙伴，大家在一起快乐 地玩，说着开心的悄悄话（学生表现节 奏 3）突然，不知谁大喊了起来（全体学 生表现节奏 4）“狼啊，快跑” 吓得大家跳起来就跑，可是小兔没有发 现狼，却听到了奇怪的声音，你知道是 怎么回事吗？ 三、歌曲表现活动山谷

5、回声真好听 1. 情境中的发声练习。 2. 歌曲处理，接龙游戏唱。 3. 歌曲表演。 四、歌曲表现是谁在敲 1. 初听歌曲，歌曲中唱了什么内容？ “p”力度记号的纸片贴 到节奏谱左上角的位 置。 1. 组学生看老师指挥 表现节奏 2。 2. 组学生加入节奏 1 的表现，形成雨中打 雷的音响效果。 3. 全体学生表现节奏 3。 4. 全体学生表现节奏 4。 5. 生感受到这是山里 传来的声音。 1. 在发声练习中聆听、 比较，体会声音的强弱 不是绝对的，是不同力 度的声音对比而来的。 2. 表现出声音对比。 3. 加入动作表演唱。 1. 说说歌曲中表现的 在节奏游戏中提高学 生学习音乐知识的积

6、极性，让学生乐学善 学。 从歌曲学唱活动中， 培养良好的聆听与参 与的习惯，从而获得 音乐学习的愉悦感 受。 2. 感受音乐，轻轻敲窗和嗵嗵敲门哪个 力度大一些，哪个力度小一些？ 3. 从旋律入手，结合科尔文手势进行曲 谱学习。 4. 唱旋律，做声势动作。 5. 表演歌曲，通过声势动作感受力度、 音量变化。 6. 哪种敲门方式是受大家欢迎的？ 五、音乐游戏 1. 跟我玩节奏游戏 2/4 X- |X- |XX XX |X X | 2/4 X- |X- |XX XX |X - | 2.听音乐片段拉德斯基进行曲中观 众拍手部分。 内容。 2. 区分力度变化。 3. 师生分角色唱曲谱： 师唱妈妈角色，

7、生唱弟 弟角色。 4. 弟弟声势动作拍手， 妈妈声势动作拍肩。 5. 表演唱歌曲。 6. 学生讨论。 1. 跟着老师拍击节奏， 表现声音的力度强弱。 2.用拍手的强弱来表示 音乐旋律的强弱变化。 通过交流讨论引导学 生文明有礼，做一个 受欢迎的孩子。 欣赏世界名曲，陶冶 学生的音乐情操，拓 展视野，进一步感受 音乐强弱对比带给人 的震撼。 板板 书书 设设 计计 2/4 X- |X- |XX XX |X X | 2/4 X- |X- |XX XX |X - | 作作 业业 设设 计计 与伙伴们合作表演唱是谁在敲 成成 长长 反反 思思 学学 生生 通过多种课堂活动， 学生对声音的强弱、 歌曲有了多方面的感受， 能够很轻松的完成演唱。 教教 师师 整个教学过程要营造轻松愉悦的氛围，采用游戏的形式引导学生感受与体 验，不能进行机械式的训练，要增强学习的趣味性，对力度记号的体验要 贯穿始终。