人教版小学四年级数学上册第一单元说教材课件.pptx

1、李冰李冰人教版小学数学四年级上册人教版小学数学四年级上册 第一单元第一单元 大数的认识大数的认识 四年级数学上册第一单元四年级数学上册第一单元说课标说课标说建议说建议说教材说教材 说教材流程说教材流程评价建议评价建议 课程标准课程标准内容标准内容标准课程资源课程资源开发利用开发利用教学建议教学建议立体整合立体整合编写特点编写特点编排体例编排体例内容结构内容结构一、说 课 标说课标内容标准内容标准课程标准课程标准内容标准内容标准 掌握数位顺序表，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，会能正确地读写大数，会比较它们的大小。比较它们的大小。进一步认识亿级、进一步认识亿级、万级的计数单位，知道相邻万级的计

2、数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率。两个计数单位之间的进率。会将整万、会将整万、整亿的数改写成用整亿的数改写成用“万万用用“亿亿”作单位的数。作单位的数。会用会用“四舍五入四舍五入”法法省略万位或亿位后面的尾数，省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。求出它的近似数。解决问题解决问题情感与态度情感与态度课程标准课程标准数学思考数学思考能发现问题能发现问题 提出问题提出问题 解决问题解决问题体会数学与生体会数学与生活的联系，激活的联系，激发学习数学的发学习数学的兴趣。兴趣。能归纳总结出能归纳总结出解决问题的方解决问题的方法。法。在生活中解在生活中解释数，用数释数，用数解决问题解决问题认识计

3、算工具，认识计算工具，了解其发展史了解其发展史掌握计数器的掌握计数器的使用方法使用方法会改写整万、会改写整万、整亿的数，会整亿的数，会用四舍五入法用四舍五入法省略万或亿后省略万或亿后面的尾数面的尾数能借助计能借助计算器解决算器解决问题问题认识亿以内认识亿以内和亿和亿以上的以上的数，掌握其数，掌握其读写方法。读写方法。感悟知识的感悟知识的内在联系，内在联系，激发学好数激发学好数学的信心。学的信心。知识与技能知识与技能二、说 教 材说教材 编排体例编排体例内容结构内容结构编写特点编写特点立体整合立体整合编写特点优化教材结构，优化教材结构，集中进行大数认识的教学。集中进行大数认识的教学。提供丰富的素

4、材，提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的同时对学生进行综合知识的渗透。渗透。突出数概念的教学，突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。原理，培养数感。教学内容的呈现留给学生自教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。主探索和交流的空间。编排体例大数的认识亿以内数的认识亿以内数的认识亿以上数的认识亿以上数的认识数的产生数的产生十进制计数法十进制计数法计算工具计算工具两级数的读写比两级数的读写比较和改写较和改写三级数的读写比三级数的读写比较和改写较和改写 内容结构内容结构亿以上数的认识亿以上数的认识

5、亿以内数亿以内数的认识的认识数的产生数的产生十进制计数法十进制计数法计算工具的认识及用计算工具的认识及用计算器计算计算器计算亿以内数的读写法亿以内数的大小比较。改写成用万作单位的数亿以上数的读写法改写成用亿作单位的数介绍阿拉伯数字和自然数数位顺序表十进制计数法介绍算盘、计算器用计算器进行计算，探索计算规律。大数的认识大数的认识11-2011-20各数的认识各数的认识（一年级（一年级）100以内数的认识以内数的认识（一年级）（一年级）万以内数的认识万以内数的认识（二年级）（二年级）分数的初步认识分数的初步认识（三年级）（三年级）小数的初步认识小数的初步认识（三年级）（三年级）三、说 建 议说建议

6、说建议课程资源课程资源开发与利用开发与利用评价建议评价建议教学建议教学建议1、教学建议、教学建议1 1、培养审题习惯，明确近似值、精、培养审题习惯，明确近似值、精确值的区别。确值的区别。2 2、重视基本概念的建立、重视基本概念的建立明确计数单位、数位、位数、数级、十明确计数单位、数位、位数、数级、十进制等概念的意义。进制等概念的意义。明确数位与位数的区别；明确数位与位数的区别；数级与数位的区别。数级与数位的区别。以数位为主的计数单位：个、十、百、以数位为主的计数单位：个、十、百、千、万千、万亿亿数级的计数单位是：个（一）、万、数级的计数单位是：个（一）、万、亿。亿。3 3、借助数学文化背景进行

7、教学借助数学文化背景进行教学使学生了解计算工具使学生了解计算工具的发展史和古代计数方法的种类的发展史和古代计数方法的种类 教师要善于抓住每一个教师要善于抓住每一个教学中突现的切入点，教学中突现的切入点，运用生动的口头语言进运用生动的口头语言进行适当的即时评价。例行适当的即时评价。例如：如：“你的回答使我你的回答使我感到你的感到你的数学数学思维已经思维已经具有了一定的逻辑性。具有了一定的逻辑性。”久违了，我终于看到了久违了，我终于看到了从前主动回答问题的从前主动回答问题的你！你！”“”“你的这个解题你的这个解题思路已经远远超越了老思路已经远远超越了老师的解题思路，你真的师的解题思路，你真的很棒！

8、很棒！评价建议评价建议通过同学互评、小组互评、拓展通过同学互评、小组互评、拓展评价的空间，把评价的权利还给评价的空间，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。学生，突出学生评价的主体地位。在这个过程中教师要充分发挥在这个过程中教师要充分发挥“导评导评”的作用，结合教学实际，的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法，使学生更教给学生评价的方法，使学生更好地认识自己，改进自己，提高好地认识自己，改进自己，提高自己。自己。关注学生的感关注学生的感受，巧妙运用受，巧妙运用评价语言评价语言 教师在真诚赞美的同时，更要巧教师在真诚赞美的同时，更要巧用善意的批评，尊重学生在理解用善意的批评，尊重学生在

9、理解上的差异。每一个学生都是一个上的差异。每一个学生都是一个鲜活的个体，在认知程度上必定鲜活的个体，在认知程度上必定存在着不同，所以教师在批评学存在着不同，所以教师在批评学生在学习中出现的错误时，应注生在学习中出现的错误时，应注意学生的内心感受，保护学生的意学生的内心感受，保护学生的自尊心。自尊心。理解学生的感受，理解学生的感受，拓展学生自评互拓展学生自评互评的空间。评的空间。体验学生的体验学生的感受，讲究感受，讲究评价学生错评价学生错误的方法误的方法 生活处处皆数学，身边处处是资源。课生活处处皆数学，身边处处是资源。课程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利地

10、走入数学课堂，学习数学知识。因此，地走入数学课堂，学习数学知识。因此，教学过程中，老师要有效开发校内资源，教学过程中，老师要有效开发校内资源，合理运用校外资源。合理运用校外资源。生活生活教材教材捕捉意外资捕捉意外资源源教学过程中，教学过程中，教材教材中的插图，多中的插图，多媒体教学光盘，网上有助教学的媒体教学光盘，网上有助教学的图片、视频，都会激起学生的图片、视频，都会激起学生的学学习兴趣习兴趣，帮助学生更清楚地理解，帮助学生更清楚地理解和掌握有关大数的知识。教材在和掌握有关大数的知识。教材在亿以内数的认识的基础上教学亿亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪负以上数的认识。通过

11、地球不堪负人口之重的拟人素材，生动地引人口之重的拟人素材，生动地引入世界人口总数，让学生在感受入世界人口总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。保护教育。现实生活中蕴藏着大量的现实生活中蕴藏着大量的数学数学信息，丰富多彩的社信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激真实、生动的素材，可激发学生的学习兴

12、趣，使学发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培生体会到数学的价值，培养积极的情感。养积极的情感。课程课程资源资源开发开发建议建议还可以利用还可以利用信息技术信息技术，出示课堂，出示课堂练习题，展示学生作业，鼓励表练习题，展示学生作业，鼓励表扬学生。信息技术（多媒体课件）扬学生。信息技术（多媒体课件）容量大，老师可以提前将所需要容量大，老师可以提前将所需要的练习题准备在多媒体课件上，的练习题准备在多媒体课件上，到有需要的时候一一出示，避免到有需要的时候一一出示，避免了提前写小黑板题量小和时间慢了提前写小黑板题量小和时间慢的缺点。在练习的过程中，我们的缺点。在练习的过程中，我们还可以利用信息技术（多媒体演还可以利用信息技术（多媒体演播系统）将有缺点的学生作业展播系统）将有缺点的学生作业展示给学生看，以引起大家的注意，示给学生看，以引起大家的注意，避免出现类似错误，也可以将优避免出现类似错误，也可以将优秀的学生作业加以展示，起到激秀的学生作业加以展示，起到激励、表扬的作用，给其他同学做励、表扬的作用，给其他同学做出积极的示范。同时，利用信息出积极的示范。同时，利用信息技术（多媒体课件）展示正确答技术（多媒体课件）展示正确答案还可以节约时间，提高课堂效案还可以节约时间，提高课堂效率。率。