1、第第2课时课时 复式条形统计图复式条形统计图R四年级下册四年级下册画条形统计图要注意：画条形统计图要注意：1、看清数据，在纵轴上找准数据再画、看清数据，在纵轴上找准数据再画2、直条要画直，不要画斜了、直条要画直，不要画斜了3、画的直条上下粗细要一样、画的直条上下粗细要一样4、别忘了在直条上写上数据、别忘了在直条上写上数据3下面是某地区城乡人口统计表。下面是某地区城乡人口统计表。问题：问题：2000年城镇人口和乡村人口哪个比较多？年城镇人口和乡村人口哪个比较多？画条形统计图要注意：画条形统计图要注意：1、看清、看清图例图例开始画开始画 2、看清、看清两组两组数据，在纵轴上找准数据再画数据，在纵轴
2、上找准数据再画3、直条要画直，不要画斜了、直条要画直，不要画斜了4、画的直条上下粗细要一样、画的直条上下粗细要一样5、别忘了在直条上写上数据、别忘了在直条上写上数据哪年哪年城镇人口城镇人口数数最多？哪年最多？哪年最少？最少？哪年哪年乡村人口乡村人口数数最多？哪年最多？哪年最少？最少？哪年城乡人口相哪年城乡人口相差的数量最大？差的数量最大？哪年最小？哪年最小？2010年年城镇人口城镇人口最最多，多，1980年最少。年最少。1980年年乡村人口乡村人口最最多，多，2010年最少。年最少。1980年差距最大，年差距最大，2010年差距最小。年差距最小。你还能得到你还能得到哪些信息？哪些信息？复式条形
3、统计图复式条形统计图还可以这样画。还可以这样画。27542158你能将它补你能将它补充完整吗？充完整吗？35494643做一做 四年级同学喜欢各项运动的四年级同学喜欢各项运动的人数情况如下表。人数情况如下表。请根据以上数据制成复式条形统计图。请根据以上数据制成复式条形统计图。请根据复式条形统计请根据复式条形统计图回答下面的问题。图回答下面的问题。（1 1）喜欢哪个项目的男生最多？喜欢哪个项）喜欢哪个项目的男生最多？喜欢哪个项目的女生最少？目的女生最少？喜欢足球项目的男生最多，喜欢足喜欢足球项目的男生最多，喜欢足球项目的女生最少。球项目的女生最少。（2 2）喜欢哪个项目的人最多？喜欢哪个）喜欢哪
4、个项目的人最多？喜欢哪个项目的人最少？项目的人最少？喜欢乒乓球项目的人最多，喜欢跑喜欢乒乓球项目的人最多，喜欢跑步项目的人最少。步项目的人最少。你还能提出其他你还能提出其他数学问题并解答数学问题并解答吗？吗？提问：喜欢哪个项目的女生最多？喜欢提问：喜欢哪个项目的女生最多？喜欢哪个项目的男生最少？哪个项目的男生最少？解答：喜欢跳绳项目的女生最多，喜欢解答：喜欢跳绳项目的女生最多，喜欢跳绳项目的男生最少。（答案不唯一）跳绳项目的男生最少。（答案不唯一）三、巩固深化三、巩固深化1.1.下面是四（下面是四（1 1）班同学喜欢吃的水果情况）班同学喜欢吃的水果情况统计表。统计表。(1)(1)因为表中是人数
5、，只要能看出数量的因为表中是人数，只要能看出数量的多少就行了，所以画成多少就行了，所以画成()()比比较好。较好。条形统计图条形统计图(2)(2)请根据统计表画出复式条形统计图。请根据统计表画出复式条形统计图。(3)(3)请你把上面的复式条请你把上面的复式条形统计图设计成横向复形统计图设计成横向复式条形统计图。式条形统计图。略2.2.下面是新华小学三、四、五年级学生平下面是新华小学三、四、五年级学生平均每分钟踢毽子次数的统计图，请根据统均每分钟踢毽子次数的统计图，请根据统计图完成下面的问题。计图完成下面的问题。(1)(1)女生平均每分钟踢女生平均每分钟踢的次数最多的是的次数最多的是()()年级
6、，最少的是年级，最少的是()()年级。年级。五五三三(2)(2)四年级男生平均每分钟踢的次数比女四年级男生平均每分钟踢的次数比女生少生少()()次。次。1313(3)(3)你能提出什么数你能提出什么数学问题？学问题？(4)(4)根据这幅统计图，根据这幅统计图，你有什么想法。你有什么想法。略略四、课堂小结四、课堂小结复式条形统计图：复式条形统计图：1.1.能看出两组（或能看出两组（或两组以上）数量的两组以上）数量的多少。多少。2.2.便于比较、分析。便于比较、分析。五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、
7、教学反思 为了发展学生的统计观念，培养学生自为了发展学生的统计观念，培养学生自主探究的学习能力，在设计这节课时，我主主探究的学习能力，在设计这节课时，我主要突出了以下几个特点：一、在对比分析中要突出了以下几个特点：一、在对比分析中培养学生的统计意识。让学生对比纵向和横培养学生的统计意识。让学生对比纵向和横向复式条形统计图，认识两种统计图各自的向复式条形统计图，认识两种统计图各自的特点。特点。二、给学生提供充分的自主探究、自主学习二、给学生提供充分的自主探究、自主学习分析的机会，让学生成为学习的主人。三、分析的机会，让学生成为学习的主人。三、拓展应用，培养学生处理信息和解决问题的拓展应用，培养学生处理信息和解决问题的能力。整体教学情况良好，基本达到了预期能力。整体教学情况良好，基本达到了预期效果。效果。
