人教版小学四年级上册观潮语文课件.ppt

1、人教版小学四年级上册观潮语文观潮观潮说教材说教材说方法说方法说学情说学情说目标说目标 说模式说模式说板书说板书说设计说设计说课流程说课流程八八个个专专题题第一单元第一单元自然奇观自然奇观第二单元第二单元观察与发现观察与发现第四单元第四单元作家笔下的动物作家笔下的动物 第八单元第八单元科技成就科技成就第六单元第六单元人间真情人间真情第三单元第三单元中外童话中外童话第七单元第七单元成长的故事成长的故事说教材说教材第五单元第五单元我国的世界遗产我国的世界遗产自然自然奇观奇观课例课例2 2、雅鲁藏布大峡谷、雅鲁藏布大峡谷1 1、观潮、观潮4 4、火烧云、火烧云3 3、鸟的天堂、鸟的天堂说教材说教材横向

2、整合：横向整合：在内容上让学生感受、理解和欣赏大自然的神奇景观。写作方在内容上让学生感受、理解和欣赏大自然的神奇景观。写作方法上让学生学会抓住景物的特点，按一定的顺序进行描写。为后三法上让学生学会抓住景物的特点，按一定的顺序进行描写。为后三篇课文的学习及单元习作奠定了基础。篇课文的学习及单元习作奠定了基础。纵向整合纵向整合这样的写作方法在第五单元这样的写作方法在第五单元“中华世界遗中华世界遗产产”的长城颐和园等课文也有所的长城颐和园等课文也有所体现。可见本组课文是后续学习的基础，体现。可见本组课文是后续学习的基础，起到了举足轻重的作用。起到了举足轻重的作用。编者的目的：编者的目的：一是为了使学

3、生通过阅读感受钱塘潮之一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感好河山的情感;二是为了引导学生边读文二是为了引导学生边读文边想象画面，体会课文在表达上的特点。边想象画面，体会课文在表达上的特点。本文写作思路清晰，通过生动的语言及富有层次的写作顺序，对潮本文写作思路清晰，通过生动的语言及富有层次的写作顺序，对潮来前、潮来时、潮过后景象进行细致的描写，同时运用四字词语、来前、潮来时、潮过后景象进行细致的描写，同时运用四字词语、比喻修辞紧紧地抓住潮来时的声音、形状，展现了大潮这一壮丽的比喻修辞紧紧地抓住潮来时的声音、形状，展

4、现了大潮这一壮丽的“天下奇观天下奇观”。观潮观潮 说教材说教材说板书说板书说设计说设计说模式说模式说方法说方法说目标说目标说课流程说课流程 说学情说学情观潮观潮说学情说学情学生已有的知识基础学生已有的知识基础学生已有的生活经验学生已有的生活经验感受大自然的美好感受大自然的美好热爱自然热爱自然 了解自然了解自然多彩的春天多彩的春天观潮观潮说教材说教材说方法说方法说模式说模式说板书说板书说设计说设计说课流程说课流程说学情说学情说目标说目标观潮观潮说目标说目标巩固认识巩固认识“罩、鼎罩、鼎”等等7个生字。个生字。有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，背诵课文第三、四背诵课文第三、四自然段。自然段。学习

5、作者按照观察顺序学习作者按照观察顺序进行写作的方法。培养学生留进行写作的方法。培养学生留心观察周围事物的习惯。心观察周围事物的习惯。【教学重点教学重点】引导学生感受钱塘潮的奇特壮观。引导学生感受钱塘潮的奇特壮观。【教学难点教学难点】结合相关语句，想象课文描绘的画面。结合相关语句，想象课文描绘的画面。通过阅读，使学生了感受通过阅读，使学生了感受塘江大潮的奇特壮观，激塘江大潮的奇特壮观，激发学生热爱大自然的情感。发学生热爱大自然的情感。课标：课标：“能用普通话正确流利有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词能用普通话正确流利有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词语的意思，体会关键

6、词句句在在文中的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情文中的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”观潮观潮说教材说教材说方法说方法说目标说目标说板书说板书说设计说设计说课流程说课流程说学情说学情 说模式说模式激趣导入激趣导入确立目标确立目标 “先学后教，以学定教，不教而教先学后教，以学定教，不教而教”的教学原则的教学原则“学生先学、小组合作、教师引领、评价及时学生先学、小组合作、教师引领、评价及时”的教学策略的教学策略导导学学合作学习合作学习教师引领教师引领汇报展示汇报展示教师点拨教师点拨研研巩固练习巩固练习拓展延伸拓展延伸展展总结课堂总结课堂达标测试达标测试

7、评评导导学学研研展展评评和谐教学五环节模式和谐教学五环节模式说模式说模式观潮观潮说教材说教材说目标说目标说设计说设计说课流程说课流程说学情说学情说模式说模式说板书说板书 说方法说方法说方说方法法 教学方法教学方法说方法说方法 学习方法学习方法 多媒体辅助法多媒体辅助法运用图片、视频将大潮的运用图片、视频将大潮的 景景象展现在学生面前，象展现在学生面前，帮助其理解课文。帮助其理解课文。以读代讲法以读代讲法运用多种形式的朗读，运用多种形式的朗读，代替教师的分析。代替教师的分析。比较法比较法 比较三个句子，体比较三个句子，体会比喻修辞的作用会比喻修辞的作用 问题教学法问题教学法 以问题为主线，引导以

8、问题为主线，引导 学生自主探究，体会学生自主探究，体会 大潮的雄伟气势。大潮的雄伟气势。合作探究法合作探究法 通过合作学习，通过合作学习，交流读书感受。交流读书感受。品词析句法品词析句法通过品味关键词句，体通过品味关键词句，体会大潮的雄伟壮观。会大潮的雄伟壮观。读中感悟读中感悟法法采取多种形式的采取多种形式的朗读朗读感悟感悟重点内容重点内容。搜集资料法搜集资料法了解钱塘江大潮。了解钱塘江大潮。观潮观潮 说教材说教材 说目标说目标说方法说方法板书设计板书设计说课流程说课流程 说学情说学情说模式说模式说设计说设计观潮观潮说设计说设计 初读课文初读课文 理清文脉理清文脉 重点品读重点品读 深入感知深

9、入感知 展开想象展开想象 拓展延伸拓展延伸 总结课堂总结课堂 达标测试达标测试4 4分钟分钟4 4分钟分钟2323分钟分钟6 6分钟分钟3 3分钟分钟 故事导入故事导入 激发兴趣激发兴趣 一、故事导入，激发兴趣；故事导入，激发兴趣；4设计意图：故事的导入，不仅激发了学生的学习兴趣，也为接下来课文的学习奠定了基础。设计意图：故事的导入，不仅激发了学生的学习兴趣，也为接下来课文的学习奠定了基础。观潮观潮说设计说设计 重点品读重点品读 深入感知深入感知 展开想象展开想象 拓展提高拓展提高 总结课堂总结课堂 达标测试达标测试4 4分钟分钟4 4分钟分钟2323分钟分钟6 6分钟分钟3 3分钟分钟 故事

10、导入故事导入 激发兴趣激发兴趣 初读课文初读课文 理清文脉理清文脉二、初读课文，理清文脉；二、初读课文，理清文脉；4 4 潮头奔腾西去潮头奔腾西去潮来了潮来了江潮还没有来江潮还没有来潮头过后潮头过后观潮观潮潮来时潮来时潮来前潮来前设计意图：设计意图：如此设计，遵循了整体如此设计，遵循了整体部分部分整体的教学原则，教给学生抓关键词了解文意的方法，让学整体的教学原则，教给学生抓关键词了解文意的方法，让学生从学会到会学。生从学会到会学。读文指导：请同学们自由朗读课文，找出关键词句，读文指导：请同学们自由朗读课文，找出关键词句，说一说作者是按照什么顺序进行描写的？重点说一说作者是按照什么顺序进行描写的

11、？重点写了哪一部分的内容？写了哪一部分的内容？说设计说设计 展开想象展开想象 拓展提高拓展提高 总结课堂总结课堂 达标测试达标测试4 4分钟分钟4 4分钟分钟2323分钟分钟6 6分钟分钟3 3分钟分钟 故事导入故事导入 激发兴趣激发兴趣 初读课文初读课文 理清文脉理清文脉 重点品读重点品读 深入感知深入感知 观潮观潮此时大堤上的人们心情如何？他们会想些什么？说些什么？此时大堤上的人们心情如何？他们会想些什么？说些什么？设计意图：设计意图：通过设置问题，创设情境，鼓励学生自由、有创意地表达，让学生从观潮的人数之多，热情之高通过设置问题，创设情境，鼓励学生自由、有创意地表达，让学生从观潮的人数之

12、多，热情之高间接地体会到钱塘江大潮是天下奇观。间接地体会到钱塘江大潮是天下奇观。重点品读重点品读三、重点品读，深入感知；三、重点品读，深入感知；23 23 教师角度教师角度文本角度文本角度提出问题提出问题学生角度学生角度作者抓住潮水的哪些特点进行描写的？哪句话作者抓住潮水的哪些特点进行描写的？哪句话给你留下深刻印象？给你留下深刻印象？小组合作小组合作独立学习独立学习解决问题解决问题全班展示全班展示“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。过了一会儿，响声越来越大，只

13、见东边水天相接的地方，出现了一条白线。”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”潮来时的声音是怎样变化的潮来时的声音是怎样变化的？三、重点品读，深入感知；三、重点品读，深入感知；23 23 设计意图：设计意图：视频的播放，不仅符合学生的心理特点和认识规律，更能使学生的心灵真正得到震撼，从而感受到潮视频的播放，不仅符合学生的心理特点和认识规律，更能使学生的心灵真正得到震撼，从而感受到潮来时的声势之大，来势凶猛的特点。来时的声势之大，来势凶猛的特点。再通过小组合作朗读，配乐朗再通过小组合作朗读，配乐朗朗朗读读、对比对比朗朗读等方读等方式，让学

14、生在读中感悟，既要读出自己对这句话的式，让学生在读中感悟，既要读出自己对这句话的理解，也要读出句子中的思想感情。理解，也要读出句子中的思想感情。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的白色水墙。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的白色水墙。”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”江潮的形状是怎样变化的？江潮的形状是怎样变化的？一丈3.3米两丈6.6米课标课标指出：语文学

15、习应注重语文与生活的联系，能够结合上下文和生活实际了解课文中词语的意指出：语文学习应注重语文与生活的联系，能够结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。思。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来浩浩荡荡地飞奔而来”“浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来”“浪潮飞奔而来浪潮飞奔而来”体会比喻修辞使句子更体会比喻修辞使句子更加生动、形象的作用。加生动、形象的作用。说设计说设计 总结课堂总结课堂 达标测试达标测试4 4分钟分钟4 4分钟分钟2323分钟分钟6 6分钟分钟3 3分钟分钟 故事导入故事导入

16、激发兴趣激发兴趣 初读课文初读课文 理清文脉理清文脉 重点品读重点品读 深入感知深入感知 展开想象展开想象 拓展延伸拓展延伸观潮观潮四、展开想象，拓展延伸；四、展开想象，拓展延伸；6 6 如果此时你是海塘大堤上的一名外景记者，面对如此壮观景象，你会怎样介绍呢？如果此时你是海塘大堤上的一名外景记者，面对如此壮观景象，你会怎样介绍呢？设计意图：设计意图：联系课文内容，在学生想象、表达的基础上，把潮来时的美景再现。不仅注重挖掘教材中潜在的人文因素联系课文内容，在学生想象、表达的基础上，把潮来时的美景再现。不仅注重挖掘教材中潜在的人文因素，还提高学生的语言表达能力和口语交际的能力。，还提高学生的语言表

17、达能力和口语交际的能力。课标课标指出：语文课程要注重发展学生的思维，培养想象力，指出：语文课程要注重发展学生的思维，培养想象力，不断开发学生的创造潜能。不断开发学生的创造潜能。说设计说设计4 4分钟分钟4 4分钟分钟2323分钟分钟6 6分钟分钟3 3分钟分钟 故事导入故事导入 激发兴趣激发兴趣 初读课文初读课文 理清文脉理清文脉 重点品读重点品读 深入感知深入感知 展开想象展开想象 拓展提高拓展提高 总结课堂总结课堂 达标测试达标测试观潮观潮课堂小结课堂小结五、总结课堂，达标测试；五、总结课堂，达标测试；3 3 总结知识总结知识知识回归知识回归回归主题回归主题热爱大自然热爱大自然背诵课文背诵

18、课文3 3、4 4自然段自然段设计意图：设计意图：通过学生自主总结知识，将整节课程的知识线索和脉络清晰的再现出来，从而回归主题，使学生的通过学生自主总结知识，将整节课程的知识线索和脉络清晰的再现出来，从而回归主题，使学生的情感达到高潮。情感达到高潮。观潮观潮 课程资源课程资源 的开发的开发教学评价教学评价课本资源课本资源网络资源网络资源多媒体资源多媒体资源学生自评学生自评小组互评小组互评教师评价教师评价观潮观潮说教材说教材说方法说方法说目标说目标说课流程说课流程说学情说学情说模式说模式说设计说设计说板书说板书1 观潮观潮潮来前潮来前 风平浪静潮来时潮来时潮头过后潮头过后 恢复平静声音：闷雷滚动声音：闷雷滚动 越来越大越来越大 山崩地裂山崩地裂形状：一条白线形状：一条白线 白色水墙白色水墙 白色战马白色战马说板书说板书天下奇观天下奇观远远近近 纵观纵观本课的教学本课的教学内容，让我真正感受到了内容，让我真正感受到了钱塘江大潮钱塘江大潮的魅力所在，在今后语文教学中，的魅力所在，在今后语文教学中，我将以此次说我将以此次说课课为契机，不断努力，提升自己为契机，不断努力，提升自己，让自己的人生更加充实，让自己的语文让自己的人生更加充实，让自己的语文教学之花开的更加美丽。教学之花开的更加美丽。