打造自主互助学习型课堂演示文稿课件.ppt

1、 新课堂新课堂目的目的自自 主主 任任 务务提出问题提出问题解读文本解读文本归纳方法归纳方法探究规律探究规律 互互 助助 任任 务务内外互动内外互动相互影响相互影响相互启迪相互启迪 学习型课堂学习型课堂师生共进师生共进共同探究共同探究相互交流相互交流 一个中心一个中心 让学习成为让学习成为学生最喜欢做的事情学生最喜欢做的事情 主动成长的内驱力主动成长的内驱力 两大主题两大主题-“自主自主”和和“互助互助”自主学习主动学习、主动成长自主学习主动学习、主动成长 学会学习、发展智慧学会学习、发展智慧合作互助统一思想认识、合作互助统一思想认识、分享学习成果、分享学习成果、发现新问题发现新问题 -学会交

2、流、共处、合作、自律学会交流、共处、合作、自律-交流能力、合作能力、交流能力、合作能力、团队意识、创新精神团队意识、创新精神 实践能力。实践能力。三条原则三条原则三三讲讲-易混、易错、易漏点易混、易错、易漏点 学生想不到、不深、不透学生想不到、不深、不透学生解决不了的学生解决不了的 三三不讲不讲-学生学生已经已经会的会的不讲不讲 学生学生自己自己能学会的能学会的不讲不讲 讲了学生也不会的不讲讲了学生也不会的不讲四步流程四步流程 创设情境、认定目标创设情境、认定目标自主学习、小组交流自主学习、小组交流全班讨论、质疑深化全班讨论、质疑深化总结提升、反馈矫正总结提升、反馈矫正五个改变五个改变教师教师

3、“讲讲”为主为主-学生学生“学学”为主为主学生学生“听听”为主为主-学生学生“说和做说和做”为主为主学生的学生的“个体封闭个体封闭”学习学习-互动交流开互动交流开放学习放学习教师的教师的“讲堂讲堂”-学生的学生的“学堂学堂”教师教师“主宰主宰”-课堂主导课堂主导师生的厌教厌学师生的厌教厌学-乐教乐学。乐教乐学。分组工作分组工作 1.师友组合师友组合 （第（第1名与最后名与最后1名后进生组成师友组，第名后进生组成师友组，第2名与后数第名与后数第2名），设计组名、口号、小名），设计组名、口号、小组组牌。组组牌。2.制定课堂制定课堂“师友组师友组”评价办法评价办法 预习作业评价办法考试成绩评价办预习

4、作业评价办法考试成绩评价办法捆绑式评价办法。法捆绑式评价办法。3.班级计分记录班级计分记录 安排安排4人进行记录人进行记录,建议实行建议实行“平时平时得分占得分占40分，考试占分，考试占60分分”进行阶段性进行阶段性评比排名。评比排名。二、备课流程二、备课流程（自主互助六步骤教学模式）（自主互助六步骤教学模式）（一）检查预习（了解作者、（一）检查预习（了解作者、背景；扫除字词障碍；背景；扫除字词障碍；5遍以遍以上朗读课文，划出段序，概括上朗读课文，划出段序，概括每一段段意）每一段段意）2.目标任务目标任务 明确三维教学目标：其中明确三维教学目标：其中过程与方法目标为：自主互过程与方法目标为：自

5、主互助，当堂达标，总结提升等。助，当堂达标，总结提升等。布置任务布置任务 要有明确的学习要求和检要有明确的学习要求和检查措施。学习要求包括时限、查措施。学习要求包括时限、内容的范围；对于学习结果内容的范围；对于学习结果要有明确的检查措施要有明确的检查措施学习任务学习任务 第一课时对文章内容的理第一课时对文章内容的理解、情感的整体感知以及文解、情感的整体感知以及文章脉络的梳理。第二课时包章脉络的梳理。第二课时包括人物性格的分析、语言的括人物性格的分析、语言的赏析等写作手法的赏析等。赏析等写作手法的赏析等。3.自主互助自主互助 自主学习，小组互助完成自主学习，小组互助完成学习任务。教师检查学习结学

6、习任务。教师检查学习结果，提出学习中存在的问题，果，提出学习中存在的问题，纠正学习方式中的错误。纠正学习方式中的错误。4.质疑讨论质疑讨论 质疑存在的问题，组际间质疑存在的问题，组际间讨论交流，集体解决，教师讨论交流，集体解决，教师点拨。点拨。5.训练矫正训练矫正 针对教学目标、教学内容针对教学目标、教学内容制定当堂测评题，进行当堂训制定当堂测评题，进行当堂训练，多提问学友汇报，师傅反练，多提问学友汇报，师傅反馈矫正，补充指导，教师精当馈矫正，补充指导，教师精当点拨，师友都对的组加分。点拨，师友都对的组加分。6.总结提升总结提升 放手让学生总结本节课的放手让学生总结本节课的主要知识、方法以及收

7、获，主要知识、方法以及收获，提出新的发展要求，布置下提出新的发展要求，布置下一节课预习任务。一节课预习任务。材料要求材料要求 1.分组名单、组名、口号。分组名单、组名、口号。2.分组评价办法（学友需分组评价办法（学友需多加分）。多加分）。3.评价记录。评价记录。4.优秀学友组名单。优秀学友组名单。材料要求材料要求 1.分组名单、组名、口号。分组名单、组名、口号。2.分组评价办法（学友需分组评价办法（学友需多加分）。多加分）。3.评价记录。评价记录。4.优秀学友组名单。优秀学友组名单。备课、授课及成果要求备课、授课及成果要求 1.按要求备课。按要求备课。2.按要求授课。按要求授课。3.10月末前

8、课改论文至少月末前课改论文至少1篇；公开课或示范课教案篇；公开课或示范课教案至少至少1节材料。节材料。传统传统课堂的课堂的“13不不”体现体现 目标目标不不明确明确 预习预习不不到位到位 导入导入不不简洁简洁 直教直教不不先学先学 任务任务无无驱动驱动 提问提问无无价值价值 参与参与不不积极积极 小组小组不不合作合作 点拨点拨不不精炼精炼 规律规律不不总结总结 当堂当堂不不训练训练 评价评价不不科学科学 应变应变不不灵活灵活 新新 型型 课课 堂堂（两少一大）（两少一大）时间少时间少-精力少精力少-效益大效益大 新型课堂的新型课堂的十个特点十个特点 快乐参与快乐参与的课堂的课堂 精心准备精心准

9、备的课堂的课堂 学生为主学生为主的课堂的课堂 先学后教先学后教的课堂的课堂 合作互助合作互助的课堂的课堂 当堂达标当堂达标的课堂的课堂 优化流程优化流程的课堂的课堂 提升能力提升能力的课堂的课堂 科学评价科学评价的课堂的课堂 面向未来面向未来的课堂的课堂 （一）（一）快乐参与的课堂快乐参与的课堂No.1 知之者不如好之者，知之者不如好之者，好之者不如好之者不如乐乐之者。你之者。你认为应该怎么做，才能认为应该怎么做，才能让学生把学习当作让学生把学习当作乐趣乐趣？制造求知心切的制造求知心切的“饥饿感饥饿感”。树立赶超标杆的树立赶超标杆的“奋斗感奋斗感”。发挥学科特有的发挥学科特有的“魅力感魅力感”

10、。体验当小老师的体验当小老师的“趣味感趣味感”。感受表扬奖励的感受表扬奖励的“成就感成就感”。创造大展才华的创造大展才华的“自豪感自豪感”。培植集体成功的培植集体成功的“荣誉感荣誉感”。追求连战连胜的追求连战连胜的“获得感获得感”。乐在课堂乐在课堂“八感八感”No.2 认识别人难，认识自己更难；认识别人难，认识自己更难；战胜别人难，战胜自己更难；战胜别人难，战胜自己更难；给别人打气激励难，给自己打给别人打气激励难，给自己打气激励更难。因此对于学生来气激励更难。因此对于学生来说，帮助学生树立说，帮助学生树立自信心自信心至关至关重要，那么教师应该如何帮助重要，那么教师应该如何帮助学生树立学生树立自

11、信自信呢？呢？点燃自信点燃自信的办法的办法 恰当恰当肯定肯定 慷慨慷慨赏识赏识 体验体验成功成功 收获收获喜悦喜悦 自当自当伯乐伯乐 播种播种正能量正能量 激发激发内驱力内驱力热爱学习课堂热爱学习课堂 亲其师，信其道亲其师，信其道 爱爱教师教师 爱爱课程课程 爱爱学习学习 （二）（二）精心准备的课堂精心准备的课堂 精心设计的课堂精心设计的课堂 诠释诠释教学设计教学设计 教材：教材：严谨的、逻辑性强的、抽象严谨的、逻辑性强的、抽象的知识。的知识。翻译：翻译：通俗易懂的、易接受的、具通俗易懂的、易接受的、具体的知识。体的知识。做法：做法：帮助学生确定帮助学生确定学习目标学习目标，给，给出达成目标的

12、出达成目标的最佳途径最佳途径。（导学案或研学稿）（导学案或研学稿）No.3 如何理解如何理解三维目标及其三维目标及其关系？关系？三三 维维 目目 标标 知识与技能（三基、三点）知识与技能（三基、三点）基本理论、基本知识、基本技能基本理论、基本知识、基本技能 重点、难点、疑点重点、难点、疑点 过程与方法（三会）过程与方法（三会）会过程、会方法、会运用会过程、会方法、会运用 情感态度价值观（三性）情感态度价值观（三性）科学性、思想性、教育性科学性、思想性、教育性No.4 如何确立教学如何确立教学目标（确立目标的目标（确立目标的依据是什么）？依据是什么）？教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能：1

13、.了解作者及背景资料，扫除了解作者及背景资料，扫除字词障碍，理解课文内容。字词障碍，理解课文内容。2.理清行文情节，分析人物特征，体会环境描理清行文情节，分析人物特征，体会环境描写以及运用修辞、表现手法的作用。写以及运用修辞、表现手法的作用。过程与方法：过程与方法：3.预习检测、自主探究、合作预习检测、自主探究、合作交流、当堂测评。交流、当堂测评。情感态度价值观：情感态度价值观：4.学习动物身上所折射的学习动物身上所折射的可贵精神，培养学生可贵精神，培养学生“珍爱生命、关爱动物珍爱生命、关爱动物”的思想。的思想。教学重点：教学重点：目标目标1、2。教学难点：教学难点：目标目标2。精心设计的课堂

14、精心设计的课堂 (三三)学生为主的课堂学生为主的课堂No.5 新课程倡导以新课程倡导以学生为主，学生为主，以学生以学生为主的课堂为主的课堂应成为应成为怎样的怎样的课堂课堂？学生为主的学生为主的课堂课堂 自主探究的自主探究的场所场所 互助合作的互助合作的领地领地 质疑释疑的质疑释疑的舞台舞台 体验成功的体验成功的乐园乐园 自信参与的自信参与的平台平台 分享快乐的分享快乐的圣地圣地 生命成长的生命成长的港湾港湾学生为主的课堂学生为主的课堂 学生的学生的任务任务 该该听听的听了没有，的听了没有，该该说说的说了没有，的说了没有，该该想想的想了没有，的想了没有，该该做做的做了没有。的做了没有。学生为主的

15、课堂学生为主的课堂 新型课堂新型课堂三多三多 学生时间学生时间 教师时间。教师时间。探究合作时间探究合作时间 讲授的时间。讲授的时间。后进生时间后进生时间 优等生时间。优等生时间。No.6 新课堂中教师新课堂中教师的的角色角色应该有哪些应该有哪些转变转变？学生为主的课堂学生为主的课堂 教师走上讲台讲解教师走上讲台讲解-教师走下教师走下 讲台参与，学生走上讲台展示。讲台参与，学生走上讲台展示。(四四)先学后教的课堂先学后教的课堂No.7 先先教教后后学学有哪些有哪些弊端弊端？为什么要先？为什么要先学学后后教教？先学后教的课堂先学后教的课堂 先先教教后后学学的的弊端弊端 我讲我讲-你听。你听。我问

16、我问-你答。你答。我写我写-你抄。你抄。我给我给-你收。你收。教多少教多少-学多少。学多少。怎么教怎么教-怎么学。怎么学。不教不教-不学。不学。学生学生如如逆水之舟。逆水之舟。教师教师似似苦行纤夫。苦行纤夫。先学后教的课堂先学后教的课堂 怎怎 样样“学学”明确明确时限时限 明确明确任务任务 明确明确方法方法 明确明确要求要求 先学后教的课堂先学后教的课堂 独立独立探究探究 布置任务，交代方法（勾、划、圈、点、摘、批注、写出要点等），提出新质疑。学会学会听讲听讲 在预习的基础上，带着发现的问题听讲，多想几个是什么、为什么、怎么办，抓住重点，做好笔记。互助互助合作合作 合作讨论、凝结智慧、发现规律

17、、系统总结。主动主动实践实践 通过动手操作、独立练习等方式掌握知识，形成技能。作业设计作业设计三布置三布置发展思维的发展思维的发现规律方法的发现规律方法的拓展视野、提升能力、整理错题、引导拓展视野、提升能力、整理错题、引导探究的探究的三不布置三不布置重复性的重复性的惩罚性的惩罚性的超负荷的超负荷的 建议作业前置建议作业前置 1.1.查阅作者生平简历，了解时代背景，理查阅作者生平简历，了解时代背景，理解作者写作意图。解作者写作意图。2.2.掌握字的读音、字形写法，理解词句掌握字的读音、字形写法，理解词句的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.理清文章线

18、索，划分文章脉络，理解理清文章线索，划分文章脉络，理解文章内容，分析文章主旨。文章内容，分析文章主旨。4.4.找出文章写法上可借鉴之处，并说明找出文章写法上可借鉴之处，并说明原因。原因。5.5.尝试独立完成导学案或研学稿。尝试独立完成导学案或研学稿。No.8 教师设疑提问，教师设疑提问，应该注意什么？应该注意什么？设疑提问的技巧设疑提问的技巧 不偏不倚不偏不倚 不多不少不多不少 不深不浅不深不浅 不早不晚不早不晚杨修宝：一个问题可以做好几件事。杨修宝：一个问题可以做好几件事。No.9 教师应该精讲什么，教师应该精讲什么，不必讲什么？不必讲什么？怎么怎么讲讲？把把 书书 讲讲 薄薄 精讲精讲策略

19、策略-把握双基把握双基讲重点讲重点 注重难点注重难点讲关键讲关键 利用生成利用生成讲拓展讲拓展 新旧知识新旧知识讲联系讲联系 易混内容易混内容讲对比讲对比 形成能力形成能力讲规律讲规律 先学后教的课堂先学后教的课堂 常常 用用 教教 学学 策策 略略 导入导入策略策略 提问提问策略策略 讲解讲解策略策略 总结总结策略策略 评价评价策略策略 应变应变策略策略 (五五)合作学习的课堂合作学习的课堂No.10 分组合作中组内分组合作中组内每个成员应该设哪几每个成员应该设哪几个角色？分组合作应个角色？分组合作应该合作什么样的该合作什么样的内容内容？分组合作有哪些分组合作有哪些好处好处？1.1.小组的小

20、组的组建组建 2 2、4 4或或6 6人一组（师友组），灵活高人一组（师友组），灵活高效。效。2.2.分组的分组的原则原则 组间同质，组内异质，优势互补。组间同质，组内异质，优势互补。3.3.组员组员编号编号 1 1号、号、2 2号、号、3 3号、号、4 4号。号。一般每组一一般每组一号为优等生，二号为中上等生，三号为号为优等生，二号为中上等生，三号为中等生，四号为学困生。中等生，四号为学困生。4.4.座位的座位的设置设置 马蹄形、马蹄形、T T型、丁字形等。型、丁字形等。科学分组科学分组 凝结智慧凝结智慧 5.5.设计小组设计小组形象形象。（1 1）组名组名独具特色、激励作用。独具特色、激励

21、作用。（2 2）口号口号响亮简洁、造势作用。响亮简洁、造势作用。（3 3）小组标志小组标志别具特点、意义深远。别具特点、意义深远。6.6.明确组内分工。明确组内分工。(组长、记录员、激励员、报告员等组长、记录员、激励员、报告员等）7.7.定期积分实行定期积分实行捆绑式评价捆绑式评价（平时测试平时测试）No.11 小组讨论、合作交小组讨论、合作交流，应该有哪几步流流，应该有哪几步流程？程？小组讨论小组讨论流程流程1.1.第第一一步：独立思考。步：独立思考。2.2.第第二二步：各抒己见。步：各抒己见。3.3.第第三三步：整合意见。步：整合意见。4.4.第第四四步：代表陈述。步：代表陈述。5.5.第

22、第五五步：总结归纳步：总结归纳。注意注意事项事项1 组员要学会组员要学会倾听倾听 专心专心听听人发言，眼睛人发言，眼睛注视注视对方，以对方，以微笑点头微笑点头表示赞同。表示赞同。努力努力听懂听懂别人的发言，别人的发言，边边听听边边想想，记记住要点。住要点。注意注意事项事项2 组员要善于组员要善于表达表达1.1.语言简洁语言简洁-表达准确表达准确-大胆陈述。大胆陈述。2.2.观点鲜明观点鲜明借鉴完善借鉴完善-成果共享。成果共享。3.3.既要既要知其然知其然(whatwhat),),更要关注更要关注所以所以然然(whywhy)。注意注意事项事项3 合作合作 课堂的课堂的把控把控 三个三个把握把握-

23、活活与与实实；动动与与静静；放放与与收收。三个三个时机时机-分歧分歧处；处；难点难点处；处；创新创新处。处。合作交流合作交流（一）（一）1.这篇动物小说的这篇动物小说的“主人公主人公”是谁？有何品质特征？是谁？有何品质特征？2.“其他人物其他人物”有何品质特点？有何品质特点？3.人类在本文中，充当怎样人类在本文中，充当怎样的角色？的角色？检测人物描写检测人物描写合作交流合作交流（二）（二）1.斑羚们当时处于一种怎样斑羚们当时处于一种怎样的环境，有何作用？的环境，有何作用？2.找出三次描写彩虹的语句，找出三次描写彩虹的语句，体会其作用？体会其作用？No.12 课堂上如何课堂上如何培优培优（怎样才

24、能让优等生（怎样才能让优等生吃饱）？吃饱）？培培 优优 策策 略略 树树立立新目标新目标，让尖子生，让尖子生“摘桃摘桃”设计设计拔高题拔高题，让尖子生，让尖子生“吃饱吃饱”扮演扮演小老师小老师，让尖子生，让尖子生“辅导辅导”No.13 课堂上如何课堂上如何促进后进生发展、促进后进生发展、提高？提高？学学 友友 转转 化化 优先优先发言发言 优先优先展示展示 优先优先实践实践 优先优先辅导辅导 优先优先检测检测 优先优先提问提问 优先优先表扬表扬 利用利用小组小组资源资源 指导指导制定制定计划计划 监督监督实施实施计划计划 (六六)当堂达标的课堂当堂达标的课堂 No.14 你认为在巩固训练、你认

25、为在巩固训练、拓展延伸环节，是拓展延伸环节，是当堂当堂训练好训练好，还是把训练内，还是把训练内容布置成课后作业好，容布置成课后作业好，为什么？为什么？当堂达标的课堂当堂达标的课堂 当堂训练的当堂训练的好处1瞬时记忆瞬时记忆转化转化短时记忆短时记忆转化转化长时记忆长时记忆 当堂训练的当堂训练的好处好处2 1.1.不让每一个学生掉不让每一个学生掉队：兵教兵利于发挥队：兵教兵利于发挥小组小组资源优势。资源优势。2.2.不吃夹生饭：一鼓不吃夹生饭：一鼓作气、举一反三利于作气、举一反三利于一次一次性性把知识学透。把知识学透。No.15 当堂训练采取哪当堂训练采取哪种方式，效果更好？种方式，效果更好？合作

26、学习、当堂训练的优势合作学习、当堂训练的优势 测评测评要求要求 指导思想：指导思想：低起点、小低起点、小坡度、快反馈、强矫正。坡度、快反馈、强矫正。训练要求：训练要求：精准性、及时精准性、及时性、层次性、高效性。性、层次性、高效性。1.1.“前有峭壁断崖，后有日本追兵，我军陷前有峭壁断崖，后有日本追兵，我军陷入进退维谷的境地入进退维谷的境地”这句话无语病。这句话无语病。2.2.狩猎队是本文的主人公，镰刀头羊遇事镇狩猎队是本文的主人公，镰刀头羊遇事镇定、从容赴死的精神值得人类学习。定、从容赴死的精神值得人类学习。3.3.本文条理清晰，故事完整，飞渡部分详尽本文条理清晰，故事完整，飞渡部分详尽精彩

27、，飞渡前后都有必要的叙述。精彩，飞渡前后都有必要的叙述。4.4.斑羚的智慧、勇气和自我牺牲精神，值得斑羚的智慧、勇气和自我牺牲精神，值得人类学习，人类应该爱护野生动物，与它们人类学习，人类应该爱护野生动物，与它们和谐共处。和谐共处。（七）（七）培养能力的课堂培养能力的课堂 No.16 新课改倡导注重学新课改倡导注重学生诸多能力的培养，生诸多能力的培养，你认为怎样才能提升你认为怎样才能提升学生的学生的记忆记忆能力？能力？(一一)及时复习记忆法及时复习记忆法(三三)重复记忆法重复记忆法 (五五)尝试回忆法尝试回忆法(七七)思维导图记忆法思维导图记忆法科学记忆科学记忆“八法八法”：(二二)联想记忆法

28、联想记忆法(四四)多种感官记忆法多种感官记忆法 (六六)一分钟记忆法一分钟记忆法 （八）当堂展示法（八）当堂展示法 No.17 为什么要研习参透错题？为什么要研习参透错题？产生错题的原因有三：一是知识点又产生错题的原因有三：一是知识点又深又多，来不及消化；二是知识点超越了深又多，来不及消化；二是知识点超越了最近发展区，知识本身有难度；三是知识最近发展区，知识本身有难度；三是知识点间易混淆。点间易混淆。在大量习题中，决定学生成绩的永远在大量习题中，决定学生成绩的永远是那是那20%的错题，消灭错题是消灭差距、的错题，消灭错题是消灭差距、摒弃题海战术的最直接、最有效的办法。摒弃题海战术的最直接、最有

29、效的办法。跌倒一次不可怕，可怕的是在同一跌倒一次不可怕，可怕的是在同一个地方连续跌倒两次或多次。个地方连续跌倒两次或多次。为什么要研习参透错题？为什么要研习参透错题？No.18 新知识学完后，新知识学完后，总结当堂总结当堂收获收获，你认，你认为应该总结什么？如为应该总结什么？如何何总结总结？总结什么总结什么：总结规律、梳理：总结规律、梳理经验、归纳方法、修补软肋。经验、归纳方法、修补软肋。如何总结如何总结：朗朗上口顺口溜、：朗朗上口顺口溜、合辙押韵小口诀、精美绝伦智慧合辙押韵小口诀、精美绝伦智慧树。树。培养总结能力培养总结能力 总结能力总结能力 当堂总结的当堂总结的好处好处 让学生既知其让学生

30、既知其然然，更知其更知其所以然所以然。总结总结规律，规律，运用运用规规律。律。（八）（八）优化流程的课堂优化流程的课堂斑羚飞渡斑羚飞渡 沈石溪沈石溪 身处绝境身处绝境 人物鲜明人物鲜明 安排飞渡安排飞渡 情节精当情节精当 斑羚飞渡斑羚飞渡 环境烘托环境烘托 走向彩虹走向彩虹 写法多样写法多样 内内 容容 写写 法法板书设计板书设计爱动物爱动物学精神学精神效仿效仿借鉴借鉴 （八）（八）优化流程的课堂优化流程的课堂 自行解决学案中自行解决学案中部分部分问题，小组合作解决问题，小组合作解决学案中学案中剩余部分剩余部分问题，然后带着强烈的问题，然后带着强烈的展示欲展示欲和和求知欲求知欲进入进入展示展示

31、课堂。课堂。双双色色笔完成学案：课前自学、合作学习时笔完成学案：课前自学、合作学习时用用黑笔黑笔；课堂记录及课后修改时用；课堂记录及课后修改时用红笔红笔。两两次上交学案：次上交学案：一次一次上交：课前，将做好的上交：课前，将做好的黑笔学案黑笔学案交给教交给教师审阅，便于教师精讲。师审阅，便于教师精讲。二次二次上交：课后，将上交：课后，将红笔学案红笔学案再一次交给教再一次交给教师审阅，便于教师师审阅，便于教师总结强调总结强调。整理整理学案学案，注重，注重纠错反思纠错反思，以备复习。，以备复习。导导 学学 案案 使使 用用 建建 议议 新新课堂的课堂的重要环节重要环节 检查预习检查预习-目标任务目

32、标任务-自主互助自主互助-质疑深化质疑深化-训练矫正训练矫正-总结提升总结提升 （适合的是最好的）（适合的是最好的）（九）（九）科学评价的课堂科学评价的课堂 科学评价的课堂科学评价的课堂 评价理念要评价理念要革新革新 要要多多几把几把尺子尺子 No.19 如何如何评价优秀个评价优秀个人人？1.预习情况预习情况2.探究情况探究情况3.思考情况思考情况4.提问情况提问情况5.回答情况回答情况6.展示情况展示情况7.合作情况合作情况8.达标情况达标情况优秀个人评定优秀个人评定 No.20 如何如何评价互助评价互助合合作学习小组？作学习小组？（3333分）分）1.1.互助合作时分工明确（互助合作时分工

33、明确（6 6分）分）2.2.认真思索。（认真思索。（6 6分）分）3.3.细致倾听。细致倾听。(6(6分）分）4.4.积极交流。积极交流。(8(8分分)（4646分）分）5.5.勇于质疑。（勇于质疑。（1010分）分）6.6.善于总结当堂收获、体验。（善于总结当堂收获、体验。（1010分）分）1.1.展示同学在展示时自然大方（展示同学在展示时自然大方（5 5分）分）2.2.表述清晰。表述清晰。(6(6分分)（2121分）分）3.3.讲解正确。讲解正确。(10(10分分)科学评价的课堂科学评价的课堂 合作小组合作小组评价标准评价标准 1.1.自主学习凝神聚力（自主学习凝神聚力（8 8分）分）2.

34、2.善于记录知识要点（善于记录知识要点（8 8分）分）3.3.能够主动探究。能够主动探究。（7 7分）分）4.4.能有效预习。（能有效预习。（1010分）分）自自主主探探究究互互助助合合作作小小组组展展示示 科学评价的课堂科学评价的课堂 建议建议实行实行 阶段性捆绑式阶段性捆绑式评价评价 1.1.小组小组平时平时得分预习得分得分预习得分课堂课堂得分得分作业得分。作业得分。2.2.阶段小组评价总分阶段小组评价总分平时平时小组总小组总得分得分最高组得分之最高组得分之40%40%（系数）（系数）小小组成员组成员考试考试总得分总得分最高组得分之最高组得分之60%60%（系数）。（系数）。3.3.表彰奖

35、励优秀小组。表彰奖励优秀小组。高效高效课堂评价七要素 1.目标目标定位具体合理，利于操作。定位具体合理，利于操作。2.2.把握教学把握教学重点重点，突破教学，突破教学难点难点。3.3.探究探究学习积极互动，互助学习积极互动，互助合作合作高效有序。高效有序。4.4.学生学生参与参与面广，面广，形式形式灵活多样。灵活多样。5.5.体现先体现先学学后后教教，关注，关注个体个体差异。差异。6.6.优等生优等生吃得饱，吃得饱，后进生后进生消化得了。消化得了。7.7.有有规律经验规律经验的总结，有的总结，有学习方法学习方法的指导的指导 8.8.当堂当堂测评测评，及时反馈矫正，当堂全，及时反馈矫正，当堂全达

36、标达标。（十）（十）面向未来的课堂面向未来的课堂No.21 课课 堂堂 教教 学学 为什么要面向未来？为什么要面向未来？为实现为实现梦想梦想而读书而读书 一是持久激发兴趣。一是持久激发兴趣。二是激励唤醒愿望。二是激励唤醒愿望。三是鼓舞鞭策斗志。三是鼓舞鞭策斗志。四是点燃奋进梦想。四是点燃奋进梦想。五是投入终身学习。五是投入终身学习。面向未来的课堂面向未来的课堂 把把 书书 讲讲 厚厚 从从丛书中丛书中选取材料选取材料 从从电视中电视中选取材料选取材料 从从网络中网络中选取材料选取材料面向未来的面向未来的课堂课堂中考需强调之处中考需强调之处 1.增加了文学、文化常识。增加了文学、文化常识。2.增

37、加了应用文指错和改错训练。增加了应用文指错和改错训练。3.名著阅读用真考促真读。名著阅读用真考促真读。4.辞藻华丽、抒情过多、文采飞辞藻华丽、抒情过多、文采飞扬、言之无物的文章分数较低，多扬、言之无物的文章分数较低，多写体现真情实感、文体规范的文章。写体现真情实感、文体规范的文章。后几个环节任务后几个环节任务 1.研课：展示带有课件的课例。研课：展示带有课件的课例。2.成果展示：展示带有课件的原成果展示：展示带有课件的原创试题（基础知识、口语交际、名创试题（基础知识、口语交际、名著阅读、文言文训练、现代文阅读、著阅读、文言文训练、现代文阅读、作文等试题的内容、命题目的及答作文等试题的内容、命题目的及答案、评分标准）。案、评分标准）。