人教版语文七年级上册7-散文诗二首课件.ppt

1、散文诗二首散文诗二首1了解本课作者及相关文学常识，理解并积累诗中的字词。2品味诗歌的精美语言，体味诗歌的思想感情，学习借物喻人和托物言志的写法。3体会诗歌中深沉的母爱，珍视亲情，学会感恩；在阅读中提高审美能力。学习目标学习目标作者介绍作者介绍 泰戈尔(18611941)，印度作家、诗人。著名散文诗集有吉檀迦利新月集园丁集飞鸟集等。1913年，因其作品吉檀迦利获诺贝尔文学奖。散文诗是一种兼有诗与散文特点的现代抒情文学体裁，一般表现作者的某些小感触，描写思想情感的波动和片段，题材丰富，形式短小灵活。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，本质上属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想，有散文的外观和

2、内涵，给读者美和想象；内容上保留了有诗意的散文性细节；形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。知识链接知识链接 1.订正字音 匿笑(n)沐浴(m y)祷告(do)嗅(xi)罗摩衍那(m yn)并蒂(d)姊妹(z)梗(n)菡萏(hn dn)徘徊(pi hui)荫蔽(yn)检查预习检查预习2.词语释义匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。沐浴：洗澡。并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞：指花带来的好兆头。繁杂：(事情)多而杂乱。课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放金金色色花花 1徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主

3、题？感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。2.要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。朗读指导朗读指导 1.学习了体裁和作者，让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。整体感知整体感知 调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花 2.孩子把自己想象成金色花，变成金色花后，他又干了哪孩子把自己想象成金色花，变成金色花后，他又干了哪些事情呢？些事情呢？长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞；悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；将小小的影子投在妈妈的书页上；突然地再落

4、到地上来，又成了妈妈的孩子，求妈妈讲故事 1金色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？内容探究内容探究 三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。2孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。想象丰富，富有童趣。诗歌以一个孩子的口吻来写，充分表现了孩子的天真活泼与调皮可爱。一

5、开始，作者想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上。为什么长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答完全符合儿童的思维逻辑。当妈妈寻找他时，他却“暗暗地在那里匿笑”，顿时，一个调皮狡黠的孩子形象便跃然纸上。孩子说的最后一句话“我不告诉你，妈妈”，将孩子的调皮淋漓尽致地表现了出来。写法探究写法探究鉴赏评价鉴赏评价用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花印度的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居处子也。”乃去。舍市傍，其嬉戏为贾人炫卖之事。孟母又曰：“

6、此非吾所以居处子也。”复徙居学宫之傍。其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。拓展延伸拓展延伸 【译文】孟子的母亲，(世人)称她孟母。她居住的地方离墓地很近。孟子年纪很小，游戏时就学人办理丧事。孟母说：“这个地方不适合孩子居住。”于是离开。将家搬到集市旁，孟子游戏时就学商人做买卖。孟母又说：“这个地方不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。孟子游戏时学着做(在朝廷上)鞠躬行礼及进退的礼节。孟母说：“这才是孩子居住的地方。”就在此定居下来。孩子对妈妈的爱是美丽而圣洁的，只有金色花才能代表这份真挚的爱；同样，妈妈对我们的爱也是美丽而圣洁的。让我们感谢妈妈为我们所做的点点滴滴，也像

7、作者一样大胆表达出对妈妈的爱吧！总总 结结金色花结构图示结构图示母子对话我不告诉你回报母爱让妈妈嗅香投影于书页牛棚中现形捉迷藏看妈妈工作三次嬉戏荷叶荷叶 母亲母亲 这首散文诗适合用怎样的语调来朗读？适合用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读。朗读指导朗读指导课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 1.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？整体感知整体感知 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？表达方式：抒情、议论。2.品读课文，理清层次。品读课文，理清层次。送莲(第1自然段)忆莲(第2、3自然段)看莲(第47自然段)悟莲(第8、9自然段)1文中写了几

8、次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。内容探究内容探究天气情况天气情况红莲的样子红莲的样子一看红莲二看红莲三看红莲繁杂的雨声、浓阴的天开满了，亭亭玉立雷声大了，雨愈下愈大左右攲斜，无依无靠雨势并不减退在大荷叶的覆盖下不动摇 2园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。语言清雅，意蕴丰富。作者以清丽的笔调，描绘了一朵红莲被雨点打得左右斜，红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。文章语言清雅，富有生活气息，意蕴丰富，让

9、人回味无穷。写法探究写法探究鉴赏评价鉴赏评价1作者插叙九年前和祖父赏莲的事有什么作用？作者插叙九年前和祖父赏莲的事是为后文做铺垫，暗示了“我”与红莲的关系。把花放在人的背景中来认识，花瑞人祥，三蒂莲的盛开展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。2作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，为什么作者的情绪随着花的处境而变化？作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起，这样写表露了作者十分关注花的命运。请你根据例句仿写。例句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？拓展延伸拓展延伸 母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷

10、来了，除了你，谁是我在无遮拦冷风中的温暖？母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量，冰心的荷叶母亲，晶莹璀璨，耐人寻味。同学们，通过今天的学习，你想对你的母亲说什么？（谢谢！妈妈，你辛苦了！妈妈，我爱你！）其实，一声“谢谢”远不足以表达我们的感激之情，老师提一个小小的建议：让我们将“母爱”珍藏心间，怀着一颗感恩的心，回到家，帮母亲洗洗脚，刷刷碗，拖拖地，再陪母亲散散步，说说话，聊聊天，以我们的寸草心，略报三春晖吧！总总 结结荷叶母亲结构图示结构图示歌颂母爱红莲绽放引人关注雨打红莲心神不宁荷叶护莲心情释然两缸莲花引出回忆 赏雨中莲花 雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似

11、一个大筛子，正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯，给人片丝暖意。七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下太阳公公的厉害。太阳公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂，地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着脑袋。为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。