人教统编版选择性必修三第15课文化遗产：全人类共同的财富课件.pptx

1、选择性必修三文化交流与传播第六单元说课流程一、课程标准要求二、教材分析三、学情分析四、教学目标五、教学重难点六、教学方法七、教学过程八、教学反思一、课程标准要求课标要求了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用；通过万里长城、故宫、京剧等，认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。通过学习文化遗产的保护和利用、世界遗产公约的制定、各国的历史遗迹和文化遗产，进而有助于尊重世界文明多样性，对促进文化的交流与传播具有重要意义。二、教材分析本节课的教学内容是普通高中教科书选择性必修三文化交流与传播第六单元十五课文化遗产：全人类共同的财

2、富。通过本单元及本课的学习，使学生认识到文化交流与传播的主要方式、途径和载体，了解中外历史上重要文化产品和文化成就交流传播的过程，培养学生正确的文明观，使学生领悟以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，树立为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。三、学情分析高二学生对本部分的内容并不是完全陌生，历史与现实的结合，时代性较强，便于学生学习和掌握。本课难度适中，趣味性强，更容易吸引学生的注意力。高二学生对于高中历史的学习方法还不能完全的掌握，因此，要注意在教学过程中，增加高中历史学习法的讲授与运用。可采用多媒体、小组讨论等多种形式，采用启发式的教学方法，

3、注重师生互动，增强学生的自主学习能力。聚焦第28届世界遗产大会中国的世界遗产：长城史料一2002年，故宫实施大规模维修工程，所有修复技术都严格按照传统方式进行，这些建筑工艺从建造这座宫殿的时候就存在了。高二学生对本部分的内容并不是完全陌生，历史与现实的结合，时代性较强，便于学生学习和掌握。通过问题探究，学生交流合作等方式使学生对世界文化遗产的价值与原则进行探究交流。世界遗产在中国十五课文化遗产：全人类共同的财富请同学们课后完成课本89页的探究与拓展，并查找相应资料，我们在下节课上进行讨论。本节课的教学内容是普通高中教科书选择性必修三文化交流与传播第六单元十五课文化遗产：全人类共同的财富。三则史

4、料分析得出完整性和真实性关系本人年纪轻，缺乏教学经验，希望各位老师批评指正。以泰山为例介绍完整性和真实性同年，为了不损伤颐和园的借景风貌，北京市政府增加数亿投资，将颐和园附近地上架设高压线的方案改为地下铺设电缆。十五课文化遗产：全人类共同的财富史料三咸丰年间，清漪园(颐和园的前身)在英法联军火烧圆明园时同遭毁坏，光绪十四年(1888年)，慈禧挪用海军军费5万两，经过10年的时间将清漪园修复成功，并改名为颐和园。本课难度适中，趣味性强，更容易吸引学生的注意力。史料二绵延万里的长城并不只是一道单独的城墙，而是由城墙、敌楼、关城、墩堡、营城、卫所、镇城、烽火台等多种防御工事所组成在建筑材料和建筑结构

5、上以“就地取材、因材施用”的原则，创造了许多种结构方法可称得上是“巧夺天工”的创造伴随着中国长达2000多年的封建社会行进金戈铁马、逐疆场、改朝换代、民族争和等在长城身上都有所反映除了城墙、关城、镇城、烽火台等本身的建筑布局、造型、雕饰、绘画等建筑艺术之外，还有诗词歌赋、民间文学、戏曲说唱等。史料三咸丰年间，清漪园(颐和园的前身)在英法联军火烧圆明园时同遭毁坏，光绪十四年(1888年)，慈禧挪用海军军费5万两，经过10年的时间将清漪园修复成功，并改名为颐和园。三则史料分析得出完整性和真实性关系赵彦世界文化与自然遗产高二学生对于高中历史的学习方法还不能完全的掌握，因此，要注意在教学过程中，增加高

6、中历史学习法的讲授与运用。本节课的教学内容是普通高中教科书选择性必修三文化交流与传播第六单元十五课文化遗产：全人类共同的财富。通过本单元及本课的学习，使学生认识到文化交流与传播的主要方式、途径和载体，了解中外历史上重要文化产品和文化成就交流传播的过程，培养学生正确的文明观，使学生领悟以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，树立为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。四、教学目标（一）知识与能力目标 通过本节课学习，使学生了解文化遗产与非物质文化遗产的定义、区别，文化遗产的保护与理由，文化遗产的价值和保护原则，各国的历史遗迹与文化遗产。（二）过程和方法

7、 通过利用图片及文字资料等有效信息，带领学生结合所学知识归纳文化遗产的价值与原则。通过问题探究，学生交流合作等方式使学生对世界文化遗产的价值与原则进行探究交流。（三）情感态度价值观 通过本单元及本课的学习，使学生认识到文化交流与传播的主要方式、途径和载体，了解中外历史上重要文化产品和文化成就交流传播的过程，培养学生正确的文明观，使学生领悟以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，树立为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。五、教学重难点（一）教学重点阐述使学生清晰、全面地了解文化遗产的价值和保护原则。（二）教学难点阐述通过对世界文化遗产的学习，使同学们

8、认识文化遗产与非物质文化遗产的区别，并且能够从世界遗产公约中深刻理解和把握世界文化遗产的真实性和完整性的保护原则。六、教学方法本教学设计力图以普通高中历史课程标准（2017年版）为依据，将多种学习方法结合，以“师生互动教学”为指导，以多媒体信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。本教学设计按照“师生互动教学”模式的基本程序进行。大致为：“情境创设提出问题史料分析互动探究感悟内化”，它是体验、探究、讲授以及角色扮演等多种教学方法的综合。七、教学过程（一）导入设计图片导入，引发思考下面请同学们看多媒体，我将给大家展示几张图片。同学们，大家知道图片上的文化遗产是什么吗？请大家以前后桌

9、为小组进行讨论。详细介绍丽江古城、元阳梯田（二）讲授新课2013年5月24日晚11点,网友“空游无依”在其微博上发了一张埃及卢克索神庙的浮雕被人用中文刻上“丁锦昊到此一游”的照片,并评论道:“在埃及最难过的一刻。无地自容。”这件事激起了国人的愤怒与自省,仍在上学的丁锦昊遭到中国网友人肉搜索,其父母也不堪压力公开道歉。2013年2月7日下午,法国卢浮宫朗斯分馆珍藏的名画自由引导人民吸引很多游客参观,一名年轻的女性参观者用黑色光标笔在油画的右下角写下“AE911”几个大字。该女子当场被博物馆保安人员与另一名参观者抓获,并被送往警察局进行拘留审问。阅读材料，分享感受自学后完成选择题分析文化遗产和非物

10、质文化遗产三则史料分析得出完整性和真实性关系史料一2002年，故宫实施大规模维修工程，所有修复技术都严格按照传统方式进行，这些建筑工艺从建造这座宫殿的时候就存在了。同年，为了不损伤颐和园的借景风貌，北京市政府增加数亿投资，将颐和园附近地上架设高压线的方案改为地下铺设电缆。世界遗产在中国史料二绵延万里的长城并不只是一道单独的城墙，而是由城墙、敌楼、关城、墩堡、营城、卫所、镇城、烽火台等多种防御工事所组成在建筑材料和建筑结构上以“就地取材、因材施用”的原则，创造了许多种结构方法可称得上是“巧夺天工”的创造伴随着中国长达2000多年的封建社会行进金戈铁马、逐疆场、改朝换代、民族争和等在长城身上都有所

11、反映除了城墙、关城、镇城、烽火台等本身的建筑布局、造型、雕饰、绘画等建筑艺术之外，还有诗词歌赋、民间文学、戏曲说唱等。聚焦第28届世界遗产大会中国的世界遗产：长城史料三咸丰年间，清漪园(颐和园的前身)在英法联军火烧圆明园时同遭毁坏，光绪十四年(1888年)，慈禧挪用海军军费5万两，经过10年的时间将清漪园修复成功，并改名为颐和园。1900年，颐和园又遭八国联军洗劫。慈禧从西安回到北京后，再次动用巨款修复此园。颐和园规模宏大共分三个大区：一、勤政区：二、居住区：(慈禧生前居住于此)。三、游览区：各种建筑主要分布在万寿山上和昆明湖四周昆明湖水域广阔，景色秀丽西望有玉峰宝塔立于青山之上，北看有佛香阁

12、处于翠柏之间，桥、岛、殿、阁倒映水中，充满诗情画意。赵彦世界文化与自然遗产通过图片介绍颐和园颐和园通过本单元及本课的学习，使学生认识到文化交流与传播的主要方式、途径和载体，了解中外历史上重要文化产品和文化成就交流传播的过程，培养学生正确的文明观，使学生领悟以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，树立为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。世界遗产在中国2013年2月7日下午,法国卢浮宫朗斯分馆珍藏的名画自由引导人民吸引很多游客参观,一名年轻的女性参观者用黑色光标笔在油画的右下角写下“AE911”几个大字。本节课的教学内容是普通高中教科书选择性必修三文

13、化交流与传播第六单元十五课文化遗产：全人类共同的财富。详细介绍丽江古城、元阳梯田三则史料分析得出完整性和真实性关系请同学们课后完成课本89页的探究与拓展，并查找相应资料，我们在下节课上进行讨论。大致为：“情境创设提出问题史料分析互动探究感悟内化”，它是体验、探究、讲授以及角色扮演等多种教学方法的综合。通过本单元及本课的学习，使学生认识到文化交流与传播的主要方式、途径和载体，了解中外历史上重要文化产品和文化成就交流传播的过程，培养学生正确的文明观，使学生领悟以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，树立为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。本节课的教学

14、内容是普通高中教科书选择性必修三文化交流与传播第六单元十五课文化遗产：全人类共同的财富。本节课的教学内容是普通高中教科书选择性必修三文化交流与传播第六单元十五课文化遗产：全人类共同的财富。”这件事激起了国人的愤怒与自省,仍在上学的丁锦昊遭到中国网友人肉搜索,其父母也不堪压力公开道歉。本人年纪轻，缺乏教学经验，希望各位老师批评指正。高二学生对于高中历史的学习方法还不能完全的掌握，因此，要注意在教学过程中，增加高中历史学习法的讲授与运用。本教学设计力图以普通高中历史课程标准（2017年版）为依据，将多种学习方法结合，以“师生互动教学”为指导，以多媒体信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教

15、学目标。高二学生对于高中历史的学习方法还不能完全的掌握，因此，要注意在教学过程中，增加高中历史学习法的讲授与运用。采用多媒体、小组讨论等多种形式，重视启发学生，注重师生互动，增强学生的自主学习能力。同学们，大家知道图片上的文化遗产是什么吗？请大家以前后桌为小组进行讨论。十五课文化遗产：全人类共同的财富三、游览区：各种建筑主要分布在万寿山上和昆明湖四周昆明湖水域广阔，景色秀丽西望有玉峰宝塔立于青山之上，北看有佛香阁处于翠柏之间，桥、岛、殿、阁倒映水中，充满诗情画意。本人年纪轻，缺乏教学经验，希望各位老师批评指正。可采用多媒体、小组讨论等多种形式，采用启发式的教学方法，注重师生互动，增强学生的自主

16、学习能力。以泰山为例介绍完整性和真实性泰山岱顶是我国世界遗产地和风景名胜区超载旅游、错位开发,进而导致人工化、城市化、商业化的一个典型代表。大量旅游经营性项目的建设,破坏了环境的真实性,还破坏了自有封禅活动以来赋予岱顶的氛围,进而打破了泰山封禅文化于无形中的完整性。其次,建筑物立身之处,植被、微生物所依附的地表层不复存在,微生态环境、生物链受到扰动,自然环境的完整性被打破。大量宾馆产生的垃圾问题造成环境污染,这些都使岱顶的原有风貌极大地丧失。小组讨论请大家课下小组间进行讨论，相互详细介绍自己最了解的一处文化遗迹，下节课每个组请一位同学来和大家分享。（三）探究性总结巩固练习请同学们课后完成课本89页的探究与拓展，并查找相应资料，我们在下节课上进行讨论。八、教学反思本教学设计按照“师生互动教学”模式的基本程序进行。大致为：“情境创设提出问题史料分析互动探究感悟内化”，它是体验、探究、讲授以及角色扮演等多种教学方法的综合。采用多媒体、小组讨论等多种形式，重视启发学生，注重师生互动，增强学生的自主学习能力。本人年纪轻，缺乏教学经验，希望各位老师批评指正。