（浙江专版）2019版高考历史大一轮复习 专题十五 西方人文精神的起源与发展 第35讲 启蒙运动学案.doc

1、【 精品教育资源文库 】 第 35 讲 启蒙运动 考试标准 考试内容 考核要求 考情播报 考查频度 必考 加试 1.专制下的启蒙 (1)欧洲启蒙运动的兴起 (2)伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张 (3)洛克的主张及影响 b b c (201510 月， 19)考查孟德斯鸠三权分立 (20174 月， 34 题第 二问 )考查洛克的分权学说 4 次 1 考 4 次 1 考 2.理性之光与浪漫之声 (1)启蒙运动对人文主义的发展 (2)康德的主要思想观点 c b (20164 月， 27)考查康德启蒙思想 4 次 1 考 考点一 专制下的启蒙 梳理 基础知识 一、欧洲启蒙运动的兴起 (b)

2、1.历史背景 (1)经济：新航路开辟后，欧洲 资本主义 的发展。 (2)阶级：新兴资产阶级力量不断壮大。 (3)思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展，做了思想准备。 (4)政治：英、法等 中央集权民族国家 形成。 (5)文化： 近代科学 的兴起，科学与知识的进步。 2.启蒙运动发展概况 (1)性质： 17、 18 世纪，欧洲爆发的一场资产阶级性质的思想解放运动。 (2)过程：开始于英 、法，随后扩展到德国和荷兰等国。 (3)思想核心： 理性主义 。 (4)内容：斗争矛头指向 封建 主义 ，反对宗教迷信，提倡科学、理性与自由平等。 (5)意义：理性与自由平等思想迅速发展，为推翻欧洲封建专制制度

3、的 资产阶级革命 做了思想和舆论上的准备。 二、 (加试 )洛克的主张及影响 (b ) 【 精品教育资源文库 】 1.主张 限制 “ 公权 ” 及社会契约论：君主和政府的权力来源于人民，人民建立政 府的目的是为了保护人民的自然权利，国王及其政府应在立法权控制下行使管理国家的行政权，在国王及其政府破坏法律时，人民有权更换国王及其政府。 2.意义：为 17 世纪 英国 资产阶级革命提供了理论基础；也对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。 知识 拓展 主权在民：一切权力属于人民 (通过社会契约形式 )，权力的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时 (

4、即 当政府违约时 )，人民就有权通过暴力推翻它。 三、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张 (b) 人物 主张 意义 伏尔 泰 (1)天赋人权：提倡 自然权利 学说； (2)法律面前人人平等，但不反对 财产 上的不平等； (3)赞成实行 “ 开明专制 ” 启蒙运动的领袖，对启蒙运 动起了巨大的推动作用 孟德 斯鸠 提出 三权分立 的学说，即立法权、司法权和行政权相互独立而又相互监督，其核心是权 力的制约与平衡 (1)体现了 人民主权 的原则； (2)为近代资本主义国家 政治体制的建立奠定了理论基础 卢梭 (1)阐述 “ 天赋人权 ” 主张， 自由、平等 是人的天性，是自然赋予每个人的权利； (

5、2)提出“ 主权在民 ” 和 “ 社会契约 ” 的主张 (1)否定了封建王权，描绘了资产阶级 共和政体 的蓝图； (2)成为 法国大革命 的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立 突破 核心要点 要点一 启蒙思想主张及影响 史料 识图解史 图示中 指封建专制及世俗王权。 指启蒙思想家们的主张。图示体现启蒙运动的斗争矛头直接指向 封建专制制 度。结合所学，概括其主要内容。 【 精品教育资源文库 】 提示：启蒙运动中启蒙思想家集中力量批判专制主义、教权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由；构建 “ 理性王国 ” 。 要点二 (加试 )给英国带来 “ 优势

6、 ” 的思想观念 史料一 (2017 浙江 4 月选考节选 )1851 年的世界博览会显示了联 合王国在世界市场上的优势。同期英国通过议会制度改革，推动了民主化运行机制，以促进民众的和平、安全和公共福利。所有这些都表明了英国向自由主义迈进的趋势。这一趋势得益于英国社会经济、法律政治和思想观念的长期发展，其中特别 值得一提的是，源于 17、 18 世纪经济社会生活的思想观念发挥着超越历史时空的发酵作用。 摘编自摩根牛津英国通史等 读史用史 根据史料一并结合所学，从政治和经济两方面指出并分析 17、 18 世纪创造联合王国 “ 优势 ” 的 “ 思想观念 ” 。 提示：启蒙思想。反对君主专制，提出

7、分权学说。 自由主义经济思想。反对国家对经济的任何干预，主张经济自由放任。 史料二 (2015 浙江文综， 39)(节选 )在 “ 光荣革命 ” 到来之前，一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。 ? 人们觉得，理性也能打开人类事务之门。随后，洛克发表政府 论，他指出：政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力，由社会委托给统治者，用 来为他们谋福利和 保护他们的财产。当统治者滥用权力，破坏而不是保护人民财产的时候，人民可以反抗甚至推翻它。 据斯塔夫里阿诺斯全球通史等编写 读史用史 史料二反映了洛克的限制 “ 公权 ” 及社会契约论的思想核心。根据史料二概括洛克的思想主张，并说明其影响。 提

8、示： (1)主张：君主及其政府的权力源于人民；建立政府的目的在于保护人民的权利；君主及其政府威胁人民权利时，人民有权推翻它。 (2)影响：为英国资产阶级革 命提供理论支 持，对其他国家反对封建专制斗争产生广泛影响。 精练 选考题组 【例】 史料考查孟德斯鸠的主要政治主张 (201510 月浙江选考 )“ 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即 制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。”【 精品教育资源文库 】 这段论述出自 ( ) A.伏尔泰 哲学通信 B.孟德斯鸠 论法的精神 C.卢梭 社会契约论 D.卢梭 论人类不平等的起源和基础

9、 解析 “ 同一机关行使这三种权力 ”“ 则一切便都完了 ” ，可见这段论述反对权力过度集中，主张分权。伏 尔泰哲学通信没有论述分权问题，故 A 项错误；孟德斯鸠论法的精神主张三权分立，符合题意，故 B 项正确；卢梭社会契约论没有论述 分权问题，故 C项错误；卢梭论人类不平等的起源和基础没有论述分权问题，故 D 项错误。 答案 B 练 1 史料考查启蒙运动的兴起 (2017 宁波 3 月模拟 )“ 牛顿的宇宙理论如此完善和令人信服，以至于它的影响远远超越了科学领域。他的成功让人们感到，理性分析对人类行为和制度同样有效。从苏格兰到西西里，从费城到莫斯科，欧洲和美洲的思想家雄心勃勃地展开了对人类思

10、想的改造，他们期望用理性思想改 变整个世界。”上述材料主要表达的观点是 ( ) A.科学革命促使启蒙运动展开 B.理性思维促进自然科学发展 C.牛顿力学体系成为科学基础 D.欧美开始迈入近代科学时代 解析 近代科学的兴起为启蒙运动提供强大理论武器。故选 A 项。 答案 A 练 2 考查启蒙思想和启蒙思想家 (2017 绍兴 3 月模拟 )恩格斯说： “ 在法国为行将到来的革命启发过人们头脑的伟大人物，本身都是非常革命的。 ” 他们共同的 “ 革命 ” 性主要表现在 ( ) A.肯定人性 B.信仰上帝 C.提倡理性 D.宣传科学 解析 启蒙运动为即将到来的 法国大革命做了充分的思想动员。理性是启

11、蒙思想的核心主张。故选 C 项。 答案 C 【 精品教育资源文库 】 练 3 (加试 )考查洛克的思想主张及实践 革命实践与政治理论往往相辅相成，为 “ 光荣革命 ” 后英国君主立宪制提供理论支持的是( ) A.霍布斯 B.洛克 C.伏尔泰 D.卢梭 解析 英国启蒙思想家洛克第一次系统地提出 “ 天赋人权 ” 学说来反对 “ 君权神授 ” 思想。他把在英国革命中提出的各种基本要求概括为自由 权、生命权和财产权，认为财产权是最重要的自然权利，并把它们说成是天赋人权，为后来英国君主立宪制提供理论依据。故选 B。 答案 B 考点二 理性之光与浪漫之声 梳理 基础知识 一、 (加试 )康德的主要思想

12、观点 (b ) 1.思想基础：法国的卢梭主 张“人生而自由”。 2.主要观点 (1)人是 自由、平等 的。 (2)提出思想的自由：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。 3.意义：康德对理性做了哲学的探讨，确立了 人类 的主体地位，道出了启蒙的真谛。 【知识拓展】 康德核心观点 “ 人非工具 ”(“ 人不是他人的工具，而是自身的目的 ”) 主张天赋人权、人民主权、法制，不赞成为了自由进行暴力革命；主张思想自由；把公民分为积极公民和 消极公民；代表作是纯粹理性批判。 二、启蒙运动对人文主义的发展 (c) 1.与文艺复兴的关系：启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，

13、人们已从对人的崇拜发展到对 理性 的崇拜。 2.斗争矛头：启蒙运动反对封建专制制度，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。为批判 封建专制制度 提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富。 3.启蒙运动最重大的价值和意义在于对人 本身 的彻底解放：人身自由和思想自由。 4.质疑理性：留下了充满个性的浪漫主义：人的情感、个性、尊重自然、宽容心态等。 【 精品教育资源文库 】 史论要点 启蒙思想的主要特征：从批判对象看，矛头指向专制主义、教权主义；从批判的领域上看，集中于政治、思想领域；从批判方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调 “ 理性 ” ；从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备。 突破 核心要点 要点一 (加试 )康德的主要观点及影响 史料 “ 要有 勇气运用你的理智！这就是启蒙运动的口号”，“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。” 康德 读史用史 (1)史料中 “ 它 ” 指理性，体现西方人文主义思想从对人的尊重发展到对理性的推崇。 结合所学，指出启蒙的真谛在康德看来是什么？ 提示：其最重大价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张： 人身的解放； 思想的解放。 (2)有格言说： “ 在哲学问题上，