1、探索轨迹探索轨迹在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例如：如：不患寡而患不均不患寡而患不均；均贫富，等贵贱均贫富，等贵贱；人生而平等人生而平等；讲求效率，维护公平等。讲求效率，维护公平等。古今中外古今中外，公平一直是人类追求的目标，这从一定意义，公平一直是人类追求的目标，这从一定意义上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。公平总是受一定的社会条件的制公平总是受一定的社会条件的制约，任何社
2、会都会存在一些不公平约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。的现象，没有绝对的公平。公平是相对而言的，没有所谓公平是相对而言的，没有所谓的的绝对公平绝对公平的存在。理解公平，的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。我们要善于将心比心，换位思考。对待不公平，我们更要有宽广的胸对待不公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。怀和理智的行为。不公平是客观存在的不公平是客观存在的面对生活中的不公平面对生活中的不公平1我们应该用合法的手段去我们应该用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；谋求最大限度的公平；请看视频请看视频-你还你还觉得不公平吗？
3、觉得不公平吗？面对生活中的不公平面对生活中的不公平2公平感与个人的需要、经历、公平感与个人的需要、经历、思维方式有关，要审视自己的思维方式有关，要审视自己的公平感，公平感，我们要调整自己的思我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价维方式，理性地反思自己的价值观念；值观念；当有人恃强凌弱时，当有人恃强凌弱时，当有人弄权渎职侵吞公款时，当有人弄权渎职侵吞公款时，当有人排斥异己、处事不公时，当有人排斥异己、处事不公时，你见到不公平现象时有何感受？你见到不公平现象时有何感受？你遇到这些事应当怎么做？你遇到这些事应当怎么做？如何面对不公平？如何面对不公平？在现实生活中，不公平的现象时有发在现实生活中
4、，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，不能任其发生，否则，强权利意识，不能任其发生，否则，会损害自己的权益。要知道，我们的会损害自己的权益。要知道，我们的每一次积极行动，都将推动社会向更每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。加公平合理的境界迈进一步。如何面对不公平？如何面对不公平？面对生活中的不公平面对生活中的不公平3我们要敢于同破坏公平的我们要敢于同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸行为做斗争，对受害者伸出援助之手。出援助之手。第一：用合法手段去解决问题，第一：用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；以谋求最大限
5、度的公平；第三：同破坏公平的行为做斗争，第三：同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。对受害者伸出援助之手。第二：调整自己的思维方式，第二：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；理性地反思自己的价值观念；教材第教材第106页页“排演历史剧后的打分。排演历史剧后的打分。”（1）小张的分数最高，大家为什么并没有觉）小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？得不公平，反而为他高兴？（2）为什么以后的活动大家不愿意找小王？）为什么以后的活动大家不愿意找小王？因为小王没有很好地承担自己应该做的，只因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担想多享受利益而不
6、愿多承担 因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取自己该得的。自己该得的。（3）为什么老师没给小亮分数？）为什么老师没给小亮分数？因为小亮没有付出，所以老师本着公平的因为小亮没有付出，所以老师本着公平的原则，也为了使同学树立起公平合作的意原则，也为了使同学树立起公平合作的意识。识。给我们什么启示？给我们什么启示？P-106第二段课文第二段课文l尊重别人，平等待人，一视同仁；尊重别人，平等待人，一视同仁；l心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自 己小的得失己小的得失l真诚地给别人提供自己力所能及的帮助，真诚地给别人提供自己力所能及的帮助，公平地承担起自己的责任公平地承担起自己的责任l以大局为重，从长远利益考虑，用发展的以大局为重，从长远利益考虑，用发展的 眼光来思考问题；眼光来思考问题；l诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。公平是公平是相对的相对的社会有社会有不公平不公平维护社维护社会公平会公平公平合作公平合作追求社追求社会公平会公平认识认识行动行动目标目标目标目标总结新课总结新课
