老年健康照护技能训练课程标准.docx

1、老年健康照护技能训练课程标准适用专业：老年服务与管理专业编制日期：2015年12月22日老年健康照护技能训练课程标准一、课程概述（一）课程性质老年健康照护技能训练是老年服务与管理专业的专业核心技能课程之一，是一门实践性较强的课程。该课程基于养老机构中照护类岗位的工作内容和典型工作流程分析，设置学习情境及学习任务。本课程遵循理论够用的原则，以实践为主，实践部分的课程通过在校内实训基地的模拟机构照护场所和校外实训基地的真实老年健康照护机构完成。通过本课程的学习，旨在让学生树立为老服务意识，掌握老年人健康照护相关理论知识及接待老年人入住养老机构流程，熟练运用老年人入院评估、清洁照护、饮食照护、睡眠照

2、护、排泄照护、冷热护理、用药护理、临终关怀等健康照护基本技能，提高学生的实践能力，为学生在老年健康照护领域就业打下坚实的基础。学时：180课时（二）设计思路以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元项目课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，形成项目模块化课程体系。具体学习项目的选择和编排，以养老机构中老年照护岗位的典型工作任务和工作流程分析为基础，按照接收老年人入住养老机构的服务流程进行，从接收入机构、协助入房间直至对临终老人的关怀和终末消毒处理。（三）课程定位1、专业岗位（群）分析老年服务与管理专业职业岗位群类别典型岗位老年服务生活服务卫生员、送餐员、家政服务员护理服务老年照护员

3、、养老服务技师营养服务配膳员、营养师康复服务理疗师、康复师心理慰藉心理咨询师健康管理健康评估员、健康管理师老年医疗医生、护士社会工作社工其他服务老年教育、老年旅游、老年文体、老年法律、老年理财老年服务管理居家养老家庭养老服务顾问、养老服务管家社区养老社区老年服务中心助理/主管/副主任/主任/站长机构养老机构部门管家/服务主管、部门经理、养老行业顾问、养老院院长助理、养老院院长/老年公寓总经理老年产品研发质检员、设计员、工艺员、研发经理生产采购员、操作工、车间主任销售销售员、客服员、市场调研员、销售主管、销售/客服经理2、毕业生就业岗位本专业学生职业岗位范围主要涉及养老服务行业，主要包括中高端养

4、老机构、社区托老所、居家照护中心、健康服务机构、老年产品经营企业。具体就业岗位如下：岗位类型就业岗位初次就业岗位照护员、接待员、老年产品调研员、老年产品营销员二次晋升岗位养老服务技师、养老服务管家、部门主管、店面经理未来发展岗位养老服务行业中、高层管理人员、养老服务专家3、本课程主要面向的岗位老年健康照护技能训练课程是老年服务与管理专业的专业核心技能课程之一，其目的是让学生树立为老服务意识，掌握老年人健康照护相关理论知识及健康照护基本技能，面向的主要岗位为老年照护员、养老服务技师、养老服务管家等。4、与普通高校类似课程的区别普通高校尚无老年服务与管理专业及相关课程，相关课程如护理专业的基础护理

5、学更侧重于医疗照护技能。二、课程目标（一）知识目标1、了解老年人生理、心理特点；2、了解老年人照护特点；3、理解影响老年人饮食、睡眠、排泄的各种因素；4、掌握老年人照护需求的评估知识；5、掌握老年人个人清洁、睡眠、饮食、排泄等日常生活观察及照护知识；6、理解老年人用药特点，掌握老年人给药及用药后观察知识；7、掌握正确、安全协助老年人移动、转运老人的相关知识；8、掌握冷热疗的使用及注意事项等特殊老人的基础护理知识；9、掌握消毒隔离知识；10、掌握老年人各种照护文件的书写、整理知识。11、掌握老年人突发意外的急救知识。（二）能力目标1、能根据老年人照护需求评估标准，运用老年人生活自理能力、认知能力

6、、情绪行为、视觉能力等相关评估知识，评估老年照护对象的服务需求，确定需要为老年人提供的照护服务，并建立照护档案；2、能根据生命体征测量操作标准，运用生命体征观察与测量知识，测量老年人体温、脉搏、呼吸、血压等生命体征，填写生命体征记录单；3、能运用老年人生理、心理特点相关知识，做好接收老人入住的环境准备；4、能根据老年人清洁照料技术操作标准，运用协助半自理和失能老年人进行面部、头发、口腔、皮肤等部位的清洁知识，满足老年人个人卫生需要；5、能根据老年人饮食照护技术操作标准，运用协助老年人进食、饮水、鼻饲饮食的观察及照护知识，分析影响老人进食的因素，满足老年人饮食需要；6、能运用老年人睡眠环境评估、

7、睡眠观察及照护知识，为老年人布置适宜睡眠环境，观察睡眠状况，识别影响睡眠的因素，满足老人睡眠需求；7、能根据排泄照料技术操作标准，运用老年人胃肠活动、正常及异常排泄观察及照护知识、二便标本采集知识等，协助老年人正常排泄，采集标本，识别老年人呕吐、二便异常的原因，照料并指导异常排泄；8、能根据安全移动技术操作标准，运用助行器使用、移动转运老人、压疮预防相关知识，协助半自理老人使用助行器，安全移动及转运失能老人，预防压疮发生；9、能根据给药、无菌技术操作标准，运用药品保管、给药、观察等相关知识，给予老人口服药、雾化吸入给药、外用药及压疮伤口换药，观察用药后反应并及时报告；10、能根据基础护理技术操

8、作标准，运用老年人皮肤观察及冷热疗知识，正确使用热水袋为老人保暖，为高热老人使用冰袋、温水擦浴等物理降温方法，为特殊需要老人实施湿热敷等冷热疗技术；11、能运用消毒、隔离知识，正确配置消毒液、正确使用紫外线灯等各种清洁、消毒方法，做好消毒、隔离； 12、能针对老年人外伤或突发意外情况类型，给予止血、包扎、固定、搬运等创伤救护和心肺复苏；13、能运用临终照料知识，为临终老人及家属提供精神慰藉支持，并正确清洁遗体，整理遗物；14、正确书写、整理照护记录。（三）素质目标1、爱岗敬业，有奉献精神，全心全意为老人服务；2、尊敬老人、爱护老人，设身处地为老人着想；3、树立法制观念，遵守老年人权益保障法；4

9、、以人为本，尊重老人的隐私权；5、恪守社会一般行为准则和职业准则，严以律己，在老年照护工作中具有慎独精神；6、有较好的社会适应能力和人际沟通能力，能够和老年照护对象有效沟通交流；7、积极进取，刻苦钻研，努力学习专业知识和技能，不断提高老年健康照护工作质量； 三、课程内容（一）课程内容及教学设计本课程为老年服务与管理专业的职业能力必修课，开设在第二学年的第三和第四学期，其前导课程包括解剖生理基础、老年居家照顾技术，其后续课程包括老年康复护理、养老机构管理、老年辅助器具应用、老年情感慰藉、老年活动策划与组织。老年健康照护技能训练从职业出发，分析高职学生未来主要就业岗位的典型工作任务和工作流程，基于

10、工作过程，以“工作项目”为主线，以任务为载体创设工作情景，培养学生的实践能力。教学上紧紧围绕服务于高职高专人才培养目标，以照护技能培养为主线的培养方针，结合养老护理员国家职业标准，满足高职高专技能型、应用型专门人才的培养要求。在课程体系构建过程中，实施工学结合的教学模式，指导学生在校内实训室和校外实训基地进行实践，激发学生对本课程的喜爱和好评。（二）基本框架1.课程基本框架表1：课程基本框架及学时分配序号模块（或子模块）名称学时1老年人照护需求评估242躯体移动障碍老年人照护163有感染的危险老年人照护164穿戴/修饰自理障碍及沐浴/卫生自理缺陷老年人照护205吞咽障碍老年人照护86排便异常老

11、年人照护87排尿异常老年人照护88有皮肤完整性受损的危险及皮肤完整性受损老年人照护89疼痛老年人照护810睡眠状态紊乱老年人照护 811清理呼吸道无效老年人照护812气体交换受损老年人照护813体温异常老年人照护1614药物治疗老年人照护1615临终老年人照护8合 计180四、课程实施（一）教学方法教学方法按照模块教学要求，采用理论实践一体化教学模式，充分运用多媒体、实践场地、校企合作企业等教学环境和先进的教学手段。 （二）学习方法1、简单学习侧重知识点的学习理解、记忆、练习；2、系统学习归纳总结骨架、整理、充实。3. 模拟养老机构使学生进行老年健康照护实施训练。（三）教材编写选用1、以理论知

12、识和技能实训相融合为切入点，以认知和能力训练为核心，以构建知识体系和能力训练体系为主线，以体现时代性、立体性和动态性为要求、达到以学生为主体、有所创新、有所特色、适应高职教学的开发目标。力求符合高等职业教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。重构基础、反映前沿、突出重点，全教材具有可读性、趣味性、实践性、层次性。 2、教材呈现文本格式要图文并茂，文本表述由正文知识、扩展知识、理论链接、案例资料、实训资料等组成，重点技能的训练有图片说明。3、教材选用教材：臧少敏.老年照护技能训练M.北京：中国人民大学出版社，2015.主要参考书：1、臧少敏,张刚.老年健康照护技术M.北京：北京大学

13、出版社，2013.张继英主编. 养老护理员（初级、中级）M.北京：中国劳动社会保障出版社，2006.2、黄建琴,彭嘉琳. 养老护理员（基础知识与初级技能）M. 北京：中国协和医科大学出版社，2010.3、白继荣. 护理学基础M. 北京:中国协和医科大学出版社,2003.4、中国就业培训技术指导中心人力资源和社会保障部社会保障能力建设中心组织编写.养老护理员（初级）M.北京：中国劳动社会保障出版社，2013.5、中国就业培训技术指导中心人力资源和社会保障部社会保障能力建设中心组织编写.养老护理员（中级）M.北京：中国劳动社会保障出版社，2013.6、霍春暖.养老护理员（高级）M.北京：中国劳动社

14、会保障出版社，2013.（四）教学条件教学场地主要集中在教室和实训室，老年服务与管理专业实训室内配置各种老年健康照护仪器、设备，包括：1、护理床、床上用品、模拟人及模拟人衣裤；2、手杖、拐杖、步行器、轮椅、平车等助行设备；3、血压计、听诊器、温度表等生命体征测量仪器；4、吸氧装置、吸痰装置等；5、超声雾化吸入器等。为学生提供模拟养老机构环境。五、教学评价、考核要求对学生的评价与考核主要包括知识考核和技能考核。本课程除基础业务知识学习部分的考核沿袭传统的笔试形式，但考试内容采用考证融合考试的考试内容，用养老护理员国家职业资格考试模拟题来对学生进行笔试考核。同时，注重过程考核，考核学生的专业核心技能，包括生命体征评估、助行器使用、安全移动、皮肤清洁等核心技能。8