人教版语文一年级上册教材分析及教学建议课件.pptx

1、人教版语文一年级上册教材人教版语文一年级上册教材分析及教学建议分析及教学建议v一、课程目标（教学目标）v二、教材特点v三、教材结构v四、教学建议v五、案例研究 一、教学目标一、教学目标1汉语拼音汉语拼音 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2识字与写字识字与写字 认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯习惯。3阅读阅读 学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣喜欢

2、阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4口语交际口语交际 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。二、教材主要特点 1致力于全面提高学生的语文素养致力于全面提高学生的语文素养 教材内容的安排简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在的一个有机的整体里面。2正确把握语文教育的特点，符合儿童学习语文的基本规律正确把握语文教育的特点，

3、符合儿童学习语文的基本规律 重视语文教育的实践性，自主性，整体性，着重培养学生的语文实践能力，在积累和实践中把握运用语文的规律。3体现时代特点和现代意识，适应时代发展的需要体现时代特点和现代意识，适应时代发展的需要 教学内容与当代儿童的思想和生活紧密联系在一起，成为儿童乐学、好学的重要前提。4鼓励学生自主学习，倡导转变学习方式鼓励学生自主学习，倡导转变学习方式 从方便学生的学出发，教材通过多种方式体现了学习主动学、游戏中学的意图。5兼顾不同的教育需求，具有较强的开放性、适应性兼顾不同的教育需求，具有较强的开放性、适应性 教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满足不同地区、不同学校、不同学

4、生的需求，适应各地学校的具体特点。三、教材结构三、教材结构v1.入入 学学 教教 育育v2.汉语拼音（四个单元）汉语拼音（四个单元）v3.识字（一）识字（一）4课（二）课（二）4课课v4.课文课文4个单元共个单元共20课课(韵文散文韵文散文)v5.语文园地语文园地共共6个。（个。（口语交际口语交际）v6.生字表（一）（二）生字表（一）（二）v7.汉字笔画名称表汉字笔画名称表四、教学建议四、教学建议入学教育（略）入学教育（略）汉语拼音（略）汉语拼音（略）识字写字识字写字（一）明确教学目标（一）明确教学目标1认识常用汉字400个，其中100个会写。2认识40个偏旁，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则

5、写字，写得正确、端正、整洁。3初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（二）编排特点（二）编排特点 1.多认少写多认少写 (1)结合汉语拼音识字，要求认70个字。(2)归类识字，要求认105个字。归类识字部分，主要体现汉字本身的规律，采用了多种形式：根据汉字构字规律识字。韵语识字。事物规律识字。(3)随文识字，要求认225个字。2.认写分离认写分离 (1)认写不同步。(2)突出共性。(3)体现弹性。象形字象形字根据汉字构字规律识字。根据汉字构字规律识字。会意字会意字韵语识字。韵语识字。事物规律识字事物规律识字 家庭生活家庭生活时代生活时代生活学校生活学校生活

6、（三）教学建议（三）教学建议1要求认的字，不要对汉字结构做过细分析。2单独认读生字与在语言环境中识记相结合。单独认读生字与在语言环境中识记相结合。3 不要过分追求堂堂清、课课清、人人清。4转变学习方式。5开放教学时空。课文（共课文（共20篇）篇）编排的主要特点：编排的主要特点：1选文典范，富有文化内涵和时代气息。2课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。3安排不同的课文形式，便于学生自主学习。4课后练习富有启发性。教学建议：教学建议：一是识字写字。二是读好课文。（重视朗读/尊重体验）三是积累语言。四是注重教学实效。四是注重教学实效。五是指导示范，培养习惯。五是指导示范，培养习惯。语文园地语文园地

7、 题目安排都是以“我会”的形式出现：“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是激励学生自主学习的有效方式。这部分安排的内容有：（1）多种形式复习和巩固语文基础知识。（2）向生活的扩展与延伸。（3）重视积累语言 语文园地部分的题目设计体现了综合性、趣味性的特点，内容丰富，方式多样，便于学生自主学习。教学建议：教学建议：1.注意引导儿童自主地发现规律、拓展延伸，以获取知识，培养能力。2让全体学生在各自水平基础上都有所发展，承认并允许个性差异的不同。3创设情境，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践 活动。口语交际口语交际教学建议：（始终关注目标）1创设交际情境 2注重互动 3实现开放 4评价以鼓励为主一年

8、级说话写话训练一双亮眼睛，发现身边事；一双亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体悟身边事；一颗敏感心，体悟身边事；一支小妙笔，记录身边事一支小妙笔，记录身边事一、挖掘教材资源一、挖掘教材资源，读写结合读写结合二、拓展写话资源，巩固兴趣二、拓展写话资源，巩固兴趣三、抓住生活契机，学习观察三、抓住生活契机，学习观察四、注重亲身体验，加强积累四、注重亲身体验，加强积累五、展开丰富想象五、展开丰富想象，丰富内容丰富内容一上册教材写话练习安排一上册教材写话练习安排（师生自主空间大）（师生自主空间大）o 一上册写话练习o P56语文园地一o 读读说说 乐乐洗衣水果。牛牛拍皮球。o 沙沙 。o P72语文园地二

9、o 读读说说o 我家门口有一棵小树。o 江上有一座大桥。o 屋子里有 。o P77o 小小的船 o 弯弯的月亮像 。o 蓝蓝的天空像 。o 闪闪的星星像 。o P82影子o 我的前面是 。o 我的后面是 。o 我的左面是 。o 我的右面是 。o 我会读P100 P104 P107可以仿写。o P118语文园地五o 你去北京吗？o 吗？o 我的书包呢？o 呢？o 他是你的好朋友吧？o 吧？朱永新：朱永新：“写只是形式，但写带动的却是阅读，写只是形式，但写带动的却是阅读，是思考，是实践。是思考，是实践。”v“听说一句话听说一句话”v用汉语拼音自己写话，进行用汉语拼音自己写话，进行“每日一句每日一句

10、”的写话训练。的写话训练。v期中阶段，进行期中阶段，进行“写好一句话写好一句话”的训练。的训练。v 1练写练写“四素四素”句。句。v “四素四素”句即包括时间、地点、人物、事情这四个记叙文的要句即包括时间、地点、人物、事情这四个记叙文的要素的句子。素的句子。v练写之初，我选用了个别学生自己的句子做例句，让他们认识练写之初，我选用了个别学生自己的句子做例句，让他们认识“四素四素”句。句。v比如：比如：“晚上，我在房间里做作业。晚上，我在房间里做作业。”我对此句作了如下的分析：我对此句作了如下的分析：v 什么时候？谁？在什么地方？做什么事情？什么时候？谁？在什么地方？做什么事情？v 晚上晚上 我我 房间里房间里 做作业做作业v （时间）（时间）（人物）（地点）（人物）（地点）（事情）（事情）v“我吃过晚饭就和妈妈去文化广场散步我吃过晚饭就和妈妈去文化广场散步”（人、时、地、事）（人、时、地、事）v“星期六，学校里有很多同学在上兴趣班星期六，学校里有很多同学在上兴趣班”（时、地、人、事）（时、地、人、事）