第二章心理过程与个性优质推荐课件.ppt

1、第二章 心理过程与个性第 二 章第 二 章 心 理 过 程 与 个 性心 理 过 程 与 个 性郭永明郭永明第二章 心理过程与个性第一节第一节 心理过程心理过程11 11 认知过程认知过程12 12 情绪、情感过程情绪、情感过程113 3 意志过程意志过程第二节第二节 个个 性性2 21 1 个性的概念和特征个性的概念和特征22 22 个性倾向性个性倾向性2 23 3 个性心理特征个性心理特征认知过程学习目标1.1.掌握感觉、知觉、思维、注意掌握感觉、知觉、思维、注意的的概念；概念；掌握记忆的过程。掌握记忆的过程。2.2.熟悉意志的品质。熟悉意志的品质。认知过程认知过程认知过程是个体获是个体获

2、取知识经取知识经验的过程验的过程。感觉感觉 知觉知觉 记忆记忆 思维思维 想像想像 注意注意认知过程认知过程认知过程是个体获是个体获取知识经取知识经验的过程验的过程。感觉感觉 知觉知觉 记忆记忆 思维思维 想像想像 注意注意（一）感觉如：看到的颜色（视觉）1.概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官感觉是人脑对直接作用于感觉器官的的 客 观 事 物客 观 事 物 的的 个 别 属 性个 别 属 性 的 反 映。的 反 映。（一）感觉2.2.种类种类外部感觉外部感觉内部感觉内部感觉感觉感觉剥夺实验感觉剥夺实验（一）感觉3.感受性及其意义 感受性：指人的感觉能力的大小。感觉阈限：指刚能引起感觉发生的最

3、小刺激量。客观刺激 感觉发生 刺激强度感受性与感觉阈限负相关。感觉异常：如感觉丧失等（第六章详细学习）如：痛觉认知过程认知过程是个体获取知识经验的过程。感觉感觉 知觉知觉 记忆记忆 思维思维 想像想像 注意注意（二）知觉如：我们看到黑板的黑色。当我们根据它的大小、形状、颜色、功能等确认为黑板。感觉知觉1.概念 知觉是人脑对直接作用于感官的知觉是人脑对直接作用于感官的客 观 事 物客 观 事 物 的的 整 体 属 性整 体 属 性 的 反 映。的 反 映。（二）知觉2.2.种类种类（1 1）空间知觉）空间知觉（2 2）时间知觉）时间知觉（3 3）运动知觉）运动知觉物体形状、大小等事物延续性、顺序

4、性物体静止、运动等（二）知觉例如：根据反应的客观事物的不同，我们把知觉分为：、。空间知觉时间知觉运动知觉(二)知觉3.3.特征特征（1 1）知觉的选择性）知觉的选择性（2 2）知觉的整体性）知觉的整体性（3 3）知觉的理解性）知觉的理解性（4 4）知觉的恒常性）知觉的恒常性（二）知觉3.3.特征特征（1 1）知觉的）知觉的选择性选择性（2 2）知觉的整体性）知觉的整体性（3 3）知觉的理解性）知觉的理解性（4 4）知觉的恒常性）知觉的恒常性2)创造性思维：是打破常规，推陈出新的思维。心境：是一种微弱、持久而具有弥漫性的情绪状态。认知过程是个体获取知识经验的过程。（1）道德感：是人们根据一定的道

5、德标准，评价自己和别人的言行、思想、意图时产生的一种体验。它反映的是事物的本质属性、内在联系和发展规律，是认识过程的高级阶段。72个组块或 单元意志对情感也具有调节作用。又称不随意想像，是没有预定目的、不由自主地产生的想象。（1）气质的体液学说个性是指个体在日常生活中所表现出来的相对稳定的个性心理倾向和个性心理特征的总和。储存视觉信息，不超过1秒；经过复习和加工可进入长时记忆应激反应可分为积极和消极两种。想像以形象系统反映客观现实，而思维则以概念系统反映客观现实。巴甫洛夫的高级神经活动类型学说认为高级4、影响能力形成和发展的因素感觉阈限：指刚能引起感觉发生的最小刺激量。意志是人们通过克服困难达

6、到预定目标的行动而表现出来的人脑对客观现实的能动反映。首先，在认识的基础上，才能确定意志行动的目注意异常：如注意涣散等（第六章详细学习）（二）知觉（二）知觉(二)知觉3.3.特征特征（1 1）知觉的选择性）知觉的选择性（2 2）知觉的）知觉的整体性整体性（3 3）知觉的理解性）知觉的理解性（4 4）知觉的恒常性）知觉的恒常性（二）知觉(二)知觉3.3.特征特征（1 1）知觉的选择性）知觉的选择性（2 2）知觉的整体性）知觉的整体性（3 3）知觉的）知觉的理解性理解性（4 4）知觉的恒常性）知觉的恒常性（二）知觉（二）知觉（二）知觉（二）知觉（二）知觉 知知觉觉与与经经验验（三）情绪、情感的分类

7、否则，会出现适应的困难，甚至出现“分裂和抑制过程具有三种基本特性，即兴奋和抑制的想像力比知识更重要，因为，知识是有限的，而想象力则概括着世上的一切，推动着进步，并且，是知识进化的源泉。1)常规性思维：是用惯常的方法来解决问题的思维。但激情状态下，往往出现“意识狭隘”现象。考试时小明能对问题作答，这是知觉的 性。记忆是过去的经验在人脑中的反映。第二章 心理过程与个性严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。性，是个性的本质特征。(3)悲哀：是指需要的对象遗失、破裂或幻灭时（1）一般能力意志对认识过程也会产生重要影响。意志与认知、情感的关系认知过程是个体获取知识经验的过程。乘车时，感觉车在运动再次，

8、克服困难有赖于对困难的认识和估计。1、采取决定的阶段21 个性的概念和特征（二）知觉(二)知觉3.3.特征特征（1 1）知觉的选择性）知觉的选择性（2 2）知觉的整体性）知觉的整体性（3 3）知觉的理解性）知觉的理解性（4 4）知觉的）知觉的恒常性恒常性（二）知觉（二）知觉（二）知觉例如：下列哪一项不属于知觉（）A.乘车时，感觉车在运动 B.依据过去的经验来感知当前所感知的事物 C.作为具有一定结构的整体来感知D.确认再度出现而且需经感知过的事物E.有选择地将某一事物作为知觉的对象(运动知觉)(知觉的理解性)(知觉的整体性)(知觉的选择性)D感觉与知觉的关系感觉感觉知觉知觉反映客观事物 个别属

9、性 整体属性分析活动器 单一多种同时/相继协同经验参与度 影响不大不可缺少联系：感觉是知觉的基础；知觉是感觉的综合联系：感觉是知觉的基础；知觉是感觉的综合。感觉与知觉的关系你看到的字母是你看到的字母是A A还是还是H H？你是怎么判断的？你是怎么判断的？知觉异常：如幻觉等（第六章详细学习）认知过程认知过程是个体获取知识经验的过程。感觉感觉 知觉知觉 记忆记忆 思维思维 想像想像 注意注意(三)记忆信息加工理论，记忆是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。1.概念 记忆是过去的经验在人脑中的反映。记忆是过去的经验在人脑中的反映。编码：个体对信息的最初加工，目的是为所经验的时间建构心理表征。

10、储存：编码材料的保持。提取：被存储的信息的恢复。(三)记忆2.种类记忆内容记忆内容形象记忆词语逻辑记忆情绪记忆运动记忆记忆保持时间记忆保持时间瞬时记忆短时记忆长时记忆整合性是心理健康的重要指标。小明在教室遇见许久不见的小红，虽然小红换了发型但是小明也一眼就认出了小红，这是知觉的 性；编码：个体对信息的最初加工，目的是为所经验的时间建构心理表征。（三）情绪、情感的分类（一）情绪、情感的概念认知过程是个体获取知识经验的过程。72个组块或 单元2）情绪特征：是指个体的情绪对活动的影响及对情绪的控制方面的性格特征。意志是认识过程顺利进行的保证。美国著名的人本主义心理学家马斯洛将人的多种需要归纳为五大类

11、，他认为，需要的满足是由低层次向高层次不断发展的，只有低层次的需要得到了满足，才能产生较高层次的需要。物质需要和精神需要无意想像的极端形式是梦。熟悉个性的概念和特征。阶段1：过渡期 持续数分钟意志对情感也具有调节作用。知觉与经验（3）气质随年龄和环境条件的变化而具有可塑的特点性格是个体对现实比较稳定的态度和习惯化了的行为方式。注意的转移：是指根据新的任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象上。3）意志特征：是指对自己的行为进行自觉调节方面的性格特征。记忆瞬时记忆 短时记忆 长时记忆编码方式 图像记忆（视）声像记忆（听）听觉编码 视觉编码 语义代码 视觉代码储存时间储存视觉信息，不超过1秒；储

12、存听觉信息，0.25秒2秒 不超过1分钟 1分钟以上乃至终身储存容量凡是作用于感官的刺激均有可能进入感觉记忆。72个组块或 单元 容量无限（三）记忆例如：关于短时记忆，下列哪项叙述是错误的（）A.保持不超过几秒钟B.信息是以知觉形式保存C.记忆广度是7+2个单位D.保持时间在1min内E.经过复习和加工可进入长时记忆A（三）记忆 信息信息 刺激刺激 瞬时瞬时 记忆记忆 遗忘遗忘注意注意 短时短时 记忆记忆遗忘遗忘复习复习 长时长时 记忆记忆提取提取图2-3 记忆三系统（三）记忆3.过程识记保持再认或回忆记忆异常：如记忆错构等（第六章详细学习）例：例：1 18384989141 83849891

13、41 1 18383-84988498-91419141编码储存提取（三）记忆4.遗忘遗忘是对识记过的事物不能再认和回忆遗忘是对识记过的事物不能再认和回忆或错误的再认和回忆。或错误的再认和回忆。遗忘规律：v遗忘与时间成正相关v遗忘的进程先快后慢 艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线（三）记忆遗忘类型：顺行性遗忘逆行性遗忘遗忘的脑机制：海马系统乳头体和颞叶内侧海马边缘系统左侧/右侧大脑事事故故 顺顺 逆逆拓展（三）记忆多种疾病可导致记忆障碍多种疾病可导致记忆障碍：脑外伤脑外伤缺氧性遗忘缺氧性遗忘慢性酒精中毒慢性酒精中毒单纯疱疹性单纯疱疹性脑脑炎炎短暂性全脑遗忘症短暂性全脑遗忘症中枢神经系统疾病中枢神

14、经系统疾病拓展 阿尔茨海默症电影：嘿，老头认知过程认知过程认知过程是个体获是个体获取知识经取知识经验的过程验的过程。感觉感觉 知觉知觉 记忆记忆 思维思维 想像想像 注意注意（四）思维1.1.概念概念 思维是人脑对客观事物思维是人脑对客观事物间接间接的、的、概括概括的反映。的反映。它反映的是事物的本质属性、内在联系和发展它反映的是事物的本质属性、内在联系和发展规律，是认识过程的高级阶段。规律，是认识过程的高级阶段。通过天象数据对天气进行预报通过天象数据对天气进行预报临床上对急性炎症的认识临床上对急性炎症的认识2.2.特征特征间接性间接性 概括性概括性（四）思维3.分类（1 1）根据思维过程的凭

15、借物不同可分为）根据思维过程的凭借物不同可分为 1)1)动作思维动作思维：是借助于实际操作进行的思维，：是借助于实际操作进行的思维，也叫操作思维或实践思维。也叫操作思维或实践思维。2)2)形象思维形象思维：是凭借事物的具体形象和表象的：是凭借事物的具体形象和表象的联想进行的思维。联想进行的思维。3)3)抽象思维抽象思维：是以概念、判断、推理的形式进：是以概念、判断、推理的形式进行的思维。行的思维。认知过程是个体获取知识经验的过程。世界观是人格倾向性的集中表现，是人格心理的核心，它指导着人的行动，影响着人的整个心理面貌。小明在教室遇见许久不见的小红，虽然小红换了发型但是小明也一眼就认出了小红，这

16、是知觉的 性；Thank you!映，表现为个体对某种目标的渴求和欲望（1）积极组织行动，克服内外困难实现决定；4、影响能力形成和发展的因素（2）根据实际情况，调整原定计划完善决定。经形成的个性也会随着生存环境的变化而变化。(3)悲哀：是指需要的对象遗失、破裂或幻灭时感受性与感觉阈限负相关。意志是人们通过克服困难达到预定目标的行动而表现出来的人脑对客观现实的能动反映。想像是人脑对已有表象进行加工改造、重新组合形成新形象的心理过程。美国著名的人本主义心理学家马斯洛将人的多种需要归纳为五大类，他认为，需要的满足是由低层次向高层次不断发展的，只有低层次的需要得到了满足，才能产生较高层次的需要。但激情

17、状态下，往往出现“意识狭隘”现象。具有内隐性、稳定性、深 刻性、持久性2、熟悉情绪、情感的概念；1）态度特征：是性格中具有核心意义的特征。注意的分配：是指在同一时间内，把注意指向不同的对象或活动。（四）思维（2 2）根据思维探索答案的方向不同可分为）根据思维探索答案的方向不同可分为 1)1)聚合思维：聚合思维：也叫求同思维，是把各种信息聚合也叫求同思维，是把各种信息聚合 起来，朝一个方向聚敛进行，形成惟一答案的思维。起来，朝一个方向聚敛进行，形成惟一答案的思维。2)2)发散思维：发散思维：也叫求异思维，是从一个目标出发，也叫求异思维，是从一个目标出发，沿不同路径，寻找多种不同答案的思维。沿不同

18、路径，寻找多种不同答案的思维。（3 3）根据思维的创新程度可分为）根据思维的创新程度可分为 1)1)常规性思维：常规性思维：是用惯常的方法来解决问题的思维。是用惯常的方法来解决问题的思维。2)2)创造性思维：创造性思维：是打破常规，推陈出新的思维。是打破常规，推陈出新的思维。（四）思维4.思维的基本过程思维的基本过程(认知加工方式认知加工方式分析与综合分析与综合比较比较抽象与概括抽象与概括 异常思维：如思维奔逸等（第六章详细学习）异常思维：如思维奔逸等（第六章详细学习）问题解决的思维过程提出问题提出问题分析问题分析问题提出假设提出假设 检验假设检验假设 四阶段非孤立存在，而是相互联系交错进行，

19、四阶段非孤立存在，而是相互联系交错进行，如果问题不能顺利解决，还要重新分析问题，提出如果问题不能顺利解决，还要重新分析问题，提出新的假设，并重新验证。新的假设，并重新验证。一根蜡烛、一盒火柴、一些图钉，如何把蜡烛固定一根蜡烛、一盒火柴、一些图钉，如何把蜡烛固定在墙上？在墙上？9个点用不多于个点用不多于4条的直线一笔连起来。条的直线一笔连起来。认知过程认知过程认知过程是个体获是个体获取知识经取知识经验的过程验的过程。感觉感觉 知觉知觉 记忆记忆 思维思维 想像想像 注意注意（五）想像（五）想像1.1.概念概念 想像想像是人脑对已有表象进行加工改造、重新组合形是人脑对已有表象进行加工改造、重新组合

20、形成新形象的心理过程。成新形象的心理过程。想像与思维：想像与思维：想像是一种特殊形式的思维活动，也具有间接性和想像是一种特殊形式的思维活动，也具有间接性和概括性。概括性。想像以形象系统反映客观现实，而思维则以概念系想像以形象系统反映客观现实，而思维则以概念系统反映客观现实。统反映客观现实。想像的作用：想像在人们认识世界和改造世界的活动中起着重要作用。想像力比知识更重要，因为，想像力比知识更重要，因为，知识是有限的，而想象力则知识是有限的，而想象力则概括着世上的一切，推动着概括着世上的一切，推动着进步，并且，是知识进化的进步，并且，是知识进化的源泉。严格地说，想象力是源泉。严格地说，想象力是科学

21、研究中的实在因素。科学研究中的实在因素。”现实只有一个，想现实只有一个，想像像可以预想多可以预想多个结果。世界由此变得丰富多彩。个结果。世界由此变得丰富多彩。1+1=1+1=？数学上讲？数学上讲，答案唯一答案唯一，可可有了想像就不同了。有了想像就不同了。古希腊医生希波克拉底的体液学说认为人有四种体液，即血液、黄胆汁、黑胆汁和黏液。意志对情感也具有调节作用。想像力比知识更重要，因为，知识是有限的，而想象力则概括着世上的一切，推动着进步，并且，是知识进化的源泉。（1）根据理智、情续和意志三种心理过程在性格中何者占优势，把人的性格分为三种理智型:以理智来衡量一切并支配行为。的独特性并不排斥人与人之间

22、心理上的共同之处。记忆是过去的经验在人脑中的反映。（一）情绪、情感的概念阶段1：过渡期 持续数分钟理智感是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题等社会需要相联系的。如：我们看到黑板的黑色。“前是悬崖，后有追兵”与坚韧性相反的品质是顽固执拗或见异思迁。又称不随意想像，是没有预定目的、不由自主地产生的想象。(3)悲哀：是指需要的对象遗失、破裂或幻灭时小明在教室遇见许久不见的小红，虽然小红换了发型但是小明也一眼就认出了小红，这是知觉的 性；个性是指个体在日常生活中所表现出来的相对稳定的个性心理倾向和个性心理特征的总和。（2）根据实际情况，调整原定计划完善决定。意志型:行为目标明确，主动自觉。各种关系的社会

23、环境里，社会会使用种种方法对意志与认知、情感的关系2.2.种类种类无意想像无意想像又称不随意想像，是没有预定目的、不由自主又称不随意想像，是没有预定目的、不由自主地产生的想象。地产生的想象。无意想像的极端形式是梦。无意想像的极端形式是梦。没有梦的睡眠是不存在的。没有梦的睡眠是不存在的。（五）想像阶段1：过渡期 持续数分钟阶段2：轻睡期 持续20分钟左右Beta波，频率波，频率1324 cps（五）想像阶段3、4：沉睡期阶段阶段5：Rapid Eye Movement快速眼动睡眠（五）想像有意想像有意想像又称随意想像，是有预定目的、自觉进行的想像。又称随意想像，是有预定目的、自觉进行的想像。它包

24、括再造想像、创造想像和幻想。它包括再造想像、创造想像和幻想。再造想像再造想像是依据语言文字的描写或图样、模型、是依据语言文字的描写或图样、模型、符号等示意在头脑中形成与之相应的新形象符号等示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。的过程。创造想像创造想像是不依据形成的描述而在头脑中独立创是不依据形成的描述而在头脑中独立创造新形象的过程。造新形象的过程。幻想幻想是一种与生活愿望相结合并指向未来的想像，是一种与生活愿望相结合并指向未来的想像，属于创造想像的一种特殊形式。属于创造想像的一种特殊形式。认知过程认知过程认知过程是个体获是个体获取知识经取知识经验的过程验的过程。感觉感觉 知觉知觉 记忆记忆

25、思维思维 想像想像 注意注意（六）注意引言：引言：对注意的思考对注意的思考你能用一个手指敲出一首耳熟能详的歌曲的节奏吗？你能用一个手指敲出一首耳熟能详的歌曲的节奏吗？比如比如“生日快乐生日快乐”，简单吗？，简单吗？现在左右手同时敲出两首熟悉的歌曲的节奏，比如现在左右手同时敲出两首熟悉的歌曲的节奏，比如“生日快乐生日快乐”和和“让我们荡起双桨让我们荡起双桨”，你能办到吗？，你能办到吗？（六）注意人们在同一时间只能注意少量信息人们在同一时间只能注意少量信息人们可以在几乎无注意的情况下，对一些信息做反人们可以在几乎无注意的情况下，对一些信息做反应或者完成一些任务应或者完成一些任务练习与充分知识越多，

26、人们所需要的注意越少练习与充分知识越多，人们所需要的注意越少（六）注意1.1.概念概念 注意是心理活动对一定对象的注意是心理活动对一定对象的指向指向和和集中集中。（六）注意2.分类 无意注意无意注意：无目的，不需要意志努力：无目的，不需要意志努力有意注意有意注意：有目的，需要意志努力：有目的，需要意志努力有意后注意有意后注意：有目的，不需要意志努力：有目的，不需要意志努力（六）注意选择性注意选择性注意:当两个或两个以上的物体同时出现在眼当两个或两个以上的物体同时出现在眼前时，我们常常只注意其中的一个物体，而忽视另前时，我们常常只注意其中的一个物体，而忽视另外的物体。（选择、集中）外的物体。（选

27、择、集中）分配性注意分配性注意:在面临两种或以上的输入信息时，必须在面临两种或以上的输入信息时，必须同时注意这些刺激，并做出相应的反应。（分配）同时注意这些刺激，并做出相应的反应。（分配）持续性注意持续性注意:在一段时间内将注意保持在某个目标或在一段时间内将注意保持在某个目标或某种活动上。（稳定）某种活动上。（稳定）（六）注意3.3.注意的品质注意的品质（1 1）注意的广度）注意的广度（2 2）注意的稳定性）注意的稳定性（3 3）注意的分配）注意的分配（4 4）注意的转移）注意的转移（六）注意 注意的广度：又叫注意的范围，是指在注意的广度：又叫注意的范围，是指在同一时间内所注意的同一时间内所注

28、意的对象数量对象数量。（六）注意 注意的稳定性：是指注意长时间地注意的稳定性：是指注意长时间地保持保持在某种事物或活动上。在某种事物或活动上。（六）注意 注意的分配：是指在注意的分配：是指在同一时间同一时间内，把注内，把注意指向意指向不同的对象或活动不同的对象或活动。（六）注意 鸡尾酒会效应（鸡尾酒会效应（“cocktail party”problem）（六）注意 注意的转移：是指根据新的任务，主动注意的转移：是指根据新的任务，主动把注意从把注意从一个对象一个对象转移到转移到另一个对象另一个对象上。上。注意异常：如注意涣散等（第六章详细学习）注意异常：如注意涣散等（第六章详细学习）如：看完感人

29、至深的电影进入教室后，不受如：看完感人至深的电影进入教室后，不受电影精彩内容的干扰，及时地把注意力集中电影精彩内容的干扰，及时地把注意力集中到课程内容上来。到课程内容上来。课后习题1.1.认识过程主要包括哪些内容？认识过程主要包括哪些内容？2.2.感觉与知觉存在何种关系？感觉与知觉存在何种关系？3.“3.“艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线”揭示的规律？揭示的规律？4.4.小明在教室遇见许久不见的小红，虽然小红小明在教室遇见许久不见的小红，虽然小红换了发型但是小明也一眼就认出了小红，这是换了发型但是小明也一眼就认出了小红，这是知觉的知觉的 性；考试时小明能对问题作答，性；考试时小明能对问题作答，

30、这是知觉的这是知觉的 性。性。课后习题5.5.思维的特征。思维的特征。6.6.有意想像包括哪些？有意想像包括哪些？7.7.注意的类型及品质。注意的类型及品质。Thank you!认知过程结束！认知过程结束！情绪、情感过程学习目标1 1、掌握情绪、情感、掌握情绪、情感的的分类。分类。2 2、熟悉情绪、情感的概念；、熟悉情绪、情感的概念；熟悉情绪与情感的联系与区别。熟悉情绪与情感的联系与区别。他施加影响，使其成为一个符合该社会要求的成3)以随意运动为基础（3）气质随年龄和环境条件的变化而具有可塑的特点意志对情感也具有调节作用。21 个性的概念和特征神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制，而兴奋心境：是

31、一种微弱、持久而具有弥漫性的情绪状态。2)创造性思维：是打破常规，推陈出新的思维。“前是悬崖，后有追兵”72个组块或 单元编码：个体对信息的最初加工，目的是为所经验的时间建构心理表征。认知过程是个体获取知识经验的过程。1、采取决定的阶段它反映的是事物的本质属性、内在联系和发展规律，是认识过程的高级阶段。和抑制过程具有三种基本特性，即兴奋和抑制的如：看到的颜色（视觉）小明在教室遇见许久不见的小红，虽然小红换了发型但是小明也一眼就认出了小红，这是知觉的 性；2)与克服困难相联系意志行动的过程分两个阶段：第二章 心理过程与个性（一）情绪、情感的概念1.1.概念概念 人对客观事物是否满足自己的人对客观

32、事物是否满足自己的需要需要而产生而产生的的态度体验态度体验称为情绪称为情绪、情感。情感。包括：包括：主观体验主观体验外部表现外部表现生理唤醒生理唤醒（二）情绪、情感的联系与区别情情 绪绪情情 感感与生理性需要相关联与生理性需要相关联发生早、人与动发生早、人与动物共有物共有具有外显性、情境性、激动具有外显性、情境性、激动性、暂时性性、暂时性 与社会性需要相关联与社会性需要相关联 发生晚、人类独有发生晚、人类独有 具有内隐性、稳定性、深具有内隐性、稳定性、深 刻性、持久性刻性、持久性情绪是情感的基础，情感离不开情绪情绪是情感的基础，情感离不开情绪。1.情绪离不开情感，情绪是情感的具体表现。情绪离不

33、开情感，情绪是情感的具体表现。（三）情绪、情感的分类1.1.原始情绪原始情绪 又称基本情绪，是人和动物共有的与本能活动相联又称基本情绪，是人和动物共有的与本能活动相联系的情绪。它包括四种类型：系的情绪。它包括四种类型：(1)(1)快乐：快乐：是指个体的生物性需要得到满足时产是指个体的生物性需要得到满足时产生的情绪体验。生的情绪体验。(2)(2)愤怒：愤怒：是指个体需要受到外界干扰而产生的是指个体需要受到外界干扰而产生的情绪体验。情绪体验。(3)(3)悲哀：悲哀：是指需要的对象遗失、破裂或幻灭时是指需要的对象遗失、破裂或幻灭时所产生的情绪体验。所产生的情绪体验。(4)(4)恐惧：恐惧：是指个体为

34、了摆脱某种危险情境的需是指个体为了摆脱某种危险情境的需要而又无能为力时产生的情绪体验。要而又无能为力时产生的情绪体验。（三）情绪、情感的分类布什总统的表情布什总统的表情（三）情绪、情感的分类2.2.情绪状态情绪状态心境心境：是一种微弱、持久而具有弥漫性的情绪状态。：是一种微弱、持久而具有弥漫性的情绪状态。激情激情：是一种强烈的、爆发性的和持续时间短暂的情：是一种强烈的、爆发性的和持续时间短暂的情绪状态。激情有积极和消极的。但激情状态下，往往绪状态。激情有积极和消极的。但激情状态下，往往出现出现“意识狭隘意识狭隘”现象。现象。应激应激：是人面临某种意外的环境刺激是所做出的适应：是人面临某种意外的

35、环境刺激是所做出的适应性反应。应激反应可分为积极和消极两种。性反应。应激反应可分为积极和消极两种。人逢喜事精神爽人逢喜事精神爽狂喜时眉开眼笑，手舞足蹈狂喜时眉开眼笑，手舞足蹈急中生智，摆脱困境急中生智，摆脱困境情绪与健康 情绪的发生通常伴随有机体内的生理变化，因情绪的发生通常伴随有机体内的生理变化，因此对人的健康有明显影响，表现在两个方面此对人的健康有明显影响，表现在两个方面1.1.积极情绪有利于健康积极情绪有利于健康 积极情绪有利于提高人积极情绪有利于提高人的活动效率，有助于工作和学习，有利于社会适应，的活动效率，有助于工作和学习，有利于社会适应，有助于身心的健康。有助于身心的健康。2.2.

36、消极情绪不利于身心健康消极情绪不利于身心健康 消极情绪降低人的消极情绪降低人的活动效率及社会适应，妨碍人的工作和学习，甚至活动效率及社会适应，妨碍人的工作和学习，甚至可导致心身疾病的发生。可导致心身疾病的发生。因此，要善于调节、保持积极良好的乐观情绪，因此，要善于调节、保持积极良好的乐观情绪，以促进个体的身心健康发展。以促进个体的身心健康发展。（三）情绪、情感的分类3.3.情感的分类情感的分类 （1 1）道德感：）道德感：是人们根据一定的道德标准，评价自是人们根据一定的道德标准，评价自己和别人的言行、思想、意图时产生的一种体验。己和别人的言行、思想、意图时产生的一种体验。道德感是对客观对象与一

37、个人所掌握的道德标准之道德感是对客观对象与一个人所掌握的道德标准之间关系的一种体验。间关系的一种体验。（2 2）理智感：）理智感：是人们认识和追求真理的需要是否得是人们认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的一种体验。理智感是与人的求知欲、到满足而产生的一种体验。理智感是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题等社会需要相联系的。认识兴趣、解决问题等社会需要相联系的。（3 3）美感：）美感：是对客观现实及其在艺术中的反映进行是对客观现实及其在艺术中的反映进行鉴赏或评价时所产生的一种体验。鉴赏或评价时所产生的一种体验。意志过程学习目标1.1.熟悉意志熟悉意志的的概念。概念。2.2.熟悉意志的品质。熟悉意

38、志的品质。（一）意志过程的概念1.1.概念概念 意志是人们通过克服困难达到预定目标的行意志是人们通过克服困难达到预定目标的行动而表现出来的人脑对客观现实的能动反映。动而表现出来的人脑对客观现实的能动反映。2.2.特征特征 1)1)有明确的目的性有明确的目的性 2)2)与克服困难相联系与克服困难相联系 3)3)以随意运动为基础以随意运动为基础意志过程问：问：“我每周都制订学习计划，却实现不了，我每周都制订学习计划，却实现不了，这是为什么？这是为什么？”你将如何回答这样的问题？你将如何回答这样的问题？意志与认知、情感的关系1.1.意志与认知的关系意志与认知的关系认识过程是意志产生的前提和基础。认识

39、过程是意志产生的前提和基础。首先，在认识的基础上，才能确定意志行动的目首先，在认识的基础上，才能确定意志行动的目 的，确定实现目的的计划和方法。的，确定实现目的的计划和方法。其次，意志活动的调节有赖于认识过程；其次，意志活动的调节有赖于认识过程；再次，克服困难有赖于对困难的认识和估计。再次，克服困难有赖于对困难的认识和估计。意志对认识过程也会产生重要影响。意志是认识过意志对认识过程也会产生重要影响。意志是认识过程顺利进行的保证。程顺利进行的保证。意志与认知、情感的关系2.2.意志与情绪的关系意志与情绪的关系情绪既可以成为意志行动的动力，也可以情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻

40、力。成为意志行动的阻力。意志对情感也具有调节作用。良好的意志意志对情感也具有调节作用。良好的意志品质可以控制不良情绪的对行动和认识的品质可以控制不良情绪的对行动和认识的影响，不良的意志品质，行动和认识受情影响，不良的意志品质，行动和认识受情绪情感左右。绪情感左右。意志过程 意志行动的过程分两个阶段：意志行动的过程分两个阶段：1、采取决定的阶段采取决定的阶段 （1）动机的斗争与目标的确定）动机的斗争与目标的确定内心冲突内心冲突 （2）选择行动方法与制定行动计划）选择行动方法与制定行动计划 2、执行决定的阶段执行决定的阶段 （1）积极组织行动，克服内外困难实现决定；）积极组织行动，克服内外困难实现

41、决定；（2）根据实际情况，调整原定计划完善决定。）根据实际情况，调整原定计划完善决定。（二）意志的品质n 独立性自觉性独立性自觉性与独立性相反的品质是易受暗示性与独断性。与独立性相反的品质是易受暗示性与独断性。n 果断性果断性与果断性相反的品质是优柔寡断和草率决定。与果断性相反的品质是优柔寡断和草率决定。n 自制性自制性与自制性相反的品质是过于自制和过于他控。与自制性相反的品质是过于自制和过于他控。n 坚韧性坚韧性与坚韧性相反的品质是顽固执拗或见异思迁。与坚韧性相反的品质是顽固执拗或见异思迁。（二）意志的品质良好意志品质不良意志品质意志的自觉性受暗示性、独断性意志的果断性优柔寡断和武断意志的坚

42、韧性动摇和执拗意志的自制力任性和怯懦课后习题1.情绪对健康的影响。2.情绪与情感的联系与区别。3.意志的品质。Thank you!情绪、情感及意志过程情绪、情感及意志过程结束！结束！第二章 心理过程与个性第一节第一节 心理过程心理过程11 11 认知过程认知过程12 12 情绪、情感过程情绪、情感过程113 3 意志过程意志过程第二节第二节 个个 性性2 21 1 个性的概念和特征个性的概念和特征22 22 个性倾向性个性倾向性2 23 3 个性心理特征个性心理特征一、个性的概念和特征学习目标熟悉个性的概念和特征。熟悉个性的概念和特征。（一）个性的概念 个性是指个体在日常生活中所表现出来个性是

43、指个体在日常生活中所表现出来的相对稳定的个性心理倾向和个性心理特的相对稳定的个性心理倾向和个性心理特征的总和。征的总和。（二）个性的特征1.1.整体性整体性 个性具有整体性，它表现在两个方面：个性具有整体性，它表现在两个方面：一是一是结构的完整性结构的完整性，二是，二是表达的整合性表达的整合性。个性是。个性是由多种成分构成的一个有机整体，缺一不可，并由多种成分构成的一个有机整体，缺一不可，并具有内在的一致性，受自我意识的调控。个性的具有内在的一致性，受自我意识的调控。个性的整合性是心理健康的重要指标。当一个人的人格整合性是心理健康的重要指标。当一个人的人格结构各方面彼此和谐一致时，他的人格就是

44、健康结构各方面彼此和谐一致时，他的人格就是健康的。否则，会出现适应的困难，甚至出现的。否则，会出现适应的困难，甚至出现“分裂分裂人格人格”。（二）个性的特征2.2.稳定性稳定性 稳定性包含两个方面的含义：稳定性包含两个方面的含义：一是从一是从个性的形成个性的形成来看，不是与生俱来的，而是来看，不是与生俱来的，而是在遗传的基础上，通过环境的影响，在社会实践在遗传的基础上，通过环境的影响，在社会实践活动中逐渐形成的。二是从活动中逐渐形成的。二是从个性的表现个性的表现来看，个来看，个性是那些经常出现的，而不是一时的、偶然表现性是那些经常出现的，而不是一时的、偶然表现出来的心理现象。由于现实生活的复杂

45、多变，已出来的心理现象。由于现实生活的复杂多变，已经形成的个性也会随着生存环境的变化而变化。经形成的个性也会随着生存环境的变化而变化。（二）个性的特征3.3.独特性独特性 独特性是指每个人个性的个体差异性。独特性是指每个人个性的个体差异性。即即每一个人都有不同于其他人的个性特征每一个人都有不同于其他人的个性特征，个性，个性的独特性并的独特性并不排斥人与人之间心理上的共同之处不排斥人与人之间心理上的共同之处。4.4.社会性社会性 人是生物实体，也是社会成员。每一人是生物实体，也是社会成员。每一个人从来到社会的那一天起，就生活在一个具有个人从来到社会的那一天起，就生活在一个具有各种关系的社会环境里

46、，社会会使用种种方法对各种关系的社会环境里，社会会使用种种方法对他施加影响，使其成为一个符合该社会要求的成他施加影响，使其成为一个符合该社会要求的成员。使处于相同生活环境中的人，在心理上都不员。使处于相同生活环境中的人，在心理上都不可避免地存在着某些共同性，这就是可避免地存在着某些共同性，这就是个性的社会个性的社会性，是个性的本质特征。性，是个性的本质特征。二、个性倾向性学习目标掌握需要、挫折。掌握需要、挫折。个性倾向性个性倾向性指反映个体对事物的态度、行为和积指反映个体对事物的态度、行为和积极性的心理倾向和行为趋向的个性成分。极性的心理倾向和行为趋向的个性成分。个性倾向性个性倾向性由需要、动

47、机、兴趣、理想、信念和由需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等构成。世界观等构成。其中，需要是人格倾向性的源泉和基础，只其中，需要是人格倾向性的源泉和基础，只有在需要的推动下，人格才能形成和发展；动有在需要的推动下，人格才能形成和发展；动机、兴趣和信念是需要的表现形式；世界观是人机、兴趣和信念是需要的表现形式；世界观是人格倾向性的集中表现，是人格心理的核心，它指格倾向性的集中表现，是人格心理的核心，它指导着人的行动，影响着人的整个心理面貌。导着人的行动，影响着人的整个心理面貌。二、个性倾向性 （一）需要（一）需要1、概念概念 是个体生理需求和社会需求在人脑中的反是个体生理需求和社会需求在人脑中

48、的反 映，表现为个体对某种目标的渴求和欲望映，表现为个体对某种目标的渴求和欲望2、分类分类 （1）根据需要产生的根源）根据需要产生的根源:生理性需要和社会性需要生理性需要和社会性需要 （2）根据需要指向的对象：）根据需要指向的对象：物质需要和精神需要物质需要和精神需要二、个性倾向性 二、个性倾向性 美国著名的人本主义心理学家马斯洛将人的多种需美国著名的人本主义心理学家马斯洛将人的多种需要归纳为五大类，他认为，需要的满足是由低层要归纳为五大类，他认为，需要的满足是由低层次向高层次不断发展的，只有低层次的需要得到次向高层次不断发展的，只有低层次的需要得到了满足，才能产生较高层次的需要。了满足，才能

49、产生较高层次的需要。二、个性倾向性 二、个性倾向性（二）动机（二）动机 1、概念、概念 是激发和维持个体进行活动，并使活动是激发和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的内部原因和动力。朝向某一目标的内部原因和动力。2、功能、功能 （1）激发功能）激发功能 （2）指向功能）指向功能 （3）维持功能）维持功能 （4）调节功能）调节功能 二、个性倾向性 3、冲突、冲突 （1）双趋冲突）双趋冲突 两个目标对个体都有相同的吸引两个目标对个体都有相同的吸引力，但无法同时实现，二者必舍其一的心理冲突。力，但无法同时实现，二者必舍其一的心理冲突。（2）双避冲突）双避冲突 个体感觉到两个威胁性目标同时个体感觉

50、到两个威胁性目标同时存在，都想回避，但二者必取其一的选择冲突。存在，都想回避，但二者必取其一的选择冲突。（3）趋避冲突）趋避冲突 指同一事物对个体同时产生既向指同一事物对个体同时产生既向往得到它，又想拒绝避开它的趋与避矛盾心理。往得到它，又想拒绝避开它的趋与避矛盾心理。（二）需要与动机双趋冲突双趋冲突鱼与熊掌鱼与熊掌 不可兼得不可兼得（二）需要与动机双避冲突双避冲突“前怕狼后怕虎前怕狼后怕虎”“前是悬崖，后有追兵前是悬崖，后有追兵”（二）需要与动机 趋避冲突趋避冲突 想吃鱼又怕腥想吃鱼又怕腥 二、个性倾向性（二）挫折（二）挫折 1、概念、概念 在动机驱动下，个体为了实现既定目标，在动机驱动下，