2019年普通高等学校招生全国统一考试模拟（一）语文试题+答案+全解全析+作文范文.doc

1、 绝密绝密启用前启用前 20192019 年普通高等学校招生全国统一考试模拟年普通高等学校招生全国统一考试模拟（一）（一） 语文试卷语文试卷 注意事项: 1.答题前，考生须认真核对条形码上的姓名、考生号、考场号和座位号，并将其贴在指定位置，然后用 0.5 毫米黑色字迹签字笔将自己所在的县（市、区）学校以及自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答 题卡和试卷的指定位置，并用 2B 铅笔在答题卡的“考生号”处填涂考生号。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用 0.5 毫米黑色字迹签字

2、笔将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。 道德的本质不是远离“得”，而是要学会如何在处理现实复杂利益关系中获得正当性；道德的完满也 不是不要“得”，而是能够自如地运用符合“德”的方式去“得”，儒家“孝”伦理发展到“德”的阶段， 便在个体自身内部完成了“孝”的内化，但这只是抽象地完成。儒家“孝”伦理的意义与价值，决不仅仅 是精神的自我完成，而是“外化为他物”。这种现实外化就是“得”，就是使儒家“孝”伦理能够更有效 地干预现实社会生活。“得”是儒家“孝”

3、伦理逻辑运行的目的。但“得”的实现与获取也不能偏离伦理 的逻辑。 在儒家“孝”伦理中，“德”与“得”互相投射，形成了具有丰富内涵的逻辑结构。 第一，“得”必须有“德”。在中国传统社会，因为孝行而获得社会广泛认可的孝子不乏其人，这种 认可包括物质和精神两方面的嘉奖：在物质上能够获得上层的封赏，比如对孝子实行赦免赋税的优惠等； 在精神上获得社会的广泛赞誉，孝子们被旌表门闾、载入史书，其而能够因为孝行被选入官。反之，如果 有不孝者，则被除名削爵，永世不得续用。 第二，“德”必然能“得”。舜因何能贵为天子，因为舜是大孝之人，德行高远。而且这种大德能使 老百姓受益，自然就会受到上天的保佑，所以大德之人必

4、然会“得”。“德”不以“得”为目的，但“德” 却必然有“得”的报答。父子是血亲相连的天伦关系，如果孝敬双亲是为了赢得孝子的美名和求得功利， 则损害了亲亲之情，使人失去最基本的情感依托。所以，“得”并非最终目的，只是在进行价值预设时， 人们确信孝子必然会得到好的归宿。 所以， 在主观动机上， “德”并非为了“得”； 但在客观效果上， “德” 却必然“得”。 第三，有“德”就是“得”。孝的根本是对父母的血缘情感的真实流露，而不是出于机心和利益，那 种对自然本真的背离会导致孝的矫揉造作。特别是汉代以来，越来越多外在的物质利益附加在孝上面，使 孝越来越远离人性的自然。而孝本该是为人子女良善本性的流露和

5、自然天性的表达，有父母可以供养就是 福气，就是大“得”。孝是道德的始源，是源自人的真性情。这种发自内心的亲爱父母之情是对父母养育 之恩的感念和追思，是儒家“孝”伦理深刻的情感基础。人们为了孝敬父母而孝敬父母，不掺杂任何外在 的功利目的。 由“德”至“得”的逻辑运行过程解决的是孝德在现实社会生活中的得失问题，也即儒家“孝”伦理 的现实外化过程。由此，儒家“孝”伦理逐步形成由现实的亲子血缘关系出发，最后又回归现实生活的逻 辑运行路径。 （王健崭儒家“孝”伦理的逻辑运行路径研究 ） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. “得”必须有“德”是指孝子具有孝行，能够获得社会物质和精神方

6、面的嘉奖。 B. 儒家“孝”伦理中，“得”是伦理观念下的生活世界，直接指向现实社会生活。 C. “孝”源于对父母的真实情感，不能有外在的功利目的，这是儒家伦理所推崇的。 D. “德”与“得”之间的相互转化，实际上都是儒家“孝”伦理的现实外化过程。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章采用对比、举例、比喻等方法，论证了儒家“孝”伦理的逻辑运行路径。 B. 文帝从三个方面充分论证了儒家“孝”伦理中“德”与“得”的相互映射关系。 C. 文章从人性的角度论证“孝”的本质，论证视角较为独特，将论证推向了深处。 D. 文章以孝德在现实生活中的得失问题为前提，论证了推行“孝”伦理的必要

7、性。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是 A. 道德的完满要求我们学会用不偏离伦理的方式去获得现实生活中的正当利益。 B. “得”是“孝”伦理逻辑运行的终极目的，但必须运用合“德”的方式去“得”。 C. 舜不为“得”而行孝德，但客观上却能“得”，可见“德”必然有“得”的报答。 D. 要真正落实儒家“孝”伦理，就要注重“得”，更要强化“德”，二者缺一不可。 【答案】1. D 2. A 3. C 【1 题详解】 本题考查的是对文本内容的理解和分析能力。解答此类试题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相 关的句子，最后进行辨析。题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”，这是

8、考查 学生对文本内容的筛选和概括。选项 D，“实际上都是儒家孝伦理的现实外化过程”表述有误。结合 第一段可知，由“德”至“得是儒家“孝”伦理的现实外化过程，由“得”至“德”是儒家 “孝”伦理 的内化过程。故答案选 D。 【2 题详解】 此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类试题，答题时注意分析文章的思路，中心论点和分 论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观 点和论证的方法。选项 A，“文章采用比喻等方法”说法有误。根据对文本内容的理解和分析，文章主要 论证了儒家“孝”伦理的逻辑运行路径。采用了对比，举例等论证方法，但没有采用比喻的

9、论证方法。故 答案选 A。 【3 题详解】 本题考查的是对文本内容的分析和推断概括能力。解答此类试题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找 到相关的句子，最后进行辨析。题干问的是“根据原文内容，下列说法正确的一项是”，这是考查学生对 文本内容的筛选、概括和分析、推断的能力。选项 A，“道德的完满要求”曲解文意。原文：道德的本质 不是远离“得”，而是要学会如何在处理现实复杂利益关系中获得正当性。可见，要求我们学会用不偏离 伦理的方式去获得复杂现实生活中的正当利益是道德的本质。选项 B，“得”是“孝”伦理逻辑运行的终 极目的。说法有误。结合第一段可知，“得”是儒家“孝”伦理逻辑运行的目的。结合第三段

10、可知，“得” 并非最终目的。因此，“得”并非是“孝”伦理逻辑运行的终极目的。选项 D，就要注重“得”，更要强 化“德”。说法有误。从全文来看，“得”与“德”同等重要，都是落实儒家“孝”伦理的路径。所以， ABD 三个选项选项表述有误。故答案选 C。 【点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解 文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点 不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。总之，考生要根据对原文内 容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，这样就能很好的作

11、答这类试题。 （二）实用类文本阅读（二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一: 在全球卫星导航多系统并存竞争和产业快速发展的背景下，我国卫星导航系统建设滞后于产业发展需 求，应用主要依赖国外系统；缺乏统筹规划，地面应用基础设施整体能力不足与重复建设并存；自主创新 能力不足，尚未掌握核心技术，相关产品与国际先进水平差距较大；相关政策、法规、标准尚不健全，产 业集中度低，缺少龙头企业。因此，需要加快我国全球卫星导航系统建设，促进其产业健康可持续发展。 到 2020 年，我国卫星导航产业创新发展格局将基本形成，产业应用规模和国际化水平将大幅提升，产 业规模超过 4000 亿元，北斗

12、卫星导航系统及其兼容产品在重要行业得到广泛应用，对国内卫星导航应用市 场的贡献率达到 60%，在全球市场具有较强的国际竞争力。 （摘编自 2013 年印发的国家卫星导航产业中长期发展规划 ） 材料二： 2017 年我国卫星导航与位置服务产业产值已达到 2550 亿元，较 2016 年增长 20.4%。其中包括与卫星 导航技术直接相关的芯片、器件、算法、软件、导航数据、终端设备等在内的产业核心产值占比为 35.44%， 北斗对产业核心产值的贡献率已达到 80%。 为了突破北斗卫星导航系统核心芯片关键技术的瓶颈，国内芯片研发企业打造自主北斗芯片开放平台。 由国内企业所研发的全球首个支持新一代北斗三

13、号信号体制的多系统多频高精度导航定位芯片正式发布。 同时芯片产业链企业根据自身需求针对芯片资源进行应用功能的二次开发，使芯片的综合能力得到再一次 提升。 （摘编自新华网北斗对产业核心产值贡献率达 80% ，2018 年 5 月 10 日） 材料三: （摘编自2017-2022 年中国北斗卫星导航行业竞争现状及十三五投资策略研究报告 ） 材料四: 2018 年是北斗系统发展史上极不平凡的一年，也是建设任务最为繁重的一年。组网发射创造纪录，系 统运行确保稳定，国际合作亮点纷呈，应用推广成效显著。 根据计划，2019 至 2020 年，我国还将发射 11 颗北斗三号卫星和 1 颗北斗二号卫星，在巩固

14、亚太区域 服务同时，这将会进一步提升全球服务性能。 国内应用领域不断拓展。交通运输等领域应用不断走深走实，全国已有 617 万辆道路营运车辆，36 个 中心城市 8 万辆公交车，使用北斗系统。港珠澳大桥采用北斗高精度形变监测系统，有效保障大桥安全运 行。基于北斗的高空气象检测系统，有效改进我国中期天气预报质量。在大众应用方面，市场销售的智能 手机大部分支持北斗定位功能；智能车载终端在 30 多个车型上实现批量应用。 国际化实现新突破，北斗赢得海外广泛赞誉。缅甸、泰国、阿尔及利亚、俄罗斯等多国相继采购北斗 产品，服务性能和产品质量在当地创下口碑。北斗已进入国际民航、国际海事等多个国际组织标准，国

15、际 搜救卫星组织将北斗纳入全球卫星搜救系统计划。 （摘编自中国北斗怎样服务全球 ， 人民日报2018 年 12 月 28 日） 4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 我国全球卫星导航系统建设面临着依赖性强、规划不到位、国际竞争激烈的问题，快速健康发展我国卫 星导航系统产业，是一项艰巨的重大任务。 B. 美国的 GPS 早在上世纪 70 年代就已建成，现已为本国军民服务，也为全球服务，我国的北斗虽起步晚， 但目前也能为全球提供全面服务。 C. 我国北斗系统采用较为先进的三频信号技术，该项技术的数据预处理能力较强，能有效地降低高阶电离 的负面影响，大大提高定位的精准性。 D. 我国

16、北斗卫星系统的国际化程度越来越高，北斗符合相关的国际组织标准，其相关产品已为多国提供服 务，其相关服务也被国际组织接受。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 大力发展我国卫星导航产业，加快推动我国卫星导航系统的建设，对促进我国经济发展和提升我国的国 际地位都具有重要意义。 B. 北斗系统应用领域不断拓展，产业产值在增加，与卫星导航技术相关的产业规模有增大可能，这表明我 国卫星导航产业发展稳健。 C. 由于地域的约束，我国北斗卫星地面监控没有建在境外，如果要提升北斗系统在全球的服务性能，还需 发射更多的北斗卫星。 D. 随着我国交通运输、气象预报、智能手机等领域广泛使用北

17、斗卫星系统，发展该系统服务于民众的日常 生活的主要目的已逐步实现。 6. 为什么我国北斗卫星导航系统能走出国门请结合材料简要分析。 【答案】4. B 5. D 6. 我国卫星导航产业市场发展前景良好，具有较强的国际竞争力；国内芯片研发企业自主研发技术， 具备核心技术；与 GPS 相比，北斗在定位精度、三频信号方面具有优势。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确” 或“错误”等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合 选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主

18、客互换；未然已然、信息有变；无中 生有、查无实据。然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题要求选择“对 材料相关内容的理解，不正确的一项”。 B项，犯了未然当做已然的错误。错在“已为多国提供服务，其相关服务也被国际组织接受”这个地方，根 据材料三表一可知，中国的北斗计划 2020年全球组网，因此目前还不能为全球提供全面服务。 故选 B。 【5 题详解】 本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次， 要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句 子，再进行推敲琢磨。本题要求选择

19、“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，宜采用排除法。 D 项，曲解文意，推断有误。错在“该系统服务于民众的日常生活的主要目的已逐步实现”这个地方。我 国北斗卫星导航系统在国内的应用领域不断拓展，但根据材料三表一可知，北斗卫星系统主要用于军事， 而非民用。 故选 D。 【6 题详解】 本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根 据要求确定提取信息的目标；通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全 文，确定提取信息的区间；准确寻找，筛选提取。题干要求结合材料简要分析：为什么我国北斗卫星导 航系统能走出国门？从材料一最后一

20、自然段“北斗卫星导航系统及其兼容产品在重要行业得到广泛应用， 对国内卫星导航应用市场的贡献率达到 60%，在全球市场具有较强的国际竞争力”可概括出：具有较强国 际竞争力这一项。从材料二“为了突破北斗卫星导航系统核心芯片关键技术的瓶颈，国内芯片研发企业打 造自主北斗芯片开放平台。由国内企业所研发的全球首个支持新一代北斗三号信号体制的多系统多频高精 度导航定位芯片正式发布。同时芯片产业链企业根据自身需求针对芯片资源进行应用功能的二次开发，使 芯片的综合能力得到再一次提升”可概括出：掌握了芯片的核心技术这个要点。从材料三的图表对比来看， 北斗卫星的精确度、三频信号、安全性等优势明显高于 GPS定位系

21、统。总之，回归文本，筛选提炼，归纳 概括即可。 【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。一个原则：忠于原文。两个观念：一整体观念。 词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章， 了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。凡是归纳“措施， 举措”题，先结合文本筛选，然后，用动宾短语来归纳。比如“构建”；“引导”；“支持” 等。 （三）文学类文本阅读（三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 米缸山下播绿记 白莹 每年初夏的育苗工作，对于我们护林员来说，是一件大事。早上七点多钟我们已经到达离场部十多公

22、 里的二台苗圃地。山谷里晨风清凉宜人，天空蓝得像是刚刚被擦洗过；此起彼伏的鸟语，清澈如露珠；岩 生忍冬小小的淡紫色的花朵正在吐蕊，散发出浓郁的芳香。 米缸山是六盘山的主峰，南北走势，巍峨高耸，山的东坡落叶松林浩瀚如海，那是西峡林场的前辈们 历尽艰辛于上个世纪八十年代营造起来的。如今站在山下仰望，峰峦苍翠，林海茫茫，针叶林与天然林林 相迥异，林界清晰，却又融接为一体，像穿在大山身上一件裁剪合体而又别致的绿罗裙。山谷幽深宁静， 除了清脆的鸟叫声，几乎听不到其他的声音。 我们的到来让山谷里热闹了起来。 育苗工作最能检验一个团队的协作精神，在这个作业流程中，大家忙忙碌碌却又井井有条：开沟、撒 种、覆土

23、，各司其职。这里是近几年新开辟出来的一块山地，土质并不好，属石块较多的杂质土壤，要把 这样的一块地整饬成平整松软的苗床，并不是一件容易的事，不但要把土里大大小小的石块用耙子细细搂 出来，还要把它们彻底从地里清理出去。从林畔筛出来的用来覆盖种子的森林土，也是女职工们用袋子一 点一点背到地里的。这三言两语就能说清的活，实际干起来，若不是亲自劳作，真的是没法理解个中的艰 辛。 另有人员正在紧锣密鼓接微喷水管，育苗一经结束，浇水要马上跟上，经过催芽的种子大多已经露白， 若在干土里经过长时间暴晒，会导致种子回芽而影响出苗率。大家心里都鼓着一把劲，所以育苗进度也很 快。西边的山头上飘过来几朵闲云，朝忙忙碌

24、碌的我们张望了一会儿，又悄无声息地飘走了。日影一点一 点朝我们的头顶移过来，长时间重复弯腰的动作，大家的腰都有点受不住了，但育苗工作向来是一件辛苦 又开心的事，接踵而来的笑声又冲淡了疲惫。腰疼，那就忍着，谁让你不把腰放家里呢？相互之间的 调侃和打趣是最能解乏的。 午餐很简单，蒸馍就榨菜，还有白开水。开水是二台护林点供应，驻点护林员马连成是一个行将退休 的老牌护林员，在这个点上已经十多年，由于管护人员紧缺，他是这个点上唯一的一名护林员，独自守护 着这片林区。看到我拍照，便乐呵呵地说，多给我拍几张。我知道，在大家心里，自己的工作太过平凡， 没有什么值得称道之处，但是，正是这一个个平凡而又普通的岗位

25、，支撑并筑牢了六盘山区的森林资源安 全屏障。 风来了，一阵吹得紧似一阵，唤醒了阵阵林涛，草木们也随风舞动，像在普天狂欢。日影在移动，时 光在奔走，地塄上一株株白色的绣线菊热烈地播曳着花球；山洼里地埂上像繁星一样缀满白色的野草莓花 和黄色的蕨麻花，每一丛叶子都在合力擎起一朵朵小花，每一朵小花的脸庞，都在灿然仰望着太阳。风来， 它们欢舞；风去，它们静默。像是听到了风的召唤，云也渐渐聚拢了过来，太阳躲进了云层，山谷里变得 阴凉起来。 育苗进行了一多半，我们停了下来，开始给育好的苗床盖遮阴网。桦树种子的顶土能力比较弱，种子 播撒下去之后，只覆盖了薄薄一层土，容不得暴晒。盖好遮阴网，浇上水，种子们就可以

26、在这张舒适的“席 梦思”上美美地睡上一觉了，待哪天睡醒了，睁开惺忪的眼睛，伸一伸懒腰，然后相互招呼上一声，就纷 纷把小小的脑袋从土里探出来了，然后一天天长大，一天天长出叶瓣，待它们有了直面风雨阳光的能力， 我们就会掀去遮阴网。那时，它们一定会惊呼着，舒展小小的叶片，来拥抱这个世界。 下午，育苗工作早早结束。风慢下了脚步，太阳也钻出了云缝。微喷管已接好，细雨般喷洒的水滴迎 着西斜的阳光开始滋润这块土地。我爬上山洼，坐在树荫下，眺望我们的苗圃地。清凉的风从米缸山上吹 过来，吹动绿波荡漾，吹来了丝丝的寒意。 终有一天，这些种子会长成小树苗，会被栽植到有待绿化的山川峁梁，或是被移植到一片遥远而陌生 的

27、土地，在那里扎根、成长，撑起一片绿荫，携送一缕清凉，而每一片随风而舞的叶子，是否都套保留着 一份最初的记忆？ （有删改） 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不止确的一项是 A. 文章多处穿插了对风、云以及太阳等自然景象的描写，这样处理既有利于交待育苗工作的时间变化，又 丰富了文章的审美崽蕴。 B. 将茫茫林海比喻成“绿罗裙”，形象生动，“裁剪合体而又别致”写出了针叶林与天然林既“融接为一 体”又“林相迥异”的状态。 C. “我们的到来让山谷里热闹了起来”独句成段，颇具匠心，“热闹”既是对上文山谷“宁静”的回应， 也开启了对下文育苗工作的叙写。 D. 文章明暗线交织，育苗工作是明线“

28、我”的情感变化是暗线，一明一暗双线并行，有助于读者把握文 章结构思路，挖掘文章内涵。 8. 文章把育苗工作写得如此详细，有何用意？请结合作品简要分析。 9. 文章结尾写到的“一份最初的记忆”有哪些意蕴？请结合作品谈谈你的看法。 【答案】7. D 8. 照应标题，标题为“米缸山下播绿记”，详写育苗工作符合作品写作的内容：突出 护林工作的艰辛，表现护林员默默付出和乐观的品质；详写育苗工作，提醒人们要保护大自然，珍爱人 类的人家园。 9. 从生长的环境来看，指的是对所生长的山谷和土地的记忆；从与人的关系来看，指的是护林员艰辛 育苗细心呵护的记忆；从情感的表达米看，指的是与护林员彼此之间的真挚情感；从

29、主旨的揭示来看， 指的是人与自然共筑家园的记忆。 【7 题详解】 本题考查的是对文本内容的理解及艺术手法赏析的综合能力。解答此类试题要注意审清题干的要求，然后 要注意考题的考查方向。题干问的是“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”， 这属于综合题，既考查文本中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。选项 D， “文章明暗线交织”“我的情感变化是暗线”，理解错误。根据对文本的理解，文章并没有采用明暗 线交织的结构形式，文本只是写米缸山下播绿的过程。“我”的情感也没有发生变化。故答案选 D。 【8 题详解】 本题考查的是对文本写作内容写作意图的鉴赏能力。解答此

30、类试题首先要明确题干的要求，然后从结构上、 内容上、人物形象上、主题突出上等角度进行作答和分析。本题题干的要求是：文章把育苗工作写得如此 详细，有何用意？请结合作品简要分析。根据对题干的把握，考生要注意结合文本内容，分析文章详细写 育苗工作的用意，首先从题目上看“米缸山下播绿记”，内容详细写育苗工作是在围绕题目进行写作。从 内容上看，详细写育苗工作是为了体现育苗工作的艰辛和绿化者的不容易。从主题上看，详细写育苗工作 是为了突出绿化环境的意义，也呼吁读者要保护环境造福人类。 【9 题详解】 本题考查的是分析文本中文句的意蕴的能力。解答此类试题，考生要注意审清题干的要求，然后认真理解 文句的意蕴，

31、理解意蕴要注意结合对文本内容的理解，从句子本身的含义，人物的形象及情感，作品主题 等角度进行作答。本题题干问的是：文章结尾写到的“一份最初的记忆”有哪些意蕴？请结合作品谈谈你 的看法。 根据对题干的把握， 考生要注意结合文本内容进行分析“最初的记忆”的内含， 这“最初的记忆” 是指小苗最初在育苗前的记忆。从原文文句：是否都保留着一份最初的记忆？是反问句，作者旨在表达要 “保留一份最初的记忆”，从情感的表达上是在突出育苗人的艰辛，同时也在表达对人们加强环境保护的 呼吁。 【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等 内容的考核，考核的方式基本有两种

32、，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手 法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特 色概括不当，手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾 的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时 注意寻找这些硬伤。 二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题 王珣，字元琳，琅邪临沂人。弱冠 与陈郡谢玄为桓温掾，俱为温所敬重,温尝谓之曰:“谢掾年四十， 必拥旄杖节 ，王掾当作黑头公,皆难得之才也

33、。”转主薄。其时温经略中夏，竟无宁岁，军中机务并委珣焉。 文武数万人，珣悉识其面。从温讨袁真，封东亭候，转大司马参军、中军长史。珣兄弟皆谢氏婿，以猜嫌 致隙。太傅谢安既与珣绝婚，由是二族遂成仇衅。时人希安意，乃出为豫章太守 ，珣不之官。除散骑常侍， 不拜。安卒后，珣迁侍中，孝武深杖之，转辅国将军、吴国内史，在郡为士庶所悦。征为尚书右仆射，领 吏部，帝雅好典籍，与王恭等并以才学文章见昵于帝。王国宝自媚于会稽，与珣等不协，帝虑晏驾 后怨隙 必生故出恭、恢为方伯，而委珣尚书令。梦人以大笔如橡与之，既觉，语人云:此当有大手笔事。” 俄而，帝崩，哀册谥议，皆珣所草。隆安初，国宝用事，谋黜旧臣。王恭赴谒帝

34、陵，欲杀国宝，止之 曰:“国宝虽终为祸乱要罪逆未彰今便先事而发必大朝野之望非良谋也况拥强兵窃发于京辇劳师动众谁谓 非逆国宝若遂不改，恶布天下，然后顺时望除之，亦无忧不济也。”恭乃止。四年，以疾解职。岁余，卒， 时年五十二追赠车骑将军、开府，谥曰献穆。珣神情朗悟，经史明，风流之美，公私所寄也。时事艰难， 其崎岖九折，风霜备经，逼于嫌谤，才用不能尽。初，珣既与谢安有隙，在东闻安薨，便出京师，诣族弟 王献之，曰:“吾欲哭谢公。”献之惊曰:“所望于法护”，于是直前哭之甚恸，法护，珣小字也。 (晋书王珣传 ，有删节) 【注】黑头公:头发还是黑的，便已位列三公的人。指一个人年少时即有作为。 10. 下列对

35、文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A. 国宝虽终为祸乱/要罪逆未彰/今便先事/而发必大失朝野之望/非良谋也/况拥强兵/窃发于京辇/劳师动 众/谁谓非逆/ B. 国宝虽终为祸乱/要罪逆未彰/今便先事而发/必大失朝野之望/非良谋也/况拥强兵/窃发于京辇/劳师动 众/谁谓非逆/ C. 国宝虽终为祸乱/要罪逆未彰/今便先事而发/必大失朝野之望/非良谋也/况拥强兵窃发/于京辇/劳师动 众/谁谓非逆/ D. 国宝虽终为祸乱/要罪逆未彰/今便先事而发/必大失朝野之望/非良谋也/况拥强兵窃发/于京辇/劳师动 众/谁谓非逆/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是( ) A. 弱冠，

36、古代男子二十岁行冠礼，以表示成年，但因为体犹未壮，故有如此称谓。 B. 杖节，指执持旄节，古代帝王授予将帅兵权或遣使于四方，给予旄节以为凭信 C. 太守，中国古代的一种地方职官，一般是指掌管地方郡一级行政区的地方行政官。 D. 晏驾，晏，迟;驾，皇帝的车驾。晏驾原来指宫车迟出，隐讳说帝王不上早朝。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A. 王珣年少得志，为桓温所赏识。王珣年青时与谢玄一起担任桓温的属吏，桓温对二人敬重有加，认为两 人是难得的人才将来会在仕途上有一番作为 B. 王珣富有才学，为文颇有造诣。皇帝特别委任王为尚书令，王梦见有人把如椽大笔交予他，他以为这是 有

37、大手笔之事的预兆，后王之梦果应验 C. 王珣不计前隙，深切表达哀情。虽然王谢二家有前怨，但在谢安去世时，王珣表达了想去为谢安哭灵的 意愿，族弟王献之表示异议，但王坚持己见 D. 王珣德能兼备，因时不能尽才。王精通经史，拥有众人认可的风流之美，可惜他遭逢艰难的时势，经历 坎坷，迫于隙诽谤，未能充分发挥才能。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)其时温经略中夏，竟无宁岁，军中机务并委珣焉。 (2)帝雅好典籍，珣与王恭等并以才学文章见昵于帝。 【答案】10. B 11. D 12. C 13. （1）当时桓温筹划治理中原，始终没有安宁的时刻，桓温把军队中机要的事务全部委托王珣。 （2）

38、皇帝非常（向来）喜好典籍，王珣与王恭等人一起凭借才学文章而被皇帝亲近。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情 况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓 语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤 其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。句子大意是： 国宝虽然最终制造祸乱，但罪行未显，现在你早早发动，必大失朝野的期望，不是良计，何况你带着强兵 从京师出动，劳师动众，大家认为

39、谁在作乱呢？其中“今便先事而发”是一个整体，意为“现在就事先发 起进攻”，排除 A 项； “窃发于京辇”是一个整体，意为“私自发兵至京城”，前后断开，排除 CD 项。 故选 B。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建 筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区 划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的 含义作答。 D 项，晏驾，旧为帝王驾崩的隐讳说法。 故选 D 【12 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的

40、能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大 意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一 般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将 原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 C 项，“族弟王献之表示异议”错误，原文“献之惊曰：所望于法护。”意为“王献之惊讶地说：我 期望法护这样做。”所以王献之是理解和支持的。 故选 C。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处， 注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译

41、的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有： （1）经略，筹划治理； 竟，始终；宁岁，安宁的时刻；委，委托。 （2）雅，向来；以，凭借；昵，亲近；见于，被动句。 【点睛】参考译文： 王珣，字元琳，是琅邪郡临沂人。成年后与陈郡人谢玄一起担任桓温的手下，都被桓温敬重。桓温曾经对 他说：“谢玄四十岁时，必定持旄杖节（做大官） 。王珣年少时即有作为。都是难得之才呀。”王珣转任主 簿。这时桓温筹划逐鹿中原，天下动荡，军中机务都委托给王珣。文武官员数万人，王珣都认得出来。王 珣跟从桓温讨袁真，被封为东亭侯，转任大司马参军、中军长史。王

42、珣兄弟都是谢氏的女婿，因为猜嫌而 导致矛盾。太傅谢安与王珣断绝婚姻关系，因此二族就成了仇敌。当时有人知道了谢安的意图，就把王珣 外放为豫章太守，王珣不去上任。被任命为散骑常侍，又不去上任。谢安死后王，珣升任侍中，孝武帝很 依靠他。转任辅国将军、吴国内史，在郡里被士人和百姓所喜欢。后来被征召为尚书右仆射，主持吏部。 皇帝很喜好典籍，王殉与王恭等人都凭借才学文章被皇帝亲近。王国宝向会稽王献媚，与王珣等人不合， 皇帝忧虑自己死后，他们矛盾必生，所以让王恭、王恢外出任方伯，而任命王珣为尚书令。王珣梦见有人 用椽子那样大的笔给他，他醒来后，告诉人说:“一定要有大手笔的事情发生。” 不久，皇帝挂了，朝廷商

43、议谥号的事，都是王殉所起草。隆安初年，国宝掌权，谋划废黜旧臣。王恭去帝 陵拜祭时，想杀国宝，王珣阻止他说:“国宝虽然最终制造祸乱，但罪行未显，现在你早早发动，必大失朝 野的期望，不是良计，何况你带着强兵从京师出动，劳师动众，大家认为谁在作乱呢？国宝如果还是不改， 他的恶行公布于天下后，然后你再顺从大家的期望除掉他，也没什么不好的。”王恭于是罢手。四年后， 王殉因为生病离职。一年后，挂了，享年五十二。被追赠为车骑将军、开府，谥号叫献穆。王珣神情明朗 聪悟，经史都理解得透彻，仪容洒脱，公家私人都称赞。时事艰难时，他的道路崎岖，饱经风霜。被嫌谤 所迫，不能尽展才能，当初，王珣已经与谢安有矛盾，在东面

44、听说谢安死了，就派人出京师，到族弟王献 之那里，说“我想为谢公哭。”王献之惊讶地说:“对法护有期望”，于是王珣径直上前哭得死去活来，法 护是王珣小字。 （二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成各题 平山堂王安石 城北横冈走翠虬，一堂高视两三州 淮岑日对朱栏出，江岫云齐碧瓦浮 墟落耕桑公恺悌，杯觞谈笑客风流 不知岘首登临处，壮观当时有此不？ 注平山堂:在今扬州西北蜀冈上，为欧阳修做扬州知州时所建，恺悌:和乐平易 14. 下列对这首诗赏析，不正确的一项是 A. 平山堂建造在形如虬龙的山岗上，登堂就可以眺望江南，景色一览无余。 B. 欧阳修为政期间的和乐平易之风，在他的名作醉翁亭

45、记中也有表达。 C. 尾联通过“岘首”和“平山堂”的对比，间接赞赏建堂者的眼光和魄力。 D. 本诗语言含蓄，写景与叙事相结合，表达了作者对隐居生活的向往之情。 15. 诗人如何表现平山堂“壮观”？请结合颔联简要分析。 【答案】14. D 15. 站在高堂上可以看到淮岑上的太阳对着朱栏冉冉升起，江岫上的云烟与平山堂的碧 瓦一起升腾浮动，写出平山堂的视野开阔。运用以动写静的手法，赋予碧瓦动态之美，突出平山堂景观 的壮丽。通过朱栏、白云、碧瓦等景物色彩的组合，描绘平山堂景象的绚丽。 【解析】 【14 题详解】 本题考查的是理解诗歌内容及赏析诗歌的艺术手法的综合能力。解答此类试题，要注意结合对诗句的理

46、解 及手法的把握，认真考虑选项对诗歌题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综 合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项 D，“表达了作者对隐居生活的向往之情” 理解有误。本诗主要表达对平山堂壮观景象的赞叹，以及对欧阳修的敬佩之情，并没有表达归隐之情。故 答案选 D。 【15 题详解】 本题考查是理解诗句赏析诗句的能力。解答此类试题首先要明确题干的要求，综合赏析诗句一般在答题 的时候从以下角度：一是用自己的话理解诗句，语言要做到简洁和词句优美。二是从手法上去赏析诗句。 三是要注意明确诗歌的情感。本题题干问的是：诗人如何表现平山堂的“壮观”？请结合颔联简要分析。

47、根据对题干的把握，考生要注意从诗歌的颔联中进行分析，颔联：淮岑日对朱栏出，江岫云齐碧瓦浮。此 联写作者登到平山堂上，见到日出、江岫、碧瓦的壮丽景观，此联主要是从眼前所俯瞰到的景观，突出平 山堂景观的壮美。诗句中的“日出”“江岫”都是动静，此处着笔写动静是为了突出景物的静态之美，同 时也为了抒发作者对平山堂景观的赞美之情。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类 试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就 能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就

48、能很 好的作答这类试题了。 （三）名篇名句默写（三）名篇名句默写 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1） 荀子劝学中写无身体优势的蚯蚓，可以得到自己所需要的，是因为用心专一；“_，_”，是 因为用心浮躁。 （2）杜牧阿房宫赋在描写阿房宫楼阁盘结交错，曲折回旋后，紧接着分别用比喻、夸张的修辞手法写 宫殿之多的两句是“_，_”。 （3）辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之上片中“_”以两个连续性的动作塑造了一个壮士形 象，下片写如果能完成功业，就会“_”。 【答案】 (1). 蟹六跪而二鳖 (2). 非蛇鳝之穴无可寄托者 (3). 蜂房水涡 (4). 矗不知其几千万 落 (5). 醉里挑灯看剑 (

49、6). 赢得生前身后名 【解析】 【详解】本题考查学生名句的识记能力。解答此类试题要注意考点考查的发现，同时要注意理解所给情景， 书写的时候要注意字形的正确书写。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写 下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。此题注意提示语 中的“荀子劝学中，是因为用心浮躁”“杜牧阿房宫赋在描写阿房宫楼阁盘结交错、曲折回旋后， 紧接着分别用比喻、夸张的修辞手法写宫殿之多”“辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之上片中以两 个连续性的动作塑造了一个壮士形象，下片写如果能完成功业，就会”。默写的时候要注意如下词语： “鳖”“矗”“赢”。 【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注 意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。本题考查学生对诗 文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要 注意记忆、积累，同时在此