曹媛必修二《囚绿记》课件.ppt

1、囚囚 绿绿 记记绿色代表生命的活力绿色代表生命的活力绿色给人带来舒畅的心意绿色给人带来舒畅的心意哪里有绿色哪里就有生活的情趣哪里有绿色哪里就有生活的情趣哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机桃红柳绿那是春的象征桃红柳绿那是春的象征青山绿水那是景的美丽青山绿水那是景的美丽莺歌燕舞奏响绿色的旋律莺歌燕舞奏响绿色的旋律常常春春藤藤 有一位作家就对常春藤情有独钟，有一位作家就对常春藤情有独钟，巴金回忆这位作家时说，他有巴金回忆这位作家时说，他有“优美优美的性格和黄金的心的性格和黄金的心”，同他说话，同他说话，“仿佛听完贝多芬的一首交响乐，因仿佛听完贝多芬的一首交响乐，因为，我是和

2、一个崇高的灵魂接触了。为，我是和一个崇高的灵魂接触了。”多好的人啊！他就是今天我们要学习多好的人啊！他就是今天我们要学习的的囚绿记囚绿记的作者。的作者。陆 蠡散文家陆蠡散文家陆蠡 (19081942)(19081942)，字圣泉，原籍浙，字圣泉，原籍浙江天台江天台,散文家和翻译家。散文家和翻译家。19311931年毕年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。州语文学社。19331933年到年到19341934年在泉州年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦

3、陷后的上海坚守文化工作岗位，于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在在19421942年被捕，不久由巡捕房转到虹年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅杀害，年仅3434岁。主要散文集：岁。主要散文集：海海星星竹刀竹刀囚绿记囚绿记 值得骄傲的朋友值得骄傲的朋友 优美的性格和黄金的心和一个优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触崇高的灵魂接触 巴金巴金陆蠡陆蠡课文学习目标课文学习目标1 1、理清课文思路，理解课文主旨。、理清课文思路，理解课文主旨。2 2、赏析作者运用象征、托物言志的写法。、赏析作者运用象征、托物言志的写法。3 3、体味作者

4、行文曲折生动地表达出的向、体味作者行文曲折生动地表达出的向往光明、坚韧不拔的斗争精神。往光明、坚韧不拔的斗争精神。知识目标：能力目标：情感目标：陆蠡陆蠡(ll)涸涸(h h)辙辙 婆娑婆娑(p p susu)猗猗(yy)郁郁 囚系囚系(x x)蕈蕈(x xn n)菌菌了截：直截。了截：直截。涸辙：干涸的车辙。涸辙：干涸的车辙。急不暇择：因着急而没时间选择。急不暇择：因着急而没时间选择。婆娑：盘旋舞动的样子婆娑：盘旋舞动的样子 枝叶扶疏的枝叶扶疏的 样子样子 眼泪下滴的样子。眼泪下滴的样子。猗郁：茂盛的样子。猗郁：茂盛的样子。重点字词重点字词 标题“囚绿记”是什么意思?从全文看，“囚绿”是怎么一

5、回事?这里的“绿”指什么?作者为什么要“囚绿”？文本探究一：文本探究一：解题解题“囚绿记”是指“囚绿”的过程。“囚绿”指“我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。”“绿”指绿色的常春藤。“囚绿”是因为喜爱。提示：提示：（）绿（1-4）（）绿（5-7）（）绿（8-12）（）绿（13）（）绿（14）文本探究二：整体感知文本探究二：整体感知寻赏囚放怀本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，“绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。（请快速阅读课文理清全篇思路，概括大

6、意。）（请快速阅读课文理清全篇思路，概括大意。）绿寻绿喜悦喜悦满足满足依据刚才对整篇文章思路的把握，你可以发现文中对绿的前后不同的称呼，看看不同的称呼反映出作者对绿的情感前后有什么不同的变化。请大家再次浏览课文，尽量用文中的词语来说明。情感？情感？赏绿囚绿放绿怀绿喜悦喜悦可怜可怜恼怒恼怒祝福祝福怀念怀念快活快活留恋留恋绿影绿影绿友绿友绿囚绿囚绿色绿色文本探究三：性格特征文本探究三：性格特征囚绿之前：当太阳找照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽特点：

7、娇嫩、葱郁、生命力旺盛这绿对于此时的作者意味着什么？这绿对于此时的作者意味着什么？囚绿之后，这些绿有哪些变化？此时的它又有什么特点？起先它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外面长得更快。其次它的尖端总朝着窗外的方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。最终它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。特点：柔弱而蓬勃、向阳、固执。因此，魔念魔念在“我”心中生长了绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固绿蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光，固执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精执；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿神

8、的激励，所以他深深地爱绿一株长春藤。一株长春藤。常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。另外，照见了自己。另外，“卢沟桥事件发生了卢沟桥事件发生了”，“我我”要回到南方去，所以最后，要回到南方去，所以最后，“临行时我珍重地临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，“我我”又让又让“绿绿”恢复了自由，并恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿茂苍绿”。我们在朗读时都被对绿的挚爱感动了，作者我们在朗读时都被对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿为什么对绿一株长春藤这么爱？为什么一株长春藤这么

9、爱？为什么最后又要最后又要“放绿放绿”？什么人？什么人？中国人有没有被屈服呢？中国人有没有被屈服呢？我们回看课题，我们回看课题，“囚绿囚绿”在这里发生变化了，在这里发生变化了，变变成了成了“囚人囚人”。请看这请看这“绿绿”和和“中国人中国人”之间，作者是如何将之间，作者是如何将二者联系起来的？二者联系起来的？运用运用象征手法象征手法，绿其实象征了不屈服于黑暗，渴，绿其实象征了不屈服于黑暗，渴望自由、阳光的中国人望自由、阳光的中国人。（中国人中国人）（没有没有）托物言志蓬勃、向阳、固执生命、希望，追求光明、自生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神由，坚贞不屈的抗战精神象征绿 探究性学习常

10、春藤一样的陆蠡常春藤一样的陆蠡日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？你爱国吗？”“爱国。爱国。”“赞成南京政府（指赞成南京政府（指汪伪政权）么？汪伪政权）么？”“不赞成？不赞成？”“依你看，日本人能依你看，日本人能不能征服中国？不能征服中国？”“绝对不能征服！绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给日本人勃然大怒，给他上了酷刑。他上了酷刑。19421942年年3 3月，陆蠡与张月，陆蠡与张宛若女士结婚，三个宛若女士结婚，三个月后，他英勇就义。月后，他英勇就义。爱自由是生命与生俱来的天性，应该让生命在自然中生长。人为的约束会使生命萎缩。爱有时也会带来伤害。真爱是欣赏而非干扰和占有。被

11、囚后，绿藤的 我们也要不屈服于逆境，要我们也要不屈服于逆境，要迎难而上，去追求生命的阳光。迎难而上，去追求生命的阳光。小结 陆蠡作为一个爱国的作家，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更赋予绿以时代需要的精神，寄托了作家对民族未来的美好祝愿。这种写作方法就是我们常说的托物言志。主旨归纳 文章借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，抒发了自己忠于祖国的情怀，颂扬了坚贞不屈的民族气节，表达了对自由和光明的向往之情。并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。拓展延伸 傅雷，字怒安，现代翻译家、学者。“文革”初不堪残酷迫害，1966年9月3日晨和他的夫人朱梅馥在上海寓所双双用绳套住自己的脖

12、子傅雷 茨威格1942年2月22日，享有世界声誉的奥地利作家伟大的反法西斯斗士最终无奈于它的猖獗，在目睹他的“精神故乡欧洲”的沉沦后，与其夫人在里约内热卢双双吞下剧毒药物 海迪以顽强毅力克服病痛和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版大量的作品。做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争，她开始发奋学习哲学专业研究生课程。多年来她还做了大量的社会工作，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。海伦亚当斯凯勒(Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安

13、沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学 不同的态度成就不同的人生。于时，我们应当共共 勉：勉：当我们的生命之绿被囚住当我们的生命之绿被囚住时，我们不能失去生机，更不时，我们不能失去生机，更不能枯萎和凋零！要永远向着阳能枯萎和凋零！要永远向着阳光生长，勇敢地追逐生命的美光生长，勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！丽和辉煌！悬崖边的树悬崖边的树不知是什么奇异的风不知是什么奇异的风将一棵树吹到了那边将一棵树吹到了那边平原的尽头平原的尽头临近深谷的悬崖上临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体它的弯曲的身体留下了风的形状留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里它似乎即将倾跌进深谷里却又像要展翅飞翔却又像要展翅飞翔.佳作欣赏佳作欣赏作业：作业：模仿本文运用托物言志模仿本文运用托物言志的写法来写一种景物。的写法来写一种景物。要求：字数要求：字数200200左右；寄托情意。左右；寄托情意。