人教部编版七年级语文下册《叶圣陶先生二三事》课件.pptx

1、张中行张中行 近近年来年来，一本出版于上世纪，一本出版于上世纪3030年代的开明年代的开明国语课本受到了广泛关注。出版社重印卖断货，国语课本受到了广泛关注。出版社重印卖断货，家长学者持续热捧，媒体引发热议。家长学者持续热捧，媒体引发热议。一一位位家长把开明国语课本买回家后，孩家长把开明国语课本买回家后，孩子告诉他子告诉他：“比语文书好，有意思，文章好画好比语文书好，有意思，文章好画好字也好字也好”。一个年轻人买了这套书，结果书拿回。一个年轻人买了这套书，结果书拿回家后，却被当小学老师的母亲看上了，她觉得当家后，却被当小学老师的母亲看上了，她觉得当年的书年的书“编得好编得好”。开明国语课本开明国

2、语课本的主编就是的主编就是叶圣陶，叶圣陶，今天，今天，我们来学习叶圣陶先生二三事，进一步了解我们来学习叶圣陶先生二三事，进一步了解叶先生在文字和日常交往方面的过人品行。叶先生在文字和日常交往方面的过人品行。导入新课导入新课1 1、用简洁的语言概括文中记述叶圣陶先生、用简洁的语言概括文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。日常生活和工作中的小事。2 2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。3 3、掌握本文对人物以小见大的刻画方法掌握本文对人物以小见大的刻画方法。4 4、领悟作者简洁的表

3、达，体会真挚的情感。领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。学习目标学习目标 张中行，张中行，19091909年生，河北香河人。年生，河北香河人。19311931年毕业于通县师范学校，考入北京年毕业于通县师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期供职于人民教大学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编辑，育出版社，从事中学语言教材的编辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直退休后任人民教育出版社特约编审，直至至19971997年。年。19801980年代开始散文创作，出年代开始散文创作，出版散文集负暄琐话、负暄续话、版散文集负暄琐话、负暄续话、负暄三话、禅外说禅、说梦负暄三话、禅外

4、说禅、说梦草、顺生论、流年碎影等，草、顺生论、流年碎影等，另著有文言与白话、文言津逮、另著有文言与白话、文言津逮、诗词读写丛话、佛教与中国文学诗词读写丛话、佛教与中国文学等，收录于张中行作品选六卷。等，收录于张中行作品选六卷。作者简介作者简介人物简介人物简介 叶圣陶（叶圣陶（1894-19881894-1988），名绍钧，字圣陶，），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家、文学出江苏苏州人，著名作家、著名教育家、文学出版家和社会活动家，有版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称。主要作品有稻草人、倪焕之、之称。主要作品有稻草人、倪焕之、古代英雄的石像、多收了三五斗

5、、古代英雄的石像、多收了三五斗、旅行家、隔膜、玫瑰和金鱼等。旅行家、隔膜、玫瑰和金鱼等。他的荷花、爬山虎的脚、记金他的荷花、爬山虎的脚、记金华的双龙洞、苏州园林等作品入选华的双龙洞、苏州园林等作品入选了了中中小小学语文课本。学语文课本。作者和叶圣陶先生，都是著名的语文学作者和叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。友。19881988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品生言行的记录，赞美了叶

6、圣陶先生的高尚品行行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。背景链接背景链接丁丁卯卯(momo)草草率率(shui)(shui)生生疏疏(sh)(sh)商商酌酌(zhuzhu)譬譬如如(p)(p)朦朦胧胧(lng)(lng)累累赘赘(zhu)(zhu)拖拖沓沓(t)(t)妥帖妥帖(tu ti)(tu ti)诲诲人不倦人不倦(hu)(hu)不不耻耻下问下问(ch)(ch)鞠躬尽鞠躬尽瘁瘁(cu)(cu)颠沛颠沛流离流离(din pi)(din pi)字音字形字音字形（1 1）躬行：指身体力行躬行：指身体力行；亲身实行。亲身实行。（2 2）修润：修改润色。修润：修改润

7、色。（3 3）商酌：商量斟酌。）商酌：商量斟酌。（4 4）诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。诲）诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。诲，教导。教导。（5 5）不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自）不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。耻：以己的人请教。耻：以为耻。为耻。（6 6）颠沛流离：形容生活艰难，四处流浪。颠沛）颠沛流离：形容生活艰难，四处流浪。颠沛，跌倒，比喻穷困，受挫折跌倒，比喻穷困，受挫折。流离流离，浪落。浪落。（7 7）付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，）付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。不当一回事。（8 8）感慨系之：感慨系之：对某件事有所感

8、触而不禁慨叹。对某件事有所感触而不禁慨叹。词语释义词语释义u 作者写这篇文章的缘由是什么？作者写这篇文章的缘由是什么？叶圣陶先生去世了叶圣陶先生去世了，作者给他写纪作者给他写纪念文。念文。整体把握整体把握u 文中写了叶圣陶先生的哪些事？文中写了叶圣陶先生的哪些事？请用请用简洁的语言概括。简洁的语言概括。修修改文章改文章，送客送客，复信复信，文章重写，文章重写话，文风重简洁，区分话，文风重简洁，区分“做做”和和“作作”的用法。的用法。整体把握整体把握u 作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？作者通过一些典型事例让我们看到作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、

9、堪为师表的忠厚长者了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。宽以待人、严于律己的精神风貌。整体把握整体把握u 根据你对文章的理解，为文章划分层次。根据你对文章的理解，为文章划分层次。第一部分第一部分(第第1 1段段)：写写叶老去世叶老去世后后作作者者内心的悲哀。内心的悲哀。第二部分第二部分(第第2 2段段)：总写叶圣陶先生：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。的品德有过人之处。第三部分第三部分(第第3-53-5段段)：详写叶圣陶先：详写叶圣陶先生待人宽的一面。生待人宽的一面。第四部分第四部分(第第6-86-8段段)：详写叶圣陶先：详写叶圣陶先生律己严的一面。生律己严的一面。第

10、五部分第五部分(第第9 9段段)：谈学习和仿效叶：谈学习和仿效叶先生品德的思考。先生品德的思考。整体把握整体把握u 文章开篇写道文章开篇写道“心里立即罩上双层的心里立即罩上双层的悲哀悲哀”，这，这“双层的悲哀双层的悲哀”的含义是的含义是什么？什么？合作探究合作探究第一部分第一部分(第第1 1段段)“双层的悲哀双层的悲哀”突出强调了作者的突出强调了作者的悲痛之深，尤其在这除夕之夜，先生却悲痛之深，尤其在这除夕之夜，先生却走了，留给作者无尽的怀念与无边的哀走了，留给作者无尽的怀念与无边的哀思。思。u 第第2 2段引用论语中的言论有什么作段引用论语中的言论有什么作用？用？引用论语中的言论，指出孔老引

11、用论语中的言论，指出孔老夫子虽夫子虽“心向往之而力有未能的心向往之而力有未能的”，叶，叶圣陶先生却偏偏做到了，高度赞扬圣陶先生却偏偏做到了，高度赞扬叶圣叶圣陶先生陶先生的品德之高。的品德之高。合作探究合作探究第二部分第二部分(第第2 2段段)u 作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？的是什么？强调叶圣陶先强调叶圣陶先“既既是躬行君子，又是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦能学而不厌，诲人不倦”，“是人之师是人之师表表”，并为写他行为的单一作铺垫。，并为写他行为的单一作铺垫。合作探究合作探究u 第第3 3段写吕叔湘先生的话有什么作用？段写吕叔湘先生的话有什么作用

12、？请简要分析。请简要分析。侧面描写。通过转述吕叔湘先生看侧面描写。通过转述吕叔湘先生看见叶圣陶先生为他的文章描标点的事例见叶圣陶先生为他的文章描标点的事例及感受，从侧面烘托出叶圣陶先生待人及感受，从侧面烘托出叶圣陶先生待人宽厚宽厚、治学严谨、治学严谨的品行。的品行。合作探究合作探究第三部分第三部分(第第3 3-5-5段段)u 第第3 3段叶圣陶先生的段叶圣陶先生的话有什么作用？话有什么作用？“不必客气。这样反而费事，还是直不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥

13、再改回来再改回来。”这这几几句话体现了叶圣陶先生谦逊、虚句话体现了叶圣陶先生谦逊、虚心的性格，同时表现了他对作者十分信任；心的性格，同时表现了他对作者十分信任；“好，就这样好，就这样。”这句话这句话表现了叶圣陶先生说话做事干表现了叶圣陶先生说话做事干净利落，与作者感情深厚，言语之间直来净利落，与作者感情深厚，言语之间直来直去。直去。合作探究合作探究u 第第3 3段段“可是下次还是照样来商量，好可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他像应该做主的是我，不是他”一句中一句中“照样照样”一词有什么作用？一词有什么作用？“照样照样”一词一词，写出了叶圣陶先生对，写出了叶圣陶先生对待修改文章采

14、取谦虚而恳切的态度，已经待修改文章采取谦虚而恳切的态度，已经成为他的习惯。成为他的习惯。合作探究合作探究u 第第4 4段段主要用了什么描写方法？刻画了主要用了什么描写方法？刻画了叶圣陶先生什么性格特点？叶圣陶先生什么性格特点？动作、语言描写动作、语言描写。写出了叶圣陶先生写出了叶圣陶先生为人热情、谦恭为人热情、谦恭有礼的性格特点。有礼的性格特点。合作探究合作探究u 第第5 5段写了一件什么事情段写了一件什么事情？刻画人物运刻画人物运用了怎样的表现手法用了怎样的表现手法？复信。复信。用具体的典型事例进行叙述用具体的典型事例进行叙述，以小以小见大见大，体现了人物待人宽厚，体现了人物待人宽厚，关心他

15、人关心他人的精神风貌。的精神风貌。合作探究合作探究u 作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？语文主张？这种风格具体讲的是什么？“写话写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视还特别重视“简洁简洁”。合作探究合作探究第四部分第四部分(第第6 6-8-8段段)u 第第7 7段叶圣陶先生段叶圣陶先生“感慨感慨系之系之”的原因的原因是什么是什么？像像“了了”“”“太太”，这样的废字，删，这样的废字，删去不只是意思没变

16、，而且是变拖沓无理去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。合作探究合作探究u 叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有什么启发？对你有什么启发？在写作时不仅要注意句段，也应该在写作时不仅要注意句段，也应该重视字的删改，使语言更简洁。重视字的删改，使语言更简洁。合作探究合作探究u 第第8 8段段叶圣陶先生在叶圣陶先生在“总的用语方面总的用语方面”是怎样律己严的是怎样律己严的？叶圣陶先生非常重视语文，努力追叶圣陶先生非常重视语文，努力追求完美，

17、并且以身作则，鞠躬尽瘁，这求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，这是常人难以达到的。是常人难以达到的。合作探究合作探究u 作者在这篇文章中践行作者在这篇文章中践行了了叶圣陶先生叶圣陶先生所所提倡的语言风格提倡的语言风格，请，请从文中找出从文中找出几例加几例加以说明。以说明。（1 1）我第一次见到叶圣陶先生，是五十年）我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本代初，我编课本，他领导编课本。（2 2）我遵嘱，不客气，这样做了。）我遵嘱，不客气，这样做了。（3 3）告别，他鞠躬，口说）告别，他鞠躬，口说，谢谢，看着来谢谢，看着来人上路才转身回去。人上路才转身回去。这些句子简明如话，正是叶

18、圣陶先生这些句子简明如话，正是叶圣陶先生所提倡的语言风格。所提倡的语言风格。合作探究合作探究u 最后一段最后一段有什么有什么作用作用？照应开头；照应开头；字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。的怀念之情。合作探究合作探究第五部分第五部分(第第9 9段段)u 怎样理解怎样理解“凡是拿笔的人，尤其或有意凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心这种主张的深重的苦心”？这段话的意思是说，希望这段话的意思是说，希望“凡是拿笔凡是拿笔

19、的人的人”，“尤其或有意或无意而写得不像尤其或有意或无意而写得不像话的人话的人”，应该常常想想叶圣陶先生写话，应该常常想想叶圣陶先生写话的主张，领会叶先生的的主张，领会叶先生的“深重的苦心深重的苦心”，踏踏实实做学问，并要不断反思，不断修踏踏实实做学问，并要不断反思，不断修正错误。正错误。合作探究合作探究u 找出文中的过渡句，并说明其作用。找出文中的过渡句，并说明其作用。（1 1）文字之外，日常交往，他同样是一以文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。贯之，宽厚待人。（2 2）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。宽的一面。他

20、还有严的一面，是律己。（3 3）上面说的是总的用语方面。零碎的，上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。帖决不放松。这些句子这些句子起承上启下的作用，使文章起承上启下的作用，使文章前后衔接自然前后衔接自然，结构严谨，结构严谨，更有层次感更有层次感。合作探究合作探究u 作者和叶圣陶先生二人有多年的交往，作者和叶圣陶先生二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。叶先生的逝世，感情深厚，亦师亦友。叶先生的逝世，作者的心里有无法言喻的悲哀。作者的心里有无法言喻

21、的悲哀。说说说说作作者在感情表达方面有什么特点者在感情表达方面有什么特点。作者作者善于理性控制感情，善于理性控制感情，看似平淡看似平淡的叙述，反而显得更加的叙述，反而显得更加真挚。真挚。合作探究合作探究u 找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句语句（议论句）（议论句），谈谈自己的看法。，谈谈自己的看法。（1 1）在这方面，就我熟悉的一些前辈说，在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这样。高度评价了叶圣陶先生总是将立德高度评价了

22、叶圣陶先生总是将立德放在第一位。放在第一位。合作探究合作探究（2 2）因此，我常常跟别人说：因此，我常常跟别人说：“叶老既叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。所以确是人之师表。”这是对叶圣陶先生品德的过人之处总这是对叶圣陶先生品德的过人之处总的评价的评价，把叶圣陶先生品德方面的特点看把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。作世人的表率，名副其实。（3 3）文字之外，日常交往，他同样是一）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以贯之，宽厚待人。赞扬叶圣陶先生在日常交往方面赞扬叶圣陶先生在日常交往方面待人待人宽厚宽厚

23、的品德的品德。合作探究合作探究（4 4）他还有严的一面，是律己，这包括正心他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和修身和“己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己欲达而达人”。赞扬了叶圣陶先生事事躬行，严于律己。赞扬了叶圣陶先生事事躬行，严于律己。（5 5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。叶圣陶先生应该说是第一位。高度评价了叶圣陶先生作文、做人力求完高度评价了叶圣陶先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。美，以身作则，鞠躬尽瘁。合作探究合作探究合作

24、探究合作探究主主 旨旨 这是一篇写人记事的散文。作者通这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶表现了叶圣陶先生先生待人宽厚待人宽厚、谨严自律、谨严自律的节操和风范，字里行间流露出作者的的节操和风范，字里行间流露出作者的追思追思、敬仰之情。敬仰之情。u 作者作者的的选材选材有什么特点有什么特点？和前面学过的和前面学过的哪几篇文章相似？哪几篇文章相似？作者作者选取的都是自己选取的都是自己了解到的叶圣陶了解到的叶圣陶先生日常生活与工作中的小事先生日常生活与工作中的小事，如如修修改文改文章章，送客送客，复信复信，区分，区分“做做

25、”和和“作作”的的用法等用法等。和前面写过的散文回忆鲁迅先生和前面写过的散文回忆鲁迅先生和老王在选材方面相似。和老王在选材方面相似。合作探究合作探究u 这种写法有什么好处？这种写法有什么好处？这是这是以小见大的写作手法，通过以小见大的写作手法，通过小事可以看出大节，凸显出人物的精小事可以看出大节，凸显出人物的精神风貌神风貌，使人物形象更加真实动人，使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。更能引起普通读者强烈的情感共鸣。合作探究合作探究（1 1）在感情表达方面：善于理性控制感在感情表达方面：善于理性控制感情情，反显其真挚反显其真挚。（2 2）在人物刻画方面：用具体的典型事）在人物

26、刻画方面：用具体的典型事例进行记叙例进行记叙，以小见大以小见大，凸显出人物的精凸显出人物的精神风貌。神风貌。（3 3）在文风方面：态度诚恳在文风方面：态度诚恳，叙述平实叙述平实，语言朴素语言朴素，所写正是简明而有条理的口头，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致语，同时又不失其深致。写作特色写作特色 这篇写人记事的散文，有很多值得我这篇写人记事的散文，有很多值得我们学习的地方。叶圣陶先生们学习的地方。叶圣陶先生“待人厚待人厚”“律己严律己严”的高尚品德值得我们学习。还的高尚品德值得我们学习。还有他提倡的有他提倡的“写话写话”与与“简洁简洁”的文风，的文风，也值得我们学习。叶圣陶先生把朱

27、自清的也值得我们学习。叶圣陶先生把朱自清的背影选入到课本中时就曾说：背影选入到课本中时就曾说：“这篇这篇文章，没有一句废话，简直太干净了。文章，没有一句废话，简直太干净了。”总之，总之，无论作文还是无论作文还是做做人，叶圣陶先人，叶圣陶先生都为我们树立了标杆。生都为我们树立了标杆。课堂小结课堂小结叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事板书设计板书设计修改文章修改文章送客送客复信复信文章重写话文章重写话文风重简洁文风重简洁区分区分“做做”和和“作作”的用法的用法 待人厚待人厚 律己严律己严u 中国历史上还有许多像叶圣陶先生一样待人中国历史上还有许多像叶圣陶先生一样待人宽、律己严的人物，你能说出一两个吗

28、？宽、律己严的人物，你能说出一两个吗？（1 1）李世民：唐代魏征曾多次劝李建成杀掉）李世民：唐代魏征曾多次劝李建成杀掉李世民，当李世民作了皇帝后，不但没有杀李世民，当李世民作了皇帝后，不但没有杀他，还给魏征很高的官，而且非常器重他，他，还给魏征很高的官，而且非常器重他，最终实现了唐初的繁荣发展，出现了最终实现了唐初的繁荣发展，出现了“贞观贞观盛世盛世”。（2 2）蔺相如：）蔺相如：“完璧归赵完璧归赵”后，蔺相如因有后，蔺相如因有功而被奉为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不功而被奉为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如，而蔺相如容服气，扬言要当面羞辱蔺相如，而蔺相如容忍退让，就有了廉

29、颇忍退让，就有了廉颇“负荆请罪负荆请罪”的故事。的故事。拓展延伸拓展延伸u 请用请用叶圣陶老先生简洁的文风来修改下面叶圣陶老先生简洁的文风来修改下面的句子。的句子。（1 1）五颜六色的彩旗在空中迎风飘扬。）五颜六色的彩旗在空中迎风飘扬。去掉去掉“五颜六色五颜六色的的”。（2 2）昨天的演讲我首先第一个上场。昨天的演讲我首先第一个上场。删去删去“首先首先”或或“第一个第一个”。（3 3）我在心里由衷地感谢这些人。）我在心里由衷地感谢这些人。去掉去掉“在心里在心里”。（4 4）他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。去掉去掉“伤心的伤心的”。拓展延伸拓展延伸1

30、1、根据解释写出相应的成语根据解释写出相应的成语。（1 1）轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。）轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。()()（2 2）商量斟酌。商量斟酌。()()（3 3）不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。全部精神和力量，一直到死为止。()()（4 4）由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。难，四处流浪。()()（5 5）形容做事拖拉，不爽利，不简洁。）形容做事拖拉，不爽利，不简洁。()()草率草率课堂检测课堂检测商酌商酌颠沛流离颠沛流离拖沓拖沓鞠躬尽瘁，鞠躬尽

31、瘁，死而后已死而后已2 2、下列句子中标点运用正确的一项是下列句子中标点运用正确的一项是()A.A.叶圣陶先生叶圣陶先生，人人，往矣往矣，我常常想到他的业绩。我常常想到他的业绩。B.B.这有时使我想到论语上的话这有时使我想到论语上的话，一处是一处是：“躬行君子躬行君子，则吾未之有得则吾未之有得”。一处是。一处是：“学而学而不厌不厌，诲人不倦诲人不倦，何有于我哉何有于我哉!”!”C.C.前些年前些年，一次听吕叔湘先生说一次听吕叔湘先生说：当年他在上海当年他在上海，有一天到叶先生屋里去有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什见叶先生伏案执笔改什么么，走近一看走近一看，是描他的一篇文章的标点。是描他的一篇文章的标点。D.D.商讨的结果商讨的结果，定为定为“行动行动”义用义用“做做”，“充充当当”义用义用“作作”，只有一些历史悠久的只有一些历史悠久的，如作文如作文，自作自受之类仍旧贯。自作自受之类仍旧贯。A A课堂检测课堂检测叶圣陶纪念馆叶圣陶纪念馆