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1.7评估改进塔台模型教学设计-2023新教科版六年级下册《科学》.docx

1、7.评估改进塔台模型【教材简析】本单元的3-7课通过塔台建造的实践活动,初步建立起对工程的了解。通过第 3 课“建造塔台”,以招投标形式明确工程项目要求,体会并感受设计的重要作用。第4 课“设计塔台模型”聚焦塔台设计完成技术难关的突破。第 5 课“制作塔台模型”,在设计的基础上动手制作塔台模型。第 6 课是“测试塔台模型”,以评价表为评价标准,对塔台模型进行测试、评价。本节课作为本单元的总结课,来到了设计环节的最后步骤,主要通过两个环节来展开。一是评估,二是改进。在上节课已经对塔台进行小组测试和评价的基础上,展开组间互评,在互评中完善各组设计方案。改进活动需要根据单元学习中的全部过程性资料,来

2、进行方案设计的修改。并且要让学生知道本课产生的设计并不是终极成品,可能还要经过多次的反复改进直至满足工程的需要。对一项工程有系统性的了解和认识。【学情分析】作为单元总结课,学生可能会误以为一项工程的体验活动已经到此结束,但其实我们经历的只是工程中设计这一核心内容,并没有真正施工建设。而设计是工程的关键,需要帮助学生建立设计的改进需要精益求精,并权衡多种复杂因素后才能投入到工程下一环节的正确认识。【教学目标】科学观念:知道工程要反复评估改进、不断完善,才能达成最终的工程要求。能把工程要求应用于实践进行迁移。科学思维:比较分析各组模型的优缺点,基于有说服力的论证,对模型改进提出有价值的解决方法。探

3、究实践:依据评估标准,针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。依据塔台模型制作评价表再次改进设计。态度责任:进一步增强对工程建设的兴趣与认识。能够学会倾听,乐于交流,不断改进设计。【教学重难点】重点:通过开展组际交流评估活动,明确塔台设计及模型制作存在的问题,进行改进再设计。难点:对模型反复进行修改设计制作测试评估,直到满足工程的需要。【教学准备】教师:班级评分统计表、教学课件。学生:招标计划书、评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、测试塔台记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦问题(预设8分钟)1.谈话:通过上一节课对塔台模型的测试,我们发现它还存在一

4、些问题。怎样改进才能把它建得更好呢?2.学生整理出上节课的塔台模型测试记录表、问题梳理记录单,作为交流的材料。【设计意图】整理回顾上节课设计与测试后产生的问题,为本节课的评估改进做好准备。二、评估与改进(预设8分钟)(一)小组交流评估1.引导:组内根据上节课的塔台模型测试记录表、问题梳理记录单从三个方面对塔台模型展示的汇报做准备。提示:小组内分工完成会更高效。(1)我们小组制作的塔台模型的主要优点_。(2)我们小组制作的塔台 模型的主要不足_。(3)根据问题我们将做如下改进_。展示方:由一个主汇报人对本组模型进行展示汇报,其他组员适时补充。汇报时可以邀请其他组同学提供支持与建议。评估方:既要客

5、观公正地对展示方进行评价并给出合理的建议,也要借鉴他组经验,迁移应用新创新,力求将设计方案改进得更准确、完整和科学。(二)明确问题1.提示:在组际交流中,要进一步完善问题梳理记录单,及时把大家的建议记录下来。2.引导:小组合作学习,对问题进行梳理,充分考虑他组的建议,商讨解决方法,整理出设计方案修改记录单。(三)改进设计1.引导:小组拿出原始设计图,根据研讨出的修改方案有针对性地进行修改,教师适时指导。2.小组展示改进后的设计方案,交流可行性。3.提示:改进后的设计方案并不一定就是终极成品,还要根据设计方案重新制作模型,再次测试评估,发现新的问题并进行改进,直到达到工程要求,完成设计环节,才能

6、进入到下一个施工建造环节。【设计意图】在组内梳理完成后,搭建组际交流的平台,使学生充分表达观点,同时与其他观点进行碰撞,融合集体智慧,使得大家思考问题更全面,有助于后续的修改完善。三、思考讨论(预设8分钟)(一)通过建造塔台模型的活动,我们对做好一项工程又有了哪些新的认识?学生自由谈感受,从单元学习角度进行自我反思、回顾与总结。(二)假如学校再组织开展一项工程活动,我们会怎样做?1.以本次塔台工程为例,说说工程实施的步骤与重点。2.对于学校新的工程活动,你有什么样的实施计划?【设计意图】作为单元总结课,从单元角度进行自我反思、回顾与总结,学生结合自己本单元的体验,深化对工程学习的兴趣,以及对工

7、程建设的理解。四、课后拓展课后任务:将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工,使它更符合建造要求。【设计意图】本课产生的设计并不是终极成品,可能还要经过多次的反复改进直至满足工程的需要,引导学生在课后继续探究,使得设计环节能呈现更加完善的作品。五、 板书设计7.评估改进塔台模型评估 修改测试 设计制作【疑难解答】1.本节课学生需要完成组际交流、问题梳理以及再设计,一节课的时间很紧张,怎么安排课时?在开展本节课之前,先要确保已经完成了测试和自我评估工作,并做好问题梳理记录单,也可以让学生在课前做好整理工作,本节课主要为学生的组际交流提供充分交流的平台,也给学生足够的讨论时间,这样才能使得接下来的修改设计更有方向。如果交流评估后,没有时间再修改,可以安排学生课后完成,或者做好第二课时的准备。2.在组际交流中,课堂秩序比较混乱,效果也不是很理想。要有效地展开交流讨论活动,需要教师提前制定好规则,每组尽量安排一个发言人,其他组员适时补充。评估的小组最好能够有一份辅助的记录单,比如记录其他组的问题及相应的建议,这样也有助于他们在提建议时更加高效。在交流中要尽量避免你一言我一语的情况,要在展示方展示完毕后,再有请评估方发言,这样课堂也会更加有秩序。

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