最新人教版六年级语文上册穷人课件.ppt

1、课前课前5分钟积累：分钟积累：真情真情 n生活处处有真情。生活处处有真情。n真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；n真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；n真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路；nn真情是春天盛开的鲜花，为你送去清香宜人的芬芳；真情是春天盛开的鲜花，为你送去清香宜人的芬芳；n真情是温柔慈爱的手，为你送去温暖火热的慰贴；真情是温柔慈爱的手，为你送去温暖火热的慰贴；n真情是悠扬动听的乐曲，在充满艰辛的世间撒下一路真情是悠扬动听的乐曲，在充满艰辛的世间撒下一路欢歌；欢歌；n单元主

2、题：单元主题：心灵之歌心灵之歌 阅读训练点：阅读训练点：在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者如何通过环境、人物心理活动等（语言、动作、如何通过环境、人物心理活动等（语言、动作、神态）方面的描写神态）方面的描写，抒发情感的。，抒发情感的。（了解这些语句对（了解这些语句对刻画人物形象刻画人物形象、表现人物品表现人物品质质的作用。）的作用。）9、穷、穷 人人列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（18281910）俄国著名作家俄国著名作家跳水跳水穷人穷人战争与和平战争与和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复复 活活 寒风呼啸寒风呼啸 汹涌澎湃汹涌澎湃 波涛

3、轰鸣波涛轰鸣 心惊肉跳心惊肉跳 忐忑不安忐忑不安 自作自受自作自受 搁搁板板 填填饱饱 抱抱 怨怨 寡寡妇妇 掀掀起起 裹裹住住 魁魁梧梧 湿湿淋淋淋淋 撕撕破破 倒倒霉霉 忧忧虑虑 蜷缩蜷缩 黧黑黧黑 搔后脑勺搔后脑勺 熬过去熬过去 思考：思考：作者给我们作者给我们讲了一个什么故事。把讲了一个什么故事。把最使你感动的地方画下最使你感动的地方画下来，写上几句自己的感来，写上几句自己的感受。受。穷穷 人人桑娜桑娜渔夫渔夫穷穷 人人抱回孤儿抱回孤儿桑娜桑娜渔夫渔夫等待丈夫等待丈夫同意抚养同意抚养穷穷 人人桑娜桑娜渔夫渔夫等待丈夫等待丈夫抱回孤儿抱回孤儿同意抚养同意抚养穷穷 人人桑娜桑娜渔夫渔夫等待

4、丈夫等待丈夫心惊肉跳心惊肉跳抱回孤儿抱回孤儿忐忑不安忐忑不安同意抚养同意抚养平静下来平静下来n 虽然桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能虽然桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_；孩子们没有；孩子们没有_，不论冬夏，不论冬夏都都_；吃的是；吃的是_ _，菜，菜_。n按要求完成句子：缩句n（1）渔夫的妻子坐在火炉旁补一张破帆。n（2）五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。n（3）一只苍白僵硬的手从稻草铺上垂下来。n（4）魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网走进来。第二课时检测：读拼音，写词语。检测：读拼音，写词语。1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得得非这

5、样做不可。非这样做不可。西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他们，他们以后怎么办？所以说没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得她觉得非这样做不可非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有。但她做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，多考虑，只是良心驱遣她本能地这样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！【难句理解难句理解】桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安桑娜脸色苍白，神情激动。

6、她忐忑不安地想：地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来啦？啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱为什么把他们抱过来啊？过来啊？他会揍我的！那也活该，我自他会揍我的！那也活该，我自作自受作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”她忐忑不安地想了哪些事情呢？她忐忑不安地想了哪些事情呢？透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好同情孤儿，宁可自己

7、吃苦也要帮助别人的美好的心灵。的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。激起读者对桑娜今后命运的关心。3、俩个人沉默了一阵、俩个人沉默了一阵桑娜沉默了桑娜沉默了 “沉默沉默”是不做声的意思。是不做声的意思。桑娜与渔夫对桑娜与渔夫对话时先后两次话时先后两次“沉默沉默”。第一次是桑娜与渔。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的

8、恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。娜善良的心地。4、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别

9、等他们在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。醒来。”“皱起眉皱起眉”“”“脸变得严肃、忧虑脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难说明渔夫感到问题很难办。办。“搔搔后脑勺搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子这是渔夫在征求妻子的意见。的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是这是渔夫做出的初步决定。渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去哦，我们，我们总能熬过去的！的！”“”“熬熬”，是忍受（疼痛或

10、艰苦的生活）的意思。说明，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。己受苦也要帮助他人的高尚的心。5 5、但桑娜坐着一动不动。、但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不

11、愿意吗？你怎么啦，桑娜？你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。奋和快慰中。这这“一动不动一动不动”的动作恰如其分的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。者高超的艺术表现能力。探究活动一：探究活动一：在

12、生活中，你一定有过做了错事的时候；在生活中，你一定有过做了错事的时候；夜晚一个人在家的时候；被人误解了的时夜晚一个人在家的时候；被人误解了的时候候当时你是否会自责？害怕？难过？还是当时你是否会自责？害怕？难过？还是其他的心情？选择一件写一写，展现你当时的其他的心情？选择一件写一写，展现你当时的心理活动。心理活动。n嘿，我回来啦，桑娜！嘿，我回来啦，桑娜！n瞧，这样的夜晚瞧，这样的夜晚!真可怕真可怕!n糟糕，真糟糕！什么也没有糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样我简直记不起几时有过这样的夜

13、晚了，还谈得上什么打的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。来啦。我不在，你在家我不在，你在家里做些什么呢？里做些什么呢？n是啊，是啊，这天气真是活是啊，是啊，这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！见鬼！可是有什么办法呢！n哦，是你！哦，是你！n是啊是啊,是啊是啊,天气坏透了天气坏透了!哦哦,鱼打得怎么样鱼打得怎么样?n我？我嘛我？我嘛缝缝补缝缝补补补风吼得这么凶，真风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心叫人害怕。我可替你担心呢！呢！两个人沉默了一阵。两个人沉默了一阵。为什么？各自又会想些什么？为什么？各自又会想些什么？n你知道吗？咱们的邻居西你知道吗？咱们

14、的邻居西蒙死了。蒙死了。n我也不知道，大概是昨天。我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。孩子都在她身边，睡着了。他们那么小他们那么小一个还不一个还不会说话，另一个刚会会说话，另一个刚会爬爬n（桑娜沉默了。）（桑娜沉默了。）n你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。n哦？什么时候？哦？什么时候？n嗯，是个问题！嗯，你看嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？得把他们抱来，怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒去的！快去！别等他们醒来。来。n你怎么啦？不愿意吗？

15、你你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？怎么啦，桑娜？渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！快去！别等他们醒来。别等他们醒来。”走进内心世界：走进内心世界：渔夫心想：如果不把这两个孩子抱来，渔夫心想：如果不把这两个孩子抱来，_。如果把这两个孩子抱来，如果把这两个孩子抱来，_ 。与其与其_，不如，不如_。宁可宁可_，也要，也要_。穷穷 人人

16、桑娜桑娜渔夫渔夫等待丈夫等待丈夫心惊肉跳心惊肉跳抱回孩子抱回孩子忐忑不安忐忑不安催促桑娜催促桑娜平静下来平静下来勤劳勤劳 善良善良 乐于助人乐于助人本文的中心思想：本文的中心思想：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文没有一个除了题目，全文没有一个“穷穷”字，但穷人字，但穷人“穷穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可

17、见桑娜夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。切地感受到穷人的悲惨命运。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有一句直接赞美课文里没有

18、一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在客观原因，就是桑娜一家的生活十

19、分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者壮语，然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。课文题目的深意：课文题目的深意：课文以课文以“穷人穷人”为题富有深意。文章通篇

20、反映为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，吃得差，劳住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的助别人

21、的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。堕落与腐化。课文写法特点：课文写法特点：1、课文在写作上特色鲜明，通过对、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情

22、实渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。丈夫、同情西蒙的善良品质。2、课文段落分明，结构独具匠心。、课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩

23、子。否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。探究活动二：探究活动二：n 以以桑娜收养西蒙的孩子后桑娜收养西蒙的孩子后为题，为题，展开合理的想象，续写展开合理的想象，续写穷人穷人，写一段二三，写一段二三百字的短文。百字的短文。续写注意：续写注意：1 1、情节发展要合理。围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿、情节发展要合理。围绕着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理展

24、开想象，寄托自己美好的愿望，再现主人公的命运，合理展开想象，寄托自己美好的愿望，再现主人公美好的心灵。美好的心灵。2 2、无论最后发展成什么样，人物性格特点、中心思想等不能、无论最后发展成什么样，人物性格特点、中心思想等不能有本质变化。有本质变化。3 3、尽量学习课文中运用环境、心理和对话描写刻画人物形象、尽量学习课文中运用环境、心理和对话描写刻画人物形象的方法。的方法。内容提示：内容提示：桑娜拉开帐子后，会看到怎样的桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？情景？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？子解释？他们会怎样

25、对待西蒙那两个孩子？他们会怎样对待西蒙那两个孩子？两个孤儿的命运将会怎样？两个孤儿的命运将会怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？今后，桑娜一家人的生活会怎样？幸福在于为别人而活幸福在于为别人而活 。如果忘却自己而爱别人如果忘却自己而爱别人,将会获得安静、幸福和高尚。将会获得安静、幸福和高尚。人类的使命在于自强不息地追求完美。人类的使命在于自强不息地追求完美。没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚定的方向；理想是指路的明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。没有方向，就没有生活。记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它之记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它之所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。你没有所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。你没有最有效地使用而把它放过去的那个钟点是永远不能回来最有效地使用而把它放过去的那个钟点是永远不能回来了。了。