人教版语文七年级下部编版名著速读《海底两万里》课件.ppt

1、儒勒凡尔纳海底两万里海底两万里作品由来作品由来 海底两万里海底两万里是法国科幻小说家儒勒是法国科幻小说家儒勒凡尔纳凡尔纳的代表作之一，是一部出色的科幻小说。该小说的主的代表作之一，是一部出色的科幻小说。该小说的主人公人公尼摩船长与阿龙纳斯尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线是：在海底环球旅行的路线是：从从太平洋太平洋出发，经过出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入进入大西洋、南极大西洋、南极。这艘潜艇在海底做了。这艘潜艇在海底做了两万里两万里的环的环球旅行，小说名称由此而来。球旅行，小说名称由此而来。作者简介作者简介 儒勒儒勒凡尔纳凡尔纳（1828-1905

2、1828-1905），），1919世纪法国著名小世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。一生创作了大量优秀的文学作说家、剧作家及诗人。一生创作了大量优秀的文学作品，以品，以在已知和未知的世界中的奇异旅行在已知和未知的世界中的奇异旅行为总名，为总名，代表作有三部曲代表作有三部曲格兰特船长的儿女格兰特船长的儿女海底海底两万里两万里神秘岛神秘岛以及以及气球上的五星气球上的五星期期地心游记地心游记等。他的不少作品被翻等。他的不少作品被翻译成多种语言，对科幻文学流派有着重要译成多种语言，对科幻文学流派有着重要的影响，被称作的影响，被称作“现代科学幻想小说之父现代科学幻想小说之父”。创作背景创作背景 在近代史上

3、，波兰是一个多灾多难的国家，不在近代史上，波兰是一个多灾多难的国家，不断遭到列强的侵略与瓜分。断遭到列强的侵略与瓜分。18631863年，波兰人民举行年，波兰人民举行了反对沙俄奴役的人民起义，但遭到沙皇政府的残了反对沙俄奴役的人民起义，但遭到沙皇政府的残酷镇压。酷镇压。波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压酷镇压是凡尔纳创作海底两万里的一个导火索。是凡尔纳创作海底两万里的一个导火索。他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主

4、义精神，以此来表达对现实的批判。精神，以此来表达对现实的批判。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件主题思想主题思想 这篇小说描绘的是这篇小说描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了赞扬了像尼

5、摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。具有社会正义感和崇高的人道主义精神。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件阅读指南阅读指南海底两万里是法国作家儒勒凡尔纳的代表作之一，小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰一起随诺第留斯号潜艇船长尼摩周游海底的故事。在阅读时需要把握以下几点：1.了解书中巧妙的构思、惊险的情节海底两万里描绘了阿龙纳斯等人在大海里的种种惊险奇遇。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件潜艇在大海

6、中任意穿梭，海底时而险象环生，千钧一发，时而景色优美，令人陶醉。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。构思巧妙，情节惊险是本书最大的特色之一。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件2.2.理解科幻小说科学和幻想相结合的特点理解科幻小说科学和幻想相结合的特点凡尔纳的一生非常勤奋，依靠阅读获得了丰富的科学知识。他独具特色的幻想由于符合科学的原理，变成了在科学研究的基础上做出的推理和预言，正如当今社会海底潜艇与深

7、海漫步已不单单是幻想。海底两万里既因具有科学依据而令人信服，又因充满对未来的幻想而令人憧憬。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件3.体会作品中崇高的正义感和人道主义精神凡尔纳笔下的人物都是品质高尚、献身科学的人，是英勇顽强、不畏艰险的人。像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，正是他反对殖民主义，反对奴隶制和压迫者的进步思想的体现。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件作品评价作品评价凡尔纳的小说启发了我的思想，使我按一定的方向去幻想。俄国宇航之父，齐奥尔斯基现代科技只不过是

8、将凡尔纳的预言付之实践的过程。法国院士，利奥泰盛人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件主要内容主要内容 1866 1866年，法国生物学家阿龙纳斯应邀年，法国生物学家阿龙纳斯应邀赴美参加科学考察活动。这时，海上出了赴美参加科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把

9、那个怪物从海洋中清除出去把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。的活动。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件在捕捉过程中却不幸与其仆人掉入水中，却意外游到了在捕捉过程中却不幸与其仆人掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。经过千辛万苦这只怪物的脊背上。经过千辛万苦“怪物怪物”未被清除，未被清除，驱逐舰反被驱逐舰反被“怪物怪物”重撞，生物学家和他的仆人以及为重撞，生物学家和他的仆人以及为清除清除“怪物怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了成了“怪物怪物”的俘虏！最后发现的俘虏！最后发现“怪物怪

10、物”是一艘尚不为是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名世人所知的潜水艇，名“诺第留斯号诺第留斯号”。潜艇对俘虏倒。潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底

11、秘密公诸于世。主人公尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩公诸于世。主人公尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩的人。他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了的人。他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了这只独角鲸大怪物这只独角鲸大怪物潜水船（诺第留斯号），他与潜潜水船（诺第留斯号），他与潜水船在海底进行大规模的科学研究，但好像这又不是他水船在海底进行大规模的科学研究，但好像这又不是他人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件这种孤独生活的唯一目的。他躲避他的敌人和迫害者，这种孤独生活的唯一目的。他躲避他的敌人和迫害者，在海底搜寻自由，又对自己

12、孤僻的生活感到悲痛。在这在海底搜寻自由，又对自己孤僻的生活感到悲痛。在这孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕幕惊心动魄、扣人心弦的事件。幕惊心动魄、扣人心弦的事件。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，开始了海底探险旅阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，开始了海底探险旅行。行。行程：起点 太平洋（日本海）终点 挪威西海岸历时：不到十个月周游了太平洋、印度洋、红海、地中周游了太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极、挪威西海岸，航海、大西洋、南极、挪

13、威西海岸，航程约两万里。程约两万里。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件尼摩船长带领阿龙纳斯、康赛尔、尼德兰等尼摩船长带领阿龙纳斯、康赛尔、尼德兰等人，游览了人，游览了海底平原海底平原、海底森林海底森林并在并在海底打海底打猎猎，饱览了五彩缤纷的海底美景，巧妙地穿，饱览了五彩缤纷的海底美景，巧妙地穿插了许多生物、地理知识。插了许多生物、地理知识。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件1.1.在珊瑚礁上搁浅，因食物缺乏而到陆上在珊瑚礁上搁浅，因食物缺乏而到陆上森林打猎，森林

14、打猎，遭到土著人的围攻遭到土著人的围攻，尼摩船长将，尼摩船长将潜艇通上电，吓跑了土著人。潜艇通上电，吓跑了土著人。2.2.海底葬礼海底葬礼体现尼摩船长仁爱机智，富于人道主义精神尼摩船长仁爱机智，富于人道主义精神的性格。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件遇到采珍珠的人遇到采珍珠的人（采珍珠是一种悲惨的职业）尼摩船长为尼摩船长为救采珠人而搏鲨鱼救采珠人而搏鲨鱼，尼德兰为救尼，尼德兰为救尼摩船长挺身而出。摩船长挺身而出。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件尼德兰尼德兰捕食

15、儒艮（人鱼），捕食儒艮（人鱼），体现他的勇猛。体现他的勇猛。诺底留斯号顺利通过诺底留斯号顺利通过海底隧道海底隧道 到达到达地中海地中海。（后来修建了苏伊士运河）人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件看到看到海底火山海底火山喷发的奇景。喷发的奇景。打捞打捞海底沉船海底沉船上的珍宝，用船上的珍宝上的珍宝，用船上的珍宝救济穷人救济穷人和支持科学事业和支持科学事业。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件看到看到海底煤矿海底煤矿、海底城市海底城市帮助长须鲸（弱者）与抹香鲸决斗帮助长

16、须鲸（弱者）与抹香鲸决斗人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件被困冰山被困冰山，尼摩船长率领大家轮流，尼摩船长率领大家轮流掘冰脱险掘冰脱险。遇到巨型章鱼缠住潜艇螺旋桨，使潜艇不能前遇到巨型章鱼缠住潜艇螺旋桨，使潜艇不能前进，船员们进，船员们与章鱼展开搏斗与章鱼展开搏斗，摆脱危机。，摆脱危机。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件典型情节典型情节【情节 1】不过希望在人心中总是根深蒂固的！并且我们又是两个人。最后，我还要肯定一点这看来像是不 可能的即使我要打破我心中的一切幻

17、想，即使我要“绝望”，现在也办不到！战舰跟那鲸鱼冲撞的时 间是在夜间十一点钟左右。所以到太阳升起，我们还得游泳八个小时。我们替换着游，游八小时必然可以 做到。海面相当平静，我们还不至于过度疲劳。有时，我的眼光想看透深沉的黑暗，但什么也看不见，只有那由于我们游泳动作激起的浪花透出一点 闪光来。在我手下破碎的明亮的水波，点缀在镜子般闪闪的水而上，就好像一块块青灰色的金属片。【赏析】这段充满了人物力量的心理描写读之使人惊叹，建议最后的景色描写，很好的烘托了人物精神上富有斗志，而又在身体上十分疲劳的，正在与自己斗争的心理状态。不仅如此，他更凸现出了作者超凡的技巧。在他的作品中，情节惊险曲折，人物描绘得

18、栩栩如生，结 局出人意料，使他的作品闪现着永恒的魅力。所以凡尔纳被誉为“科幻小说之父”是当之无愧的。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件【情节2】这真是一片奇妙又少见的海底森林,生长的都是高大的木本植物,小树上丛生的枝权都笔直伸向洋面。没有技条,没有叶脉,像铁杆一样。在这像温带树林一般高大的各种不同的灌木中间,遍地生长着带有生动花 朵的各色珊瑚。美丽极了。【赏析】生动的表现出海底世界的富饶美丽,令人向往。但是尽管它景色优美、令人陶醉,同样的它也险象丛生、千钧一发。【情节 3】那一夜在印度洋上,它不是攻击了某些船只吗?那个葬在珊瑚墓

19、地的人,不正是诺第留斯号引起的冲突 的牺牲者吗?而在所有的海面上,人们也正在追逐这可怕的毁灭性机器!【赏析】“诺第留斯”号也曾遇险,在珊瑚礁上搁过浅,受到过巴布亚土著的袭击,最可怕的是,在南极被厚厚的 冰层困住,艇内缺氧,艇上的人几乎不能生还。但是,凭著潜艇的精良构造和艇长的超人智慧,种种险境,均被 化解,终于完成了十一万公里的海底行程。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件主要人物主要人物 1.1.尼摩船长：尼摩船长：是小说是小说海底两万里海底两万里中的一个居主中的一个居主要地位的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，要地位的

20、人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中沉着而又机智。他是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底的金银财宝，支援被成长起来的民族志士。他搜集海底的金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万

21、里精品课件 2.2.阿龙纳斯教授：阿龙纳斯教授：生物学家，博古通今，乘潜生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物。艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物。他和他的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了他和他的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界。读者大开眼界。人教版语文七年级下部编版名著速读海底

22、两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件 3.3.康塞尔：康塞尔：阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火从不着急上火至少你看不出他着急上火。他精至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。知，可以说他是个分类狂。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语

23、文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件 4.4.尼德兰：尼德兰：是一个比较原始的人，一个野性十是一个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但对他来说更足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要的是牛排、小牛肉，小酒馆里的酒，以及在陆重要的是牛排、小牛肉，小酒馆里的酒，以及在陆地上自由地行走。他性情火爆，受不了被监禁，总地上自由地行走。他性情火爆，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，阿龙纳斯教授和康塞尔是计划逃脱，如果没有他，阿龙纳斯教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。最后不可能回到陆地上。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名

24、著速读海底两万里精品课件阅读方法指导阅读方法指导 快速阅读是一种快速阅读是一种“眼脑直映眼脑直映”式的阅读方法，式的阅读方法，也是一种基本的阅读技巧。可以帮助读者更快地也是一种基本的阅读技巧。可以帮助读者更快地阅读资料，在短期记忆中掌握得更多、理解得更阅读资料，在短期记忆中掌握得更多、理解得更好。在平时的阅读训练中，建议大家从如下几个好。在平时的阅读训练中，建议大家从如下几个方面入手。方面入手。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件1.1.避免发声。避免发声。出声阅读是影响阅读速度的重要因素，提高出声阅读是影响阅读速度的重要因素，提

25、高阅读首先要学会默读。默读的关键在于避免出声。阅读首先要学会默读。默读的关键在于避免出声。在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。的现象。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件2.2.减少注视点。减少注视点。阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的，通过眼跳中的注视停顿来获取信息。这进行的，通过眼跳中的注视停顿来获取信息。这样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的

26、信息增多，应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件3.3.缩短眼停时间。缩短眼停时间。眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的间。减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。速度。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件4.4.避免回视。避免回视。回视是指眼跳经过某一注视点后又重新

27、返回。回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。因此，回视的次数越多，阅读的速度就会越慢。因此，必须努力克服回视的毛病。必须努力克服回视的毛病。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件5.5.集中注意力。集中注意力。快速阅读不只是求速度，还要求达到理解的快速阅读不只是求速度，还要求达到理解的程度，如果注意力不集中就很难保证在极短的时程度，如果注意力不集中就很难保证在极短的时间内能够对内容理解，更谈不上对内容的记忆和间内能够对内容理解，更谈不上对内容的记忆和掌握。因此，阅读的速度越快，就越需要读者的掌握

28、。因此，阅读的速度越快，就越需要读者的注意力保持高度集中。这对于保证快速阅读的效注意力保持高度集中。这对于保证快速阅读的效率是非常重要的。率是非常重要的。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件6.6.提高整体识读能力。提高整体识读能力。逐字逐句读书使注视点增多，眼跳次数增多，逐字逐句读书使注视点增多，眼跳次数增多，势必影响阅读的速度。而如果将许多字词、一句势必影响阅读的速度。而如果将许多字词、一句甚至一段作为一个整体来识读，就会大大减少注甚至一段作为一个整体来识读，就会大大减少注视点和眼跳次数，使每次眼停的阅读视野扩大，视点和眼跳次

29、数，使每次眼停的阅读视野扩大，阅读速度也会成倍地提高。因此，养成整体识读阅读速度也会成倍地提高。因此，养成整体识读的习惯，也是提高快速阅读能力的一个重要方面。的习惯，也是提高快速阅读能力的一个重要方面。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件7.7.正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。快速阅读应是在理解、记忆基础上的阅读。快速阅读应是在理解、记忆基础上的阅读。如果抛开了对所读材料的理解和记忆，而单纯追如果抛开了对所读材料的理解和记忆，而单纯追求速度，那这个速度即使再快也是没有意义的。求速度，那这

30、个速度即使再快也是没有意义的。快速阅读必须以一定的理解水平、记忆掌握能力快速阅读必须以一定的理解水平、记忆掌握能力为前提。为前提。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件随堂检测随堂检测 1阅读下面一段话，根据内容，写出人名。印度半岛南端的锡兰岛在面前了。忽然，有条巨蟹向采珠人扑来。A 手拿短刀，挺身跟鲨鱼搏斗，在 他被鲨鱼的巨大躯体所压倒，危在旦夕时，B 迅速投出利叉，击中鲨鱼的心脏。选文中 A 是_，B 是_ 2下列关于海底两万里说法完全正确的一项是（）A海底两万里是法国著名探险小说家凡尔纳的作品，他被誉为“现在幻想小说之父”。B

31、海底两万里中诺第留斯号潜艇是船长在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，是利用太 阳能发电的。C在巴布亚新几内亚“诺第留斯”号潜水艇搁浅了，遇到当地土著人的攻击，危急时刻，船长用他连 接在金属梯子上的电流挡住土著人进入潜艇。D“诺第留斯”号在海底环球旅行的路线是：从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、进入大西 洋、地中海、北极。人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件 3.下面文字中“A”处原是小说一位主人公的名字，请写出这个人的名字，并联系海底两万里的相关 情节，说说这个人冒死救下采珠人的原因。我感觉身边的 A 行动了，他手拿短

32、刀，直奔鲛鱼游去，他要把采珠人从鲛鱼嘴中救出来这时，人鲛之战形势陡变，A 顶不住鲛鱼的力量，被它的庞大身躯甩落下来，掉在水底。鲛鱼不愧是海中的杀 手，一招得手，马上发起攻击，眼看 A 要丧身在鲛鱼的利齿之下。危急时刻，尼德兰手拿鱼叉向前冲去，他迅捷有力地投出鱼叉，正好刺中了鲛鱼。鲛鱼身上立刻涌出一大片血水，它死命挣扎，但是鱼叉正 好刺中了它的心脏，在最后的喘息中，它的尾巴掀翻了凑上去观看的康塞尔，鲛鱼最终在抽搐中丧命了。（凡尔纳海底两万里）1A尼摩船长 B尼德兰【解析】考查对名著海底两万里的理解。此段是与鲨鱼搏斗一节，尼摩船长手拿短刀，挺身跟鲨鱼搏 斗时尼德兰来帮忙击中鲨鱼的心脏。2D【解析】

33、A 项，他被誉为“现代科学幻想小说之父”。B 项，是利用海洋中大量的氯化钠分解出来的钠发电。C 项，尼摩船长用他连接在金属梯子上的电挡住土著人进入鹦鹉螺号 3.尼摩船长 尼摩船长同情被压迫的国家与民族，他曾攻击侵略者的军舰，还利用海底打捞的财富援助 被压迫的人民。他主动搏杀鲛鱼，救下采珠人，也是出于对穷苦民众的关爱人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件【海底两万里重点情节试题测试】【海底两万里重点情节试题测试】（一）那时我们是何等愤怒地来跟这些章鱼拼命呀！我们一点不能自主了。那时我们是何等愤怒地来跟这些章鱼拼命呀！我们一点不能自主了

34、。A A 的的叉每一叉每一下都刺人枪鸟贼的海色眼睛中，把眼珠挖出来。可是，突然被一条怪物的下都刺人枪鸟贼的海色眼睛中，把眼珠挖出来。可是，突然被一条怪物的触须卷住掀倒在地。枪乌触须卷住掀倒在地。枪乌贼的厉害可怕的嘴对着他张开来。这个不幸的人要被咬为两段了。我急急贼的厉害可怕的嘴对着他张开来。这个不幸的人要被咬为两段了。我急急跑去救他，但跑去救他，但B B 走在我的前面，先我动了手。他的斧子砍人两排巨大齿牙里面了，加拿大走在我的前面，先我动了手。他的斧子砍人两排巨大齿牙里面了，加拿大人出人意料地得救了，站人出人意料地得救了，站起来，把整条叉刺人章鱼的三个心脏中。起来，把整条叉刺人章鱼的三个心脏中

35、。这次战斗延长至一刻钟之久。怪物打败了，受伤了，死了，最后给我们让这次战斗延长至一刻钟之久。怪物打败了，受伤了，死了，最后给我们让出地方来，溜入水中出地方来，溜入水中不见了。不见了。B B全身血红，站在探照灯附近，一动也不动，大滴的泪珠从他的眼里淌了全身血红，站在探照灯附近，一动也不动，大滴的泪珠从他的眼里淌了出来出来.问题问题 1 1：选段中的：选段中的 A A 和和 B B 分别是海底两万里中的分别是海底两万里中的 和和 。问题问题 2 2：选段中的：选段中的 B B 最后为什么流出来眼泪？最后为什么流出来眼泪？人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著

36、速读海底两万里精品课件（二）我留在我的房中。我要躲开他，使他的眼睛看不到我心中激动的我留在我的房中。我要躲开他，使他的眼睛看不到我心中激动的情绪。我就这样度过这很愁闷情绪。我就这样度过这很愁闷的一天，一方面想走，恢复我的自由，另一方面又惋惜，丢开这的一天，一方面想走，恢复我的自由，另一方面又惋惜，丢开这只神奇的诺第留斯号，使我的海底只神奇的诺第留斯号，使我的海底研究不能完成！这样离开这海洋，像我喜欢说的，这样离开研究不能完成！这样离开这海洋，像我喜欢说的，这样离开“我我的大西洋的大西洋”，并没有观察它的最深水，并没有观察它的最深水层，并没有从它取得印度洋和太平洋曾给我揭露的秘密！我的小层，并没

37、有从它取得印度洋和太平洋曾给我揭露的秘密！我的小说刚翻完第一章就从手中掉下去了，说刚翻完第一章就从手中掉下去了，我的梦正在最美好的时候就被打断了！我的梦正在最美好的时候就被打断了！1 1、选段中的、选段中的“我我”和和“他他”分别是分别是 和和 。2 2、“一方面想走，恢复我的自由，另一方面又惋惜。一方面想走，恢复我的自由，另一方面又惋惜。”为什么为什么会感到惋惜？（会感到惋惜？（2 2 分）分）人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件（三）（三）A A 是一位优秀海员，完全配得上他指挥的这只战舰。是一位优秀海员，完全配得上他指挥的这

38、只战舰。关于那条鲸鱼类动物的问题，他心中并不存关于那条鲸鱼类动物的问题，他心中并不存在什么疑问，他不许在船上讨论有关这只动物的问在什么疑问，他不许在船上讨论有关这只动物的问题。这怪物是有的，他发誓要把它从海上清除出题。这怪物是有的，他发誓要把它从海上清除出去。去。至于船上的全体人员，大家都希望碰着独角鲸，至于船上的全体人员，大家都希望碰着独角鲸，用鱼叉喇死它，把它拖上船来，宰割它。他们用鱼叉喇死它，把它拖上船来，宰割它。他们全都十分小心地侦察着大海。林肯号船上的眼睛会全都十分小心地侦察着大海。林肯号船上的眼睛会更忙起来，那是不难想象的。更忙起来，那是不难想象的。1 1、选段中的、选段中的 A

39、A 是是 ，他的任务是，他的任务是 。2 2、阿伯拉罕林肯号上的全体船员都盼望发现独角、阿伯拉罕林肯号上的全体船员都盼望发现独角鲸，为什么？鲸，为什么？人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件（四）（四）“救命！救命！救命！救命！”我喊着，两手拼命划着向林肯号泅去。我身我喊着，两手拼命划着向林肯号泅去。我身上的衣服非常碍事上的衣服非常碍事 。衣服湿了贴。衣服湿了贴在我身上，使我的动作不灵。我要沉下去了！我不能透气在我身上，使我的动作不灵。我要沉下去了！我不能透气了！了！“救命！救命！”这是我发出的最后呼这是我发出的最后呼声。我嘴里满是

40、海水。我极力挣扎，我就要被卷人深渊中声。我嘴里满是海水。我极力挣扎，我就要被卷人深渊中了了忽然我忽然我 的衣服被一只很有力的手拉的衣服被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面上来了，我听到，我的确听到在我住，我感到自己被托出水面上来了，我听到，我的确听到在我耳耳 朵边响着这样的声音：朵边响着这样的声音：“如果先生如果先生不嫌不方便，愿意靠着我的肩膀，先生便能更不嫌不方便，愿意靠着我的肩膀，先生便能更.1 1、选段中谁救了阿里纳斯？他最大的特点是什么？、选段中谁救了阿里纳斯？他最大的特点是什么？2 2、最后他们是怎样进入潜艇的？、最后他们是怎样进入潜艇的？人教版语文七年级下部编版名著速读海底两

41、万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件（五）（五）“教授先生，教授先生，”船长很激动地回答，船长很激动地回答，“我不是你们所说的文我不是你们所说的文明人，为了我个人才能感觉到的理由，明人，为了我个人才能感觉到的理由，所以我不服从人类社会的法规。希望您以后不要再在我面前所以我不服从人类社会的法规。希望您以后不要再在我面前提这些东西了。提这些东西了。现在，请允许我说现在，请允许我说完我要跟您说的话。阿龙纳斯先生，我了解您。其实，您也完我要跟您说的话。阿龙纳斯先生，我了解您。其实，您也许不至于和您的同伴一样，会抱怨这个许不至于和您的同伴一样，会抱怨这个偶然把你们跟我的命运连结

42、在一起的机会吧！在我喜欢研究偶然把你们跟我的命运连结在一起的机会吧！在我喜欢研究的书籍中，您可以找到您发表的那本关的书籍中，您可以找到您发表的那本关于海底秘密的著作。我时常阅读这本书。地上的学问可以使于海底秘密的著作。我时常阅读这本书。地上的学问可以使您达到的，在您的著作中已经达到了。您达到的，在您的著作中已经达到了。”1 1、选段中船长的名字是、选段中船长的名字是 ，他和人类的关系是，他和人类的关系是 。2 2、船长对教授的态度如何？你从哪里可以看出？、船长对教授的态度如何？你从哪里可以看出？人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件

43、（六）（六）“这里有一种强大的顺手的迅速的方便的原动力，它可这里有一种强大的顺手的迅速的方便的原动力，它可以有各种用处，船上一切依靠它。所有一以有各种用处，船上一切依靠它。所有一切都由它造出来。它给我光，它给我热，它是我船上机切都由它造出来。它给我光，它给我热，它是我船上机械的灵魂。械的灵魂。”“先生，我不想再追问，我只是对于这样一种效果感先生，我不想再追问，我只是对于这样一种效果感到十分奇怪。不过有一个问题我要提出来，到十分奇怪。不过有一个问题我要提出来，如果是不应该问的，那您可以不答复。您用来生产这种如果是不应该问的，那您可以不答复。您用来生产这种出奇原动力的物质当然是很快就要用完的。出奇

44、原动力的物质当然是很快就要用完的。例如锌，既然您跟地上没有什么联系，用完了，您怎样例如锌，既然您跟地上没有什么联系，用完了，您怎样补充呢？补充呢？”“您这个问题可以得到答复。您这个问题可以得到答复。”尼摩船长回答，尼摩船长回答，“我我只是要大海本身来供给我生产的原料。只是要大海本身来供给我生产的原料。3 31 1、第一段中的、第一段中的“它它”是指什么？是指什么？2 2、大海是如何供给诺第留斯号运转的原动力的？、大海是如何供给诺第留斯号运转的原动力的？人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件（七）（七）我拿过信来，立刻把信拆开。信上的

45、字体写得清楚我拿过信来，立刻把信拆开。信上的字体写得清楚很干净，但带一点古体，使人想起是有很干净，但带一点古体，使人想起是有些像德文字体。这信的内容如下：些像德文字体。这信的内容如下：“送交诺第留斯号船送交诺第留斯号船上的阿龙纳斯教授：尼摩船长邀请阿龙纳斯教上的阿龙纳斯教授：尼摩船长邀请阿龙纳斯教授出去打猎，这次打猎定于明天早晨在授出去打猎，这次打猎定于明天早晨在 A A 中举行。船中举行。船长希望他没有什么亭，能来参加，同时也很高长希望他没有什么亭，能来参加，同时也很高兴他的同伴能跟他一道来。兴他的同伴能跟他一道来。”“”“打猎！尼德打猎！尼德兰喊道。兰喊道。“这个怪人要到陆地上去吗？这个怪

46、人要到陆地上去吗？”尼德尼德兰又说。兰又说。“在在我看来，信中是说得清清楚楚的。我看来，信中是说得清清楚楚的。”我再看了下信。我再看了下信。“那么，一定要接受邀请，那么，一定要接受邀请，”加拿大人说，加拿大人说，“我们我们该怎么办，到了陆地上就知道了。此外我也很高兴能吃该怎么办，到了陆地上就知道了。此外我也很高兴能吃到几块新鲜的野味。到几块新鲜的野味。”1 1、尼摩船长邀请阿里纳斯教授去、尼摩船长邀请阿里纳斯教授去 打猎。打猎。2 2、教授应邀去打猎，是否可以趁机回到陆地？、教授应邀去打猎，是否可以趁机回到陆地？人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读

47、海底两万里精品课件（八）（八）那时我们是何等愤怒地来跟这些章鱼拼命呀！我们一点那时我们是何等愤怒地来跟这些章鱼拼命呀！我们一点不能自主了。有十条或十二条章鱼侵到不能自主了。有十条或十二条章鱼侵到平台上和诺第留斯号两边来。我们在平台上，在血泊和平台上和诺第留斯号两边来。我们在平台上，在血泊和墨水中跳动着的一条一条的肉段中间滚来滚墨水中跳动着的一条一条的肉段中间滚来滚去，这些粘性的触须就像多头蛇的头一样，一会又生出去，这些粘性的触须就像多头蛇的头一样，一会又生出来了。我的勇敢同伴不可能躲开，突然被一来了。我的勇敢同伴不可能躲开，突然被一条怪物的触须卷住掀倒在地。这个不幸的人要被咬为两条怪物的触须卷

48、住掀倒在地。这个不幸的人要被咬为两段了。这次战斗延长至一刻钟之久。怪物打段了。这次战斗延长至一刻钟之久。怪物打败了，受伤了，死了败了，受伤了，死了1 1、选文中、选文中 被章鱼掀倒在地，最后被被章鱼掀倒在地，最后被 所救。所救。2 2、章鱼是如何被杀死的？、章鱼是如何被杀死的？人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件人教版语文七年级下部编版名著速读海底两万里精品课件（九）（九）“我明白了，船长。但请您让我说一句，就是您来捞打维哥湾我明白了，船长。但请您让我说一句，就是您来捞打维哥湾金银的事，您不过比跟您竞争的金银的事，您不过比跟您竞争的一个会社的工作先走一步罢了。一个会社的工作先走一

49、步罢了。”“”“什么会社呢？什么会社呢？”“”“是一个获是一个获得西班牙政府的特许，来打捞这些沉没得西班牙政府的特许，来打捞这些沉没的运输船只的会社。会社的股东们因为有巨大利润可图，大家都的运输船只的会社。会社的股东们因为有巨大利润可图，大家都受到诱惑，兴致很高，因为人们估受到诱惑，兴致很高，因为人们估计这些沉没的财宝有五万万的巨大价值呢。计这些沉没的财宝有五万万的巨大价值呢。”我说，我说，“所以对这所以对这些股东发出一个通知，可能是一阵好些股东发出一个通知，可能是一阵好事。恐怕通知要很受欢迎呢。我想到的是千千万万的苦难人，把事。恐怕通知要很受欢迎呢。我想到的是千千万万的苦难人，把这许多的财富

50、好好地分配给他们将这许多的财富好好地分配给他们将有多少的好处，可是现在这些财富对他们是没有用处了！有多少的好处，可是现在这些财富对他们是没有用处了！”我本我本来不想表示这个惋惜的意思，我感觉来不想表示这个惋惜的意思，我感觉到这要伤了尼摩船长的感情。到这要伤了尼摩船长的感情。“没有用处！没有用处！”他激动地回答，他激动地回答，“那么，先生，您认为由我收集起来，这那么，先生，您认为由我收集起来，这些财富是丢了吗？照您来看，我辛辛苦苦打捞这些财物是为我自些财富是丢了吗？照您来看，我辛辛苦苦打捞这些财物是为我自己吗？谁告诉您我不是好好地正当己吗？谁告诉您我不是好好地正当使用它们呢？使用它们呢？”1 1