人教部编版二年级语文下册课件小马过河.pptx

1、目录目录CONTENTS2导入知识讲解课堂练习小节谈话导谈话导入入 小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？1、请同学们听课文朗读，努力读准字音、请同学们听课文朗读，努力读准字音、读通句子。读通句子。2、思考思考：小马要帮妈妈做什么事？小马遇到了什么困难？结果怎样？初读感知，学习字词 小马要帮妈妈做什么事？小马要帮妈妈把麦小马要帮妈妈把麦(mi)(mi)子驮到磨坊子驮到磨坊(m (m fng)fng)去。去。3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?依然：依旧。（埋）木匣（挖）木匣（明白道理）（女）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑师：“只要就洒在洒在也洒在”，用排比

2、句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?小学语文教案 篇32、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。读课文，标出自然段。2、品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。（女）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？多媒体课件。2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？句式相似、节奏感强是这首诗的语言特

3、色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。身段黄昏低飞2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qi”，不能读成“q”;“券”读“qun”，不能读作“jun”。滋润增添水分，促使庄稼长得更快更好。2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评2.看到课题，你想到了哪些诗句。（埋）木匣（挖）木匣（明白道理）（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？、学习内容，理解重难点：3、导入：这是一位怎样的

4、姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。小马遇到了什么困难？一条小河挡住了去路，河水哗哗的一条小河挡住了去路，河水哗哗的流着。流着。小马向四周望望，看见一头老牛在小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒地跑过去，问河边吃草，小马嗒嗒嗒地跑过去，问道：道：“牛伯伯牛伯伯，请您请您告诉我，这条河，告诉我，这条河，我能蹚过去吗？我能蹚过去吗？”从小马对从小马对“牛伯伯、请牛伯伯、请”可可以看出小马很懂礼貌。以看出小马很懂礼貌。老牛说：老牛说：“水很

5、浅，水很浅，刚没刚没小腿小腿，能过去。，能过去。”“刚没小腿刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的可以看出，老牛是用自己的身高衡量的，在它看来，河水却是很浅。身高衡量的，在它看来，河水却是很浅。突然突然从树上跳下一只松鼠，拦从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：住他大叫：“小马！别过河，别过小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！河，河水会淹死你的！”“突然突然”可以看出松鼠看到小马要过河很可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。着急，急于要拦住它。小马吃惊地问：小马吃惊地问：“水很深吗？水很深吗？”松鼠松鼠认真认真地说：地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉在这

6、条河里淹死的！在这条河里淹死的！”“认真认真”可以看出可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一一个伙伴掉在河里淹死个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。为证，说明河水很深。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉（i）！还是回家问问妈妈吧！”学学小马叹气的样子，唉（i）字为什么是口字旁?小马甩甩尾巴，跑回家去。妈小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：妈问他：“怎么回来啦？怎么回来啦？”小马小马难难为情为情地说，地说，“一条河挡住了去路，一条河挡住了去路，我我我过不去。我过不去。”“难为情难为情”说明小马回家见到妈妈自己也说明小马回家见到妈妈自己也不

7、好意思。省略号表现了小马在回答妈妈不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。的话时，吞吞吐吐。妈妈说：妈妈说：“那条河不是很浅吗？那条河不是很浅吗？”小马说：小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！呢！”妈妈说：妈妈说：“那河水到底是深是浅那河水到底是深是浅呢？你仔细呢？你仔细想过他们的话吗？想过他们的话吗？”“想过他们的话吗想过他们的话吗”是在引导是在引导小马学会自己思考。小马学会自己思考。妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试(sh)，是不行的。河水是深是浅，你去试

8、一试就知道了。”“亲切地”应该怎么读呢？妈妈怎么说的呢？小马跑到河边，刚刚抬起前蹄(t)，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既(j)不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。小马听了妈妈的话赶紧回到河边，又被松鼠看见了，松鼠什么反应？结果怎样呢？原来河水既不像老牛说的那原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。样浅，也不像松鼠说的那样深。因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。小马过河后知道了水的深浅。小马过河后知道了水的深

9、浅。为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？知识讲解难点突破如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法。难点巩固如果小马再次遇到困难，他还会去找妈妈吗？课堂练习请根据关键字复述课文要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。学习了学习了小马过河小马过河这个故事，今后如果你在生这个故事，今后如果你在生活中遇到困难，该怎么办呢？活中遇到困难，该怎么办呢？主题延伸主题延伸 这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切。启发了我们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。课堂小结