人教版八年级语文下册作文课件-第二单元写作-训练借物抒情.ppt

1、第二单元写作实践第二单元写作实践教学目标教学目标 学会选取某种事物，描绘学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并从中发它们的形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒现一定的象征意义，借此抒发自己的思想感情。发自己的思想感情。什么叫借物抒情？什么叫借物抒情？“借物抒情，借物抒情，”就是通过对某种事物就是通过对某种事物（动物、植物等）的（动物、植物等）的“形形”进行形象具进行形象具体的描绘体的描绘,来表明自己的心志，展示自己来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。这类文章写景状物考的一种表现手法。这类文章写景状物不是目的，它

2、是为抒情言志作铺垫的。不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。借景抒情，是一种十分美妙的写作手法，它具有很强艺术感染力，从古至今很多文章里面都有借景抒情的运用。v古人借物抒情古人借物抒情 借物抒情，是一种十分美妙的写作手法，借物抒情，是一种十分美妙的写作手法，它具有很强艺术感染力，从古至今很多文章里它具有很强艺术感染力，从古至今很多文章里面都有借物抒情的运用。面都有借物抒情的运用。1、举头望明月，低头思故乡。、举头望明月，低头思故乡。诗人借什么物抒什么情？诗人借什么物抒什么情？借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢？诗人为什么

3、会看着月亮就会产生思乡情呢？因为中秋月圆时正是万家团聚时，所以诗人因为中秋月圆时正是万家团聚时，所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。v2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。v问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。v这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎样的感情？样的感情？v第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情；汪伦之间的深厚友情；v第二句是说诗人的愁思就像这一江东流的第二句是说诗人的愁思就像这一

4、江东流的春水绵绵不绝。春水绵绵不绝。v3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。v这个诗句又是借什么物抒什么情？这个诗句又是借什么物抒什么情？v这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情。欢离合之情。v景跟情感有什么联系？景跟情感有什么联系？描写的这个景物和要抒发的感情描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的相似之处。之间有一定的相似之处。课文中的借物抒情课文中的借物抒情 雪雪中鲁迅更为看重的是一种独立与张扬中鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存

5、在，那张扬的个性，像一姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。雪的描写中得到深化。日日一文作者借飞蛾和夸父歌颂了不顾一一文作者借飞蛾和夸父歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。发热，直到烧成灰烬的决心和意志。v 雷电颂雷电颂这篇散文诗，把屈原和风雷电融这篇散文诗，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光

6、为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。的形象。v 海燕海燕作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描写，赞扬了像观、坚强的描写，赞扬了像“海燕海燕”一样的无一样的无产阶级革命先驱者，鞭挞了产阶级革命先驱者，鞭挞了“海鸥海鸥”“”“海鸭海鸭”“”“企鹅企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以者以及以“乌云、狂风乌云、狂风”为代表的反革命势力为代表的反革命势力，表现了作者

7、抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。v组歌组歌 v 在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。事物的守护者。在在雨之歌雨之歌里，雨的形象是里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。物，也把距离遥远的事物联结起来。诗人歌颂的是那些无私奉献的人。诗人歌颂的是那些无私奉献的人。v 借物抒情借物抒情是散文常用的手法是散文常用的手法,一一山一水山一水,一草一

8、木明月丽日一草一木明月丽日,白云彩白云彩霞霞,瑞雪苍松等瑞雪苍松等,往往承载着作者的往往承载着作者的无限情思和理想无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥鉴赏时不能拘泥于物象本身于物象本身,而要通过物象的特点而要通过物象的特点,由表象到思想由表象到思想,由有限到无穷由有限到无穷,由具由具体到空灵体到空灵,由物态到人情由物态到人情,实现物与实现物与态的融合美态的融合美.物物 象象人人 情情联想联想利用事物间的相通、相近、相似、利用事物间的相通、相近、相似、或相反的关联，丰富突出事物的形象或相反的关联，丰富突出事物的形象性性。v借物部分往往采用描写的表达方借物部分往往采用描写的表达方式，式，v抒情部分常常运

9、用议论和抒情的抒情部分常常运用议论和抒情的表达方式。表达方式。第一第一.由此及彼。以已知的经验为基础，由此及彼。以已知的经验为基础，间接地认识客观事物。如巴金间接地认识客观事物。如巴金日日 第二第二.由表及里。在感受生活的基础上由表及里。在感受生活的基础上,通过自己的分析、综合、比较，把感性认通过自己的分析、综合、比较，把感性认识上升到理性认识。如高尔基识上升到理性认识。如高尔基海燕海燕 第三第三.由个别到一般。思考生活，也包括由个别到一般。思考生活，也包括将自己的个别情感，上升到对人们普遍的将自己的个别情感，上升到对人们普遍的情绪和情感的概括。如纪伯伦情绪和情感的概括。如纪伯伦浪之歌浪之歌借

10、物抒情文章要求借物抒情文章要求一、立意要明确一、立意要明确 “托物寓意托物寓意”在某种意义上说就在某种意义上说就是作品的思想，作者的感情。所谓是作品的思想，作者的感情。所谓“情意为主，景（物）为实情意为主，景（物）为实”，思，思想感情是主要的，我们要由小见大，想感情是主要的，我们要由小见大，借自然之借自然之“物物”来表达自己的思想、来表达自己的思想、情感。情感。二、描绘要具体二、描绘要具体 文章的立意明确了，怎样才能文章的立意明确了，怎样才能很好地表达情意，使人感到亲切自很好地表达情意，使人感到亲切自然、生动感人呢？这就首先要抓住然、生动感人呢？这就首先要抓住所托之物的所托之物的“形形”，进行

11、具体的描，进行具体的描绘。这个绘。这个“形形”既指它的整体特征，既指它的整体特征，也指它的局部特征。也指它的局部特征。三、联想要恰当三、联想要恰当“出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染，濯清涟而不妖”不同流合污、不孤不同流合污、不孤芳自赏芳自赏“中通外直，不蔓不枝中通外直，不蔓不枝”通达正直、不趋炎附势通达正直、不趋炎附势“香远益清香远益清”美名远扬美名远扬“亭亭净直亭亭净直”品行高洁品行高洁“可远观而不可亵玩焉可远观而不可亵玩焉”令人敬重令人敬重既然是既然是“托物寓意托物寓意”，就必然要采用，就必然要采用象征象征手手法展开联想。而法展开联想。而类比类比往往是引起联想、运用往往是引起联想、运

12、用象征手法的基础。象征手法的基础。四、过渡要自然四、过渡要自然这类文章，要求作者插上想象的翅膀，这类文章，要求作者插上想象的翅膀，上下几千年，纵横数万里，信笔写来，舒卷上下几千年，纵横数万里，信笔写来，舒卷自如。这样写似乎很散，但他却要求自如。这样写似乎很散，但他却要求“神不神不散散”，因此要做到文章中除了有一根思想感，因此要做到文章中除了有一根思想感情的红线外，还需要有较明显的却又是自然情的红线外，还需要有较明显的却又是自然的句、段作为过渡。的句、段作为过渡。v2.抓住事物的特征状物。抓住事物的特征状物。v 抓住物的特征才能体现文章的抓住物的特征才能体现文章的立意。精彩传神的状物才能使言志有

13、立意。精彩传神的状物才能使言志有所依托。所依托。v3.托物言志的文章重头戏在描写托物言志的文章重头戏在描写 这就要求作者善于细心观察，角这就要求作者善于细心观察，角度新，表现手法要新颖多变，语言要度新，表现手法要新颖多变，语言要生动形象传神。要适当地运用多种表生动形象传神。要适当地运用多种表现手法，具体描写事物，写出它的特现手法，具体描写事物，写出它的特征，并融入自己的感情。征，并融入自己的感情。v4.寄情于物，塑造托物言志的艺寄情于物，塑造托物言志的艺术形象。术形象。v 在状写事物时倾注作者的深在状写事物时倾注作者的深情厚意，字里行间都洋溢着这份情厚意，字里行间都洋溢着这份真情。这样的物就有

14、了思想、有真情。这样的物就有了思想、有了灵性，而且具备了典型意义，了灵性，而且具备了典型意义，这样就可以顺理成章地完成言志这样就可以顺理成章地完成言志的使命。的使命。借物抒情的形象借物抒情的形象兰花：高洁 竹子：虚心竹子：虚心 有气节有气节红叶：历风霜而愈红红叶：历风霜而愈红作文训练作文训练 题目：题目：_牵动我的情思牵动我的情思 v 古语说，情动而辞发。淡雅的菊花，寄托古语说，情动而辞发。淡雅的菊花，寄托了诗人隐逸的情怀；亭亭的莲花，表达了君子了诗人隐逸的情怀；亭亭的莲花，表达了君子出淤泥不染的情趣；简朴的陋室，宣泄了文人出淤泥不染的情趣；简朴的陋室，宣泄了文人安贫乐道的品质安贫乐道的品质v

15、 v 在我们的周围，在我们最熟悉的校园有没在我们的周围，在我们最熟悉的校园有没有一种事物引发你的思考和感悟呢？请以校园有一种事物引发你的思考和感悟呢？请以校园中的某一种物或某一处景为题完成一篇文章。中的某一种物或某一处景为题完成一篇文章。提示提示:把文题填充完整把文题填充完整,如落叶、小草、台阶、如落叶、小草、台阶、跑道跑道要求：v1、多留心身边事物。善于发现并捕捉最能触、多留心身边事物。善于发现并捕捉最能触动自己心灵的动自己心灵的“亮点亮点”，写出自己真切的感受，写出自己真切的感受。2、善于捕捉事物的特征，善于对、善于捕捉事物的特征，善于对“物物”的的特征作细致描绘，抓住事物的特征赋予其一定特征作细致描绘，抓住事物的特征赋予其一定的象征意义，巧妙地寄托自己的情感和理念。的象征意义，巧妙地寄托自己的情感和理念。v 3、运用细致而富于表现力的语言描摹事物，、运用细致而富于表现力的语言描摹事物，在富有层次的描写中把感情恰当地融入到事物在富有层次的描写中把感情恰当地融入到事物中，抒发情感。中，抒发情感。v4、有创意地表达，进行发散思维训练，从广、有创意地表达，进行发散思维训练，从广泛的人生现象中透视深刻的人生哲理。泛的人生现象中透视深刻的人生哲理。课本P79 写作实践二、三写作实践二、三以上三个题目任选一个以上三个题目任选一个进行写作实践。进行写作实践。