教育叙述何以可能课件.ppt

1、有 效 化有 效 化的 问 题的 问 题系统系统学生原有学生原有认知结构认知结构学生原有学生原有情态结构情态结构学生原有学生原有价值结构价值结构相互相互作用作用构建新的构建新的认知结认知结构构建新的构建新的情态结构情态结构构建新的构建新的价值结构价值结构认知结构认知结构重组整合重组整合情态结构情态结构重组整合重组整合价值结构价值结构重组整合重组整合比较混乱，缺乏系统性比较混乱，缺乏系统性比较模糊，缺乏清晰性比较模糊，缺乏清晰性比较肤浅，缺乏稳定性比较肤浅，缺乏稳定性比较特殊，缺乏概括性比较特殊，缺乏概括性（1 1）教学课时不够，加班加点。）教学课时不够，加班加点。（2 2）教师负担加重，没有足

2、够时间备课。）教师负担加重，没有足够时间备课。练习越多错误越多分析评价多课时不够加班加点恶性循环。二、学生认知结构整合构建特点学生认知结构整合构建特点（一）学生认知结构构建的二种方式学生认知结构构建的二种方式原有认知新的情景新的认知原有认知结构问题 系统新的 认知结 构(二二)学生认知整合构建的特点学生认知整合构建的特点原有学科认知结构：包括学科知识和解题技能、思维素原有学科认知结构：包括学科知识和解题技能、思维素质和方法、学科解题方法等。质和方法、学科解题方法等。新的认知结构：相对概括化、稳定化、清晰化、系统化新的认知结构：相对概括化、稳定化、清晰化、系统化的学科认知结构。的学科认知结构。原

3、有认原有认知结构知结构整合原整合原有问题有问题整合构整合构建认知建认知新的认新的认知结构知结构三、学生认知结构整合构建的内容三、学生认知结构整合构建的内容1 1、整合包含易错抽象知识的问题，消除错误认识、整合包含易错抽象知识的问题，消除错误认识问题问题1 1（易（易错知识错知识A A）问题问题2 2（易（易错知识错知识A A）问题问题3 3（易（易错知识错知识A A）揭示错揭示错误原因误原因寻求消寻求消除策略除策略消除错消除错误认识误认识B=B0sintt xkyysin0=BSsint=BScost=BLvsink ktm=Bsm=BLv2mu=tRuQ2包含包含“有效值有效值”问题整合问题

4、整合问题问题1 1知识属性知识属性A揭示错揭示错误原因误原因寻求消寻求消除策略除策略全面把全面把握知识握知识问题问题2 2知识属性知识属性B问题问题3 3知识属性知识属性C3 3、整合包含相似、相异模型问题，揭示模型间联系和区别、整合包含相似、相异模型问题，揭示模型间联系和区别（1 1）整合包含相似模型问题，揭示模型共性规律）整合包含相似模型问题，揭示模型共性规律问题情景问题情景1 1模型模型A A模型共模型共性规律性规律加深模加深模型认识型认识问题情景问题情景2 2模型模型B B问题情景问题情景3 3模型模型C C加速度为零时速度达最大模型加速度为零时速度达最大模型（2 2）整合包含相异模型

5、问题，揭示模型间区别）整合包含相异模型问题，揭示模型间区别问题情景问题情景1 1模型模型A揭示模揭示模型区别型区别加深模加深模型认识型认识问题情景问题情景2 2模型模型B问题情景问题情景3 3模型模型C包含相异包含相异“圆周运动圆周运动”模型问题的整合模型问题的整合1 1、思维的正确性思维的正确性问题问题1 1（看错显性条件）（看错显性条件）问题问题2 2（看错求解目标）（看错求解目标）问题问题3 3（搞错问题情景）（搞错问题情景）错因分析错因分析寻求对策寻求对策训练思维训练思维的正确性的正确性选择题中选项的对错选择题中选项的对错1如图为一匀强电场，某带电粒子从如图为一匀强电场，某带电粒子从A

6、点运点运动到动到B点在这一运动过程中克服重力做的功点在这一运动过程中克服重力做的功为为2.0J，电场力做的功为电场力做的功为1.5J则下列说法中则下列说法中不正确不正确的是（的是（）A粒子带负电粒子带负电B粒子在粒子在A点的电势能比在点的电势能比在B点少点少1.5JC粒子在粒子在A点的动能比在点的动能比在B点多点多0.5JD粒子在粒子在A点的机械能比在点的机械能比在B点少点少1.5J受情景定势的影响受情景定势的影响水平面内水平面内快速导致审题短路快速导致审题短路.则小车的加速度为则小车的加速度为_m/s2，打打B点点时小车的动能为时小车的动能为EK=_J，从开始运动从开始运动到打击到打击C点时

7、，绳的拉力对小车做功点时，绳的拉力对小车做功W=_J。（。（保留保留2位有效数字位有效数字）（）（g=9.8m/s2）2 2、思维的深刻性思维的深刻性隐性条件问题隐性条件问题总结揭示总结揭示隐条件和隐条件和目标方法目标方法训练思维训练思维的深刻性的深刻性隐性目标问题隐性目标问题案例分析案例分析剖析、推敲剖析、推敲“关键术语关键术语 O“脱离脱离”：F=0F=0根据运动模型和运动关系，揭示隐含条件根据运动模型和运动关系，揭示隐含条件 根据图象物理意义，揭示图象中隐性条件根据图象物理意义，揭示图象中隐性条件捕捉图示中信息，揭示隐含的条件捕捉图示中信息，揭示隐含的条件运用数学知识和方法，揭示隐含的条

8、件运用数学知识和方法，揭示隐含的条件3 3、思维的批判性思维的批判性条件不同问题条件不同问题模型不同问题模型不同问题目标不同问题目标不同问题分析辨别分析辨别训练思维训练思维的批判性的批判性条件差异条件差异模型差异模型差异土豆土豆A A受到合外力受到合外力A A受到其他受到其他土豆作用土豆作用力力目标差异目标差异案例分析案例分析3 3、思维的严谨性思维的严谨性情景一般问题情景一般问题知识一般问题知识一般问题方法一般问题方法一般问题运用基本思路运用基本思路理论解答问题理论解答问题训练思维训练思维的严谨性的严谨性案例分析案例分析注重电路注重电路结构分析结构分析受力分析受力分析学生套用学生套用F=B2

9、L2v/R学生套用学生套用r=mv/qB注重受力注重受力运动分析运动分析隔离分析法，运隔离分析法，运用非纯电阻电路用非纯电阻电路电压公式。电压公式。学 生 套 用学 生 套 用F=mg，U=IR学生套用学生套用V=5gR受力分析，运用受力分析，运用牛顿第二定律牛顿第二定律4 4、思维的完整性思维的完整性条件模糊多解问题条件模糊多解问题周期周期 性多性多 解问题解问题条件开放多解问题条件开放多解问题多多角度思维讨角度思维讨论多种情形论多种情形训练思维训练思维的完整性的完整性5 5、思维的严密性思维的严密性定性推理问题定性推理问题动态变化问题动态变化问题情景差异问题情景差异问题运用推理方运用推理方

10、法解答问题法解答问题训练思维训练思维的严密性的严密性6 6、思维的灵活性思维的灵活性7 7、思维的条理性思维的条理性（三）整合解题方法，构建方法结构（三）整合解题方法，构建方法结构1 1、整合解答包含相似方法的问题，内化解题方法、整合解答包含相似方法的问题，内化解题方法问题问题1 1（方法（方法1 1）问题问题2 2（方法（方法2 2）问题问题3 3（方法（方法3 3）揭示方法相似性揭示方法相似性概括方法的共性概括方法的共性内内化解题方法化解题方法案例分析案例分析力的力的矢量矢量三角形法三角形法速度矢量速度矢量三角形法三角形法矢量三矢量三角形法角形法2 2、整合包含解答某类问题多种方法，全面把

11、握方法、整合包含解答某类问题多种方法，全面把握方法问题问题1 1（方法（方法1 1）问题问题2 2（方法（方法2 2）问题问题3 3（方法（方法3 3）揭示多种方法特点揭示多种方法特点系统总结系统总结解题方法解题方法案例分析：求解摩擦力方法整合案例分析：求解摩擦力方法整合四、学生认知结构整合构建的策略四、学生认知结构整合构建的策略（一）（一）一般性整合构建，促进认知结构的概括化一般性整合构建，促进认知结构的概括化1 1、问题情景一般化、问题情景一般化2 2、所用知识一般化、所用知识一般化3 3、解题方法一般化、解题方法一般化单单棒、单一磁场、磁场不动、水平棒、单一磁场、磁场不动、水平双棒、二个

12、磁场、磁场不动、水平双棒、二个磁场、磁场不动、水平双棒、二个磁场、磁场运动、水平双棒、二个磁场、磁场运动、水平双棒、二个磁场、磁场运动、斜面双棒、二个磁场、磁场运动、斜面问题情景一般化问题情景一般化单棒单棒一个磁场一个磁场静止磁场静止磁场水平面水平面双棒双棒二个磁场二个磁场运动磁场运动磁场斜面斜面知识一般化知识一般化=Blv =B l(v-v0）方法一般化方法一般化F=B2L2v/R力和运动分析，电力和运动分析，电路结构分析路结构分析 （二）（二）相似性整合构建，促进认知结构的稳定化相似性整合构建，促进认知结构的稳定化1 1、学科知识、学科知识2 2、情景过程、情景过程3 3、解题方法、解题方

13、法模型模型过程过程方法方法1 1、学科知识差异、学科知识差异2 2、题中条件差异、题中条件差异3 3、求解目标差异、求解目标差异4 4、解题方法差异、解题方法差异1 1、一物体悬挂在细绳下端，由静止开始沿竖直方向运动，运动过程中物体的一物体悬挂在细绳下端，由静止开始沿竖直方向运动，运动过程中物体的机械能与物体位移关系的图像如图所示，其中机械能与物体位移关系的图像如图所示，其中0 0s s1 1过程的图线为曲线，过程的图线为曲线，s s1 1s s2 2过程的图线为直线。根据该图像，下列判断正确的是（过程的图线为直线。根据该图像，下列判断正确的是（）A A0 0s s1 1过程中物体所受合力一定

14、是变力，且不断减小过程中物体所受合力一定是变力，且不断减小B Bs s1 1s s2 2过程中物体可能在做匀速直线运动过程中物体可能在做匀速直线运动C Cs s1 1s s2 2过程中物体可能在做变加速直线运动过程中物体可能在做变加速直线运动D D0 0s s2 2过程中物体的动能可能在不断增大过程中物体的动能可能在不断增大2 2、一物体悬挂在细绳下端，沿竖直方向运动，运动过程中物体的动能与物体一物体悬挂在细绳下端，沿竖直方向运动，运动过程中物体的动能与物体位移关系的图像如图所示，其中位移关系的图像如图所示，其中0 0s s1 1过程的图线为曲线，过程的图线为曲线，s s1 1s s2 2过程

15、的图线为过程的图线为直线。根据该图像，下列判断正确的是（直线。根据该图像，下列判断正确的是（）A A0 0s s1 1过程中物体所受合力一定是变力，且不断减小过程中物体所受合力一定是变力，且不断减小B B物体一直向上运动物体一直向上运动C Cs s1 1s s2 2过程中物体可能在做变加速直线运动过程中物体可能在做变加速直线运动D D0 0s s2 2过程中物体的机械能在不断增大过程中物体的机械能在不断增大匀速下滑匀速下滑加速下滑加速下滑匀速下滑匀速下滑加速下滑加速下滑=30，L=5m，v=6m/s速度速度顺时针顺时针转动，转动，=63=30，L=16m，v=10m/s速度速度逆时针逆时针转动

16、，转动，=23=30，L=16m，v=10m/s速度速度逆时针逆时针转动，转动，=23（四）（四）系统性整合构建，系统性整合构建，1 1、知识的系统化整合构建、知识的系统化整合构建2 2、方法系统化的整合构建、方法系统化的整合构建F=ma中中F为合外力为合外力F=ma中中F与与a的矢量性的矢量性F=ma中中F与与a瞬时性瞬时性F=ma中中F与与ma等值性等值性知识知识的系的系统化统化拓展拓展构建构建原题原题现有如下实验仪器，要求测量阻值约为现有如下实验仪器，要求测量阻值约为10电阻的阻值。电阻的阻值。A被测电阻被测电阻Rx（阻值约（阻值约10）；）；B电压表电压表V（量程（量程0-3V，内阻，

17、内阻3k）；）；C安培表安培表A（量程（量程0-0.6A，内阻约，内阻约0.2）；）；D毫安表毫安表mA（0-5mA，内阻约，内阻约40）；）；E滑动变阻器（滑动变阻器（0-10）；）；F电电源（源（E=6V，内阻为零）；，内阻为零）；G电键若干；电键若干；H导线若干。导线若干。系统性整合题系统性整合题1现要求运用原题中仪器测量阻值约为现要求运用原题中仪器测量阻值约为2k电阻电阻的阻值。的阻值。系统性整合题系统性整合题2若实验课题中毫安表换为变阻箱（若实验课题中毫安表换为变阻箱（0-9999.9），），要求测量阻值约为要求测量阻值约为2k电阻的阻值。电阻的阻值。系统性整合题系统性整合题3若原题

18、中毫安表换为变阻箱（若原题中毫安表换为变阻箱（0-9999.9），），电源电压为电源电压为15V，电压表，电压表V内阻约内阻约3k。请测量电压表的内阻。请测量电压表的内阻。方法的系统化拓展构建方法的系统化拓展构建“电阻测量方法电阻测量方法”的系统化整合构的系统化整合构建建两个同种金属做成边长相同的正方形导线框两个同种金属做成边长相同的正方形导线框a、b，a的质量比的质量比b大。它大。它们都从匀强磁场的上边界无初速释放，在它们全部进入磁场前，速度们都从匀强磁场的上边界无初速释放，在它们全部进入磁场前，速度达到稳定。下列说法正确的是达到稳定。下列说法正确的是 （）A Aa的稳定速度比的稳定速度比b

19、 b大大 B Ba、b进入磁场运动时间相同进入磁场运动时间相同 C C进入磁进入磁场全过程中通过场全过程中通过a线圈截面的电量较大线圈截面的电量较大 D D匀速运动时两线圈受到安匀速运动时两线圈受到安培力的功率相同培力的功率相同质量相同的木块质量相同的木块A、B用轻弹簧相连，静止在光滑水平面用轻弹簧相连，静止在光滑水平面上，弹簧处于自然状态。现用水平恒力上，弹簧处于自然状态。现用水平恒力F向右推向右推A，则从则从开始推开始推A到弹簧第一次被压缩到最短的过程中，下列说法到弹簧第一次被压缩到最短的过程中，下列说法中正确的是（中正确的是（）A A两木块速度相同时，加速度两木块速度相同时，加速度aA

20、A=aB B、B B两木块速度相两木块速度相同时，加速度同时，加速度aA A v vB B、D D两木块加速两木块加速度相同时，速度度相同时，速度vA A vB B带电小球质量为带电小球质量为m1 110102kg2kg，带电量为带电量为q+1 110106 6C C，置置于光滑绝缘水平面上的于光滑绝缘水平面上的A点。当空间存在着斜向上的匀强电点。当空间存在着斜向上的匀强电场时，该小球从静止开始始终沿水平面做匀加速直线运动，场时，该小球从静止开始始终沿水平面做匀加速直线运动，当运动到当运动到B点时，测得其速度点时，测得其速度vB B=1.5m1.5m/s/s，此时小球的位移为此时小球的位移为s

21、=0.15m0.15m。求此匀强电场场强求此匀强电场场强E E的取值范围。（的取值范围。（g=1010m/sm/s2 2）推理方法的整合推理方法的整合函数推理、模型结合等效方法进行推理函数推理、模型结合等效方法进行推理 图象方法、巧选参照系方法进行推理图象方法、巧选参照系方法进行推理 不等式、矢量三角形方法进行推理不等式、矢量三角形方法进行推理 函数方法推理函数方法推理图象方法图象方法推理推理图示方法图示方法推理推理不等式方法推理不等式方法推理数学方法推理数学方法推理巧选参照系推理巧选参照系推理等效方法推理等效方法推理类比方法推理类比方法推理比较方法推理比较方法推理对称方法推理对称方法推理整体方法推理整体方法推理模型方法推理模型方法推理特殊化推理特殊化推理物理思维方法推理物理思维方法推理五、五、整合构建中应注意的问题整合构建中应注意的问题 3 3注重教师引导和学生自主整合互补结合注重教师引导和学生自主整合互补结合1 1突出高考中重点、热点问题突出高考中重点、热点问题2 2关注学生的薄弱环节关注学生的薄弱环节4 4提高预设问题的价值性提高预设问题的价值性 谢谢 谢！谢！