人教版-七年级下册语文-课外古诗词诵读-课件.pptx

1、课外古诗词诵读七年级七年级 下册下册 语文语文 部编部编 RJRJ 杜牧杜牧803803约约852852年，唐代年，唐代文学家，字牧之，号樊川居士，京文学家，字牧之，号樊川居士，京兆万年今陕西西安人，宰相杜兆万年今陕西西安人，宰相杜佑之孙，和李商隐并称为佑之孙，和李商隐并称为“小李杜小李杜。著有。著有?樊川文集樊川文集?。作者简介作者简介 六朝古都金陵的秦淮河两岸，历来是达官贵们享乐游六朝古都金陵的秦淮河两岸，历来是达官贵们享乐游宴的场所，宴的场所，“秦淮也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜秦淮也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想泊于此，眼见灯红酒绿，

2、耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首这首?泊秦淮泊秦淮?。背景资料背景资料自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。节奏。泊泊 秦秦 淮淮杜牧杜牧烟 笼烟 笼/寒 水寒 水/月 笼 沙，月 笼 沙，夜 泊夜 泊/秦 淮秦 淮/近 酒 家。近 酒 家。商 女商 女/不 知不 知/亡 国 恨，亡 国 恨，隔 江隔 江/犹 唱犹 唱/后 庭 花。后 庭 花。整体感知整体感知烟烟笼笼 寒水寒水月月笼笼沙，夜沙，夜泊泊秦淮近酒家。秦淮

3、近酒家。反反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。译文：迷蒙的月色和轻烟笼罩着清冷的河水和白沙，船译文：迷蒙的月色和轻烟笼罩着清冷的河水和白沙，船只夜晚停泊在靠近秦淮河边的酒家。只夜晚停泊在靠近秦淮河边的酒家。笼罩。前两句交代了时间、地点，描写了一幅朦胧的水色夜景，渲前两句交代了时间、地点，描写了一幅朦胧的水色夜景，渲染出一种凄清的气氛。次句点题，以染出一种凄清的气氛。次句点题，以“近酒家引发思古幽情。近酒家引发思古幽情。清冷的河水。停船靠岸。课文释义课文释义 后两句写现实中达官显贵饮酒作乐、荒淫无度的生活后两句写现实中达官显贵饮酒作乐、荒淫无度的生活,表

4、达出诗人的忧国忧民之情。表达出诗人的忧国忧民之情。商女商女不知亡国恨，隔不知亡国恨，隔江江犹唱犹唱后庭花后庭花。译文：卖唱的歌女不知道亡国的悲和恨，还在对岸的译文：卖唱的歌女不知道亡国的悲和恨，还在对岸的酒楼里唱着酒楼里唱着?玉树后庭花玉树后庭花?。这里指秦淮河。歌女。曲名，?玉树后庭花?的简称。南朝陈亡国之君陈叔宝所作，后世多称之为亡国之音。1.“1.“烟笼寒水月笼沙一句有何作用？烟笼寒水月笼沙一句有何作用？首句通过描写首句通过描写“月色月色“轻烟轻烟“寒水寒水“白沙，运白沙，运用互文的修辞手法，描绘出一幅朦胧冷清的秦淮夜景图。朦用互文的修辞手法，描绘出一幅朦胧冷清的秦淮夜景图。朦胧的景色与

5、诗人心中淡淡的哀愁和谐统一，为下文抒情创设胧的景色与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一，为下文抒情创设了情景，作好了铺垫。了情景，作好了铺垫。课文解读课文解读 “不知抒发了诗人对不知抒发了诗人对“商女的愤慨，也间接挖苦了不商女的愤慨，也间接挖苦了不以国事为重，纸醉金迷的达官贵人，即醉生梦死的统治者。以国事为重，纸醉金迷的达官贵人，即醉生梦死的统治者。“犹唱二字将历史、现实巧妙地连为一体，伤时之痛，委婉深犹唱二字将历史、现实巧妙地连为一体，伤时之痛，委婉深沉。沉。2.2.后两句中诗人仅仅是在斥责商女的后两句中诗人仅仅是在斥责商女的“不知吗？作者意在表不知吗？作者意在表达什么？达什么？借古讽今 这首诗是诗

6、人夜泊秦淮时触景感怀之作，借陈这首诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，借陈后主陈叔宝因荒淫享乐终至亡国的历史，挖苦后主陈叔宝因荒淫享乐终至亡国的历史，挖苦那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的无比关切和深深的忧虑。现了诗人对国家命运的无比关切和深深的忧虑。课文小结课文小结 李商隐约李商隐约813813约约858858年，字义山，年，字义山，号玉谿生，怀州河内今河南沁阳人，唐号玉谿生，怀州河内今河南沁阳人，唐代诗人。其诗构思新奇、风格秾丽。著有代诗人。其诗构思新奇、风格秾丽。著有?李李义山诗集义山诗集?。作者简介作者简介 贾谊前贾

7、谊前200200前前168168年，洛阳人，年，洛阳人，西汉政论家、文学家。他力主改革弊政，西汉政论家、文学家。他力主改革弊政，却遭谗言被贬，郁郁不得志。代表作有却遭谗言被贬，郁郁不得志。代表作有?过过秦论秦论?论积贮疏论积贮疏?等。等。文体备查文体备查 李商隐借吊贾谊来抒发自己的感慨，通过挖苦汉文帝虽能李商隐借吊贾谊来抒发自己的感慨，通过挖苦汉文帝虽能求贤却又不知贤的行为，反映了晚唐的社会现实求贤却又不知贤的行为，反映了晚唐的社会现实即晚唐帝即晚唐帝王也像文帝一般，看似开明，实那么昏聩无能。王也像文帝一般，看似开明，实那么昏聩无能。背景资料背景资料自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注

8、意读准字自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。音、节奏。贾生贾生 李李商隐商隐宣室宣室/求贤求贤/访逐臣，访逐臣，贾生贾生/才调才调/更无伦。更无伦。可怜可怜/夜半夜半/虚前席，虚前席，不问不问/苍生苍生/问鬼神。问鬼神。整体感知整体感知 译文：译文：汉文帝在宣室咨询被贬谪的大臣，贾谊的政治才汉文帝在宣室咨询被贬谪的大臣，贾谊的政治才能更是无人能比。能更是无人能比。宣室宣室求贤访求贤访逐臣逐臣，贾生，贾生才调才调更更无伦无伦。代指长安城中未央宫前殿的正室。被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。才华，这里指贾谊的政治才能。无人能比。课文释义课文释义 首句首句“宣室求贤访逐臣从正面写

9、汉文帝在宣室召见贾谊。宣室求贤访逐臣从正面写汉文帝在宣室召见贾谊。一一“求一求一“访，写出了文帝求贤意愿之殷切和诚恳，尤其还访，写出了文帝求贤意愿之殷切和诚恳，尤其还是对一位被贬的臣子，真可谓贤明的君主了。是对一位被贬的臣子，真可谓贤明的君主了。次句次句“贾生才调更无伦是对贾谊的赞扬，着眼于其才贾生才调更无伦是对贾谊的赞扬，着眼于其才华高超、意气风发和神采照人，无与伦比。华高超、意气风发和神采照人，无与伦比。可怜可怜夜半夜半虚虚 前前席席，不问，不问苍生苍生问鬼神。问鬼神。译文：译文：可惜汉文帝深夜向前移动座席靠近他，不是关可惜汉文帝深夜向前移动座席靠近他，不是关心百姓，只是关心鬼神。心百姓，

10、只是关心鬼神。可惜、可叹。指汉文帝向前移动座席，靠近贾谊，以便更好地倾听。徒然。指百姓。第三句第三句“可怜夜半虚前席是全诗承、转的关键。可怜夜半虚前席是全诗承、转的关键。“可怜可怜，可叹，诗人笔触一转，文帝虚心倾听的细节成了诗人叹息和微，可叹，诗人笔触一转，文帝虚心倾听的细节成了诗人叹息和微讽的对象。这一讽的对象。这一“虚字，举重假设轻，使前面文帝求贤的举动虚字，举重假设轻，使前面文帝求贤的举动从根本上让人产生疑问，留下悬念，诗情就显得跌宕起伏。从根本上让人产生疑问，留下悬念，诗情就显得跌宕起伏。末句末句“不问苍生问鬼神是全诗警策之句，是直接对不问苍生问鬼神是全诗警策之句，是直接对“可怜可怜一

11、词的回应。郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至一词的回应。郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半前夜半前席，竟不是为了询求治国安民之道，而是为了席，竟不是为了询求治国安民之道，而是为了“问鬼神的本问鬼神的本原问题！原问题！再读诗歌，思考：“可怜是可惜、可叹的意思，在这里是作者托古讽今，可怜是可惜、可叹的意思，在这里是作者托古讽今，借汉文帝求访贾生借汉文帝求访贾生“不问苍生而不问苍生而“问鬼神的史实，嘲讽问鬼神的史实，嘲讽了为人君者不能任贤，不顾民生的昏庸无道，同时也表达了了为人君者不能任贤，不顾民生的昏庸无道，同时也表达了自己生不逢时、怀才不遇的愤慨之情。自己生不逢时、怀才不遇的愤慨之情。1.

12、“1.“可怜一词是什么意思？表达了作者怎样的感情？可怜一词是什么意思？表达了作者怎样的感情？合作探究合作探究2.?2.?贾生贾生?一诗在结构上有什么特点？请结合具体诗句简要分一诗在结构上有什么特点？请结合具体诗句简要分析。析。前两句围绕前两句围绕“重贤逐步升级，节节上扬，第重贤逐步升级，节节上扬，第三句引而不发，末句用强烈的对照形成贬抑，点破三句引而不发，末句用强烈的对照形成贬抑，点破而不说尽。而不说尽。欲抑先扬 这首诗这首诗托托古讽今，古讽今，揭示揭示了了晚唐晚唐皇帝皇帝求求仙仙访访道、道、不顾国计民生的社会现实，不顾国计民生的社会现实，也也寄寓寄寓了了诗人诗人怀才不怀才不遇的感慨遇的感慨。

13、课文小结课文小结 杨万里杨万里1127120611271206年，字廷秀，年，字廷秀，号诚斋，吉州吉水今属江西人，自名号诚斋，吉州吉水今属江西人，自名书室为书室为“诚斋，世称诚斋先生，南宋诗诚斋，世称诚斋先生，南宋诗人。与尤袤、范成大、陆游合称人。与尤袤、范成大、陆游合称“南宋四南宋四大家。其诗风自然活泼、幽默诙谐，人大家。其诗风自然活泼、幽默诙谐，人称称“诚斋体。代表作品有诚斋体。代表作品有?晓出净慈寺送晓出净慈寺送林子方林子方?过松源晨炊漆公店过松源晨炊漆公店?等。等。作者简介作者简介?过松源晨炊漆公店过松源晨炊漆公店?作于诗人在建康江东转运作于诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗

14、人途经松源时，见群副使任上外出纪行的时候。诗人途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。背景资料背景资料自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。音、节奏。过过松源晨炊漆公店松源晨炊漆公店杨万里杨万里莫言莫言/下岭下岭/便便/无难，无难，赚得赚得/行人行人/错错/喜欢。喜欢。政入政入/万山万山/围围子子/里，里，一山一山/放出放出/一山一山/拦。拦。整体感知整体感知 译文：译文：不要说从山岭上下来就没有困难了，这句话不要说从山岭上下来就没有困难了，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一

15、场。骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。莫言莫言下岭便无难，下岭便无难，赚得赚得行人行人错喜欢错喜欢。不要说。骗得。骗得。空欢喜。空欢喜。反反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。第二句第二句“赚字富于幽默幽默。赚字富于幽默幽默。行人心目中下岭的容易，与它实际上行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明比照，因此说的艰难形成鲜明比照，因此说“赚赚行人是被自己对下岭的主观想象行人是被自己对下岭的主观想象骗了。骗了。开头一句，正像是对这种普遍心开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。理所发的棒喝。“莫言二字，像是莫言二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。自

16、诫，又像是提醒别人，耐人寻味。课文解读课文解读 译文：译文：当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，你刚攀过一座当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。山，另一座山立刻将你阻拦。政政入万山围子里，一山入万山围子里，一山放出放出一山一山拦拦。这里是把行人放过去的意思。同“正。阻拦。这两句承接这两句承接“错喜欢，对第二句留下的悬念进行解释。错喜欢，对第二句留下的悬念进行解释。运用拟人的手法，表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个运用拟人的手法，表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个山头后，又遇到一个山头时的沮丧。但这也形象地反映出行人山头后，又遇到一个山头时的沮丧。但这也形象

17、地反映出行人由意外、惊诧至恍然大悟的心理过程。由意外、惊诧至恍然大悟的心理过程。末句的末句的“放过和放过和“拦用得精彩拦用得精彩,为什么？请简要分析。为什么？请简要分析。这两个这两个词运用了拟人词运用了拟人的修辞的修辞方法，形象方法，形象地写出地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。?过松源晨炊漆公店过松源晨炊漆公店?是南宋诗人杨万里的作品。诗的前半是南宋诗人杨万里的作品。诗的前半部议论，后半部描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻的部议论，后半部描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断地与哲理：人生在世岂无难，人生就

18、是不断地与“难作斗争，没难作斗争，没有有“难的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么难的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。成功所迷醉。课文小结课文小结 赵师秀赵师秀(11701219(11701219年年)，字紫芝，字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉今、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉今浙江温州人，南宋诗人。与徐照、徐浙江温州人，南宋诗人。与徐照、徐玑、翁卷并称玑、翁卷并称“永嘉四灵，开创了永嘉四灵，开创了“江湖派江湖派 诗风。诗风。作者简介作者简介自自由朗读诗

19、歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。节奏。约约 客客赵师秀赵师秀黄梅黄梅/时节时节/家家家家/雨，雨，青草青草/池塘池塘/处处处处/蛙。蛙。有约有约/不来不来/过过/夜半，夜半，闲敲闲敲/棋子棋子/落落/灯花灯花。整体感知整体感知 译文：译文：黄梅时节处处都在下雨，长满青草的池塘边黄梅时节处处都在下雨，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙鸣。上，传来阵阵蛙鸣。黄梅黄梅时节时节 家家雨家家雨，青草池塘，青草池塘处处蛙处处蛙。夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。到处是蛙鸣声。反反复朗读诗歌，用自己

20、的话说说诗句的意思。复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。课文释义课文释义 前两句交待了当时的环境和时令。前两句交待了当时的环境和时令。“黄梅黄梅“雨雨“池塘池塘“蛙声，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙蛙声，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。这看似表现得很声一片。这看似表现得很“热闹的环境，实际上诗人要反衬热闹的环境，实际上诗人要反衬出它的出它的“寂静。寂静。以动衬静 译文：时过午夜，已约好的客人却还没有来，我无译文：时过午夜，已约好的客人却还没有来，我无聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上。聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上。有约有约不来过夜半，闲敲棋子不来过夜半，闲敲棋子落

21、灯花落灯花。旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好似一朵闪亮的小花。落：使掉落。即为邀约友人。末两句既写了诗人雨夜候客来访的情景，也末两句既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出了诗写出了诗人因约人因约客未客未至而生的怅惘心情至而生的怅惘心情，可谓形神兼备。全诗生活，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓气息较浓，摆脱，摆脱了雕琢之习，清丽可诵。了雕琢之习，清丽可诵。情景交融1.?1.?约客约客?这首诗营造了一个怎样的意境？这首诗营造了一个怎样的意境？江南江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人下棋友人下棋，然而时然而时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候，过夜半

22、，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候，心中有心中有些许些许的的烦闷烦闷。但是多情的梅雨，欢快的蛙鸣，闪烁的灯火，清。但是多情的梅雨，欢快的蛙鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击脆的棋子敲击声声又又让让诗人完全诗人完全沉浸沉浸在在内心内心的激荡和静谧的激荡和静谧中中。这这真是一真是一个个独处的独处的美妙美妙的不眠之夜啊！的不眠之夜啊！合作探究合作探究2 2.诗中主人公当时是什么心诗中主人公当时是什么心情？是情？是通过什么表现出来的？通过什么表现出来的？诗人当时候客不至、孤寂无聊、心情烦躁不诗人当时候客不至、孤寂无聊、心情烦躁不安。是通过安。是通过“闲敲棋子这一细节描写表现出来闲敲棋子这一细节描写表现出来的。的。这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜单这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜单独期客的情景，表达了诗人内心孤独寂寞、百无独期客的情景，表达了诗人内心孤独寂寞、百无聊赖、焦躁失落的复杂感情。聊赖、焦躁失落的复杂感情。课文小结课文小结