聊斋促织主题思想课件.ppt

1、清 蒲松龄 蒲松龄（蒲松龄（1640164017151715），清代文学家，字留仙，一字剑），清代文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川（今属淄博市）人。臣，别号柳泉居士，山东淄川（今属淄博市）人。作者介绍 蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称“累累代书香代书香”，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地却是，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地却是大族，但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄的父大族，但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄的父亲原是读书人，由于家境困难，不得不弃儒经商。亲原是读书人，由于家境困难，不得不弃儒经商。蒲松龄童年时跟着父亲读书，

2、由于勤奋和颖慧而蒲松龄童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。他深得父亲钟爱。他1919岁初应童子试，以县、府、道三岁初应童子试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人旋闰章的赏识，赞他名诗人旋闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。但自一时文名颇高。但自1919岁岁“弁冕童科弁冕童科”之后，屡试不之后，屡试不第，直到第，直到7171岁高龄，才援例成为贡生。康熙五十四年岁高龄，才援例成为贡生。康熙五十四年农历正月二十二日，依窗危坐逝世。农历正月二十二日，依窗危坐逝世。蒲松龄的创作

3、，除聊斋志异聊斋文集蒲松龄的创作，除聊斋志异聊斋文集聊斋诗集和关于农业、医药的通俗读物农桑经聊斋诗集和关于农业、医药的通俗读物农桑经药书等。药书等。蒲 松龄 聊斋志异是蒲松龄一聊斋志异是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小者书房名称命名的文言短篇小说集。因借叙说奇闻异事，赞说集。因借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作故称作“志异志异”。郭沫若评论：。郭沫若评论：写鬼写妖，高人一等；写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分刺贪刺虐，入骨三分.作者介绍 蒲松龄，生于明代末年，一生主要活动时间是在康熙蒲松龄，

4、生于明代末年，一生主要活动时间是在康熙年间。年间。他本是一个有多方面文学才华的人，一生的遭他本是一个有多方面文学才华的人，一生的遭遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近遇却很不幸运，连个举人都没考上，做了近4040年的清年的清苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。种种罪恶有所不满。为什么叫聊斋志异？为什么叫聊斋志异？“聊斋聊斋”是作者的书斋名，是作者的书斋名，“志异志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事？因为通过这些闻异事。为什么要写这样的奇闻异事

5、？因为通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔也便于抒发作者自己的满腔“孤愤孤愤”。至于艺术特色，。至于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前幻之状，如在目前”(传奇，指唐代传奇小说传奇，指唐代传奇小说)。它代。它代表了我国文言短篇小说的最高成就。表了我国文言短篇小说的最高成就。聊斋志异介绍 聊斋志异既是一部聊斋志异既是一部“搜抉奇怪搜抉奇怪”

6、、“事涉事涉荒幻荒幻”的文言短篇小说集，又是作者的文言短篇小说集，又是作者“触时感触时感事事”、“以劝以惩以劝以惩”的孤愤之书。这部小说集的孤愤之书。这部小说集初名为鬼狐传，一开始只是在民间传抄，初名为鬼狐传，一开始只是在民间传抄，直到作者去世直到作者去世5050年后，才在浙江睦州成书问世，年后，才在浙江睦州成书问世，定名为聊斋志异。全书共定名为聊斋志异。全书共 1616卷，卷，491491个短个短篇。篇。聊斋志异内容丰富多彩，形象栩栩聊斋志异内容丰富多彩，形象栩栩如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百态。作者如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百态。作者将古代小说中将古代小说中“志怪志怪”“”“传奇传奇

7、”和和“人情人情”的的精华特色糅为一体，艺术造诣在历代文言小说精华特色糅为一体，艺术造诣在历代文言小说之上，是之上，是1717世纪后半期，话本、拟话本小说已世纪后半期，话本、拟话本小说已过花红时节结出的硕果，也是我国微型小说从过花红时节结出的硕果，也是我国微型小说从低级到高级的发展过程中的分水岭。低级到高级的发展过程中的分水岭。蒲松龄蒲松龄2020岁左右开始创作聊斋，岁左右开始创作聊斋，4040岁左右基本完成，后不断增删，至死方岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。聊斋收集了止，萃一生心血而成。聊斋收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花

8、妖为题材，用以讽刺现实，寄托鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。寄托如此，亦是悲矣。”。主题思想主题思想 促织是聊斋志异中一篇具有深刻促织是聊斋志异中一篇具有深刻社会意义的小说。它通过描写主人公成社会意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对

9、受尽迫害的下层群众的深切同情。托了对受尽迫害的下层群众的深切同情。明清笔记明清笔记 “我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云：进四个。一时语云：促织瞿瞿叫，宣宗皇帝促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。要。此语至今犹存。此语至今犹存。”(沈德符万历野获沈德符万历野获篇篇)情节虽虚构，史料有依据？“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。

10、惧，自缢死。夫妇，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫妇，伤其妻，亦自经焉。伤其妻，亦自经焉。”(梅村诗集笺注转梅村诗集笺注转引吕毖明朝小史引吕毖明朝小史)情节结构情节结构 第一部分（第第一部分（第1 1段），故事的起因。宫中爱玩蟋蟀而流毒段），故事的起因。宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间。交代了故事背景。遍及民间。交代了故事背景。第二部分（第第二部分（第2 2段），故事的开端：写成名被官府逼迫，段），故事的开端：写成名被官府逼迫，为捕捉促织受尽种种苦难。为捕捉促织受尽种种苦难。第三部分（第第三部分（第3/43/4段），故事的发展：写求卜得虫为成名段），故事的发展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的

11、希望。一家带来解脱苦难的希望。第四部分（第第四部分（第5/75/7段），故事的高潮：写成名得虫、失虫段），故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在搏斗中大获全胜，和再得异虫（成子化虫），小虫在搏斗中大获全胜，第五部分（第第五部分（第8 8段），故事的结局：成名因祸得福。大小段），故事的结局：成名因祸得福。大小官员均受促织恩荫。官员均受促织恩荫。第六部分（第第六部分（第9 9段），作者的评语。段），作者的评语。情节线索情节线索 第一段第一段 征促织（故事的开端）征促织（故事的开端）第二段第二段 捕促织（介绍主人公，故事的开端）捕促织（介绍主人公，故事的开端）第三段第三段 卜促织

12、（志异，推动故事的发展）卜促织（志异，推动故事的发展）第四段第四段 再捕促织（受启示，故事继续发展）再捕促织（受启示，故事继续发展）第五段第五段 丧促织（曲折跌宕，故事继续发展）丧促织（曲折跌宕，故事继续发展）第六段第六段 三捕促织（又一波折，推动故事发展）三捕促织（又一波折，推动故事发展）第七段第七段 斗促织（斗而胜，进入高潮）斗促织（斗而胜，进入高潮）第八段第八段 献促织（故事结局，以献促织（故事结局，以“喜剧喜剧”告终）告终）第九段第九段 作者假异史氏之口，对成名的结局发表议论作者假异史氏之口，对成名的结局发表议论 征虫征虫 捕虫捕虫 卜虫卜虫 再捕再捕 丧虫丧虫 三捕三捕 斗虫斗虫 献

13、虫献虫 二、围绕一只小虫，成名的心理活动由二、围绕一只小虫，成名的心理活动由“惴惴惴惴”到到“大喜大喜”，由，由“大喜大喜”到到“失色失色 ”，又由，又由“失失色色”到到“惊喜惊喜”。试作一点分析。试作一点分析。【解答】【解答】成名捕捉了一只小虫，自己感到沮丧，惴惴成名捕捉了一只小虫，自己感到沮丧，惴惴不安，担心不安，担心“不中于款不中于款”，不能符合官府心意。，不能符合官府心意。当村中少年要将驯养的当村中少年要将驯养的“蟹壳青蟹壳青”强与他的小强与他的小虫搏斗时，他是虫搏斗时，他是“蓄劣物终无顾念所用，不如蓄劣物终无顾念所用，不如拼搏一笑拼搏一笑”。当小虫角逐得胜，成名一反常态，。当小虫角逐

14、得胜，成名一反常态，变成变成 “大喜大喜”。此时，鸡来啄小虫，。此时，鸡来啄小虫，“成骇成骇立愕呼立愕呼”，“仓猝莫知所救，顿足失色仓猝莫知所救，顿足失色”，当，当小虫又获胜时，小虫又获胜时，“成益惊喜成益惊喜”。统治者爱好。统治者爱好“促织之戏促织之戏”，把成名这样的老实人精神上折，把成名这样的老实人精神上折磨摧残至此磨摧残至此!阅读课文第阅读课文第6、7小节，找出体现成名心理活动变小节，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。化的单音词，依次填入空格处。成名的内心变化，成名的内心变化，成名听说儿子误毙蟋蟀则（成名听说儿子误毙蟋蟀则（怒），），写得错落有致，写得错落有致，得子尸于井

15、则转而为（得子尸于井则转而为（悲），见），见其时悲时怒时喜其时悲时怒时喜喜 儿子气息然则转为（儿子气息然则转为（），但顾），但顾时愁。人物的心时愁。人物的心蟋蟀笼虚则又转而为（蟋蟀笼虚则又转而为（愁），忽），忽理刻划与其悲欢理刻划与其悲欢而闻门外虫鸣则既（而闻门外虫鸣则既（）且）且惊 离合的命运紧密离合的命运紧密（相联系相联系区区区区喜），忽见蟋蟀短小则认为它），忽见蟋蟀短小则认为它小虫系着成名一小虫系着成名一（劣 ）；视之，意似良，则又转）；视之，意似良，则又转 家之祸福争危，家之祸福争危，为（为（喜）。将献公堂，不知能否）。将献公堂，不知能否得之则化祸为福，得之则化祸为福，合官老爷意，心中

16、又（合官老爷意，心中又（）。）。恐 深刻而有力地揭露了当时官府深刻而有力地揭露了当时官府之从侧面暴虐，社会之黑暗，之从侧面暴虐，社会之黑暗，人民所受灾难之深重。人民所受灾难之深重。失之则大难临头，失之则大难临头，给人以更加真实给人以更加真实的感觉，使人物的感觉，使人物的形象也更加丰的形象也更加丰满。满。对促织的细节描写对促织的细节描写“伏伏”“暴怒暴怒”“奔奔”“跃跃”“张张”、“伸伸”“颌颌 ”“矜矜”“叮叮”显示了小虫的神奇的本领。小虫是由成名显示了小虫的神奇的本领。小虫是由成名的儿子变化而来，作者运用夸张和细节描的儿子变化而来，作者运用夸张和细节描写，形象地描绘出当时的统治阶级造成虫写，

17、形象地描绘出当时的统治阶级造成虫命为贵、人命为贱的社会病态心理，对统命为贵、人命为贱的社会病态心理，对统治者进行了无情的揭露和鞭挞。治者进行了无情的揭露和鞭挞。“异史氏曰异史氏曰”一段文字是蒲松龄对故事所作一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记体小说常用的一种形的评论，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。式，通过评语直接表达自己的观点。这段评论主要有三点：这段评论主要有三点：1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬天子一跬步，皆关乎人命不可忽也步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。，寄予讽谏之旨。2、成名的一贫一富说明是、成名

18、的一贫一富说明是“天将酬长厚者天将酬长厚者”反映反映了了“善恶有报善恶有报”的宿命论思想。的宿命论思想。3、针对抚臣、令尹蒙受促织、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫恩荫”，证实了，证实了“一人飞升，仙及鸡犬一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明了的说法，生动地表明了封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。在此作者抒发了愤懑不平之感。促织的艺术特点 语言描写摇曳多姿。心理刻画细腻 逼真，人物形象栩栩如生，故事情节离奇曲折，写作目的写作目的 借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。

19、本文是聊斋志异中深刻揭露黑暗现实天子。本文是聊斋志异中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引 线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。练习一：多音字练习一：多音字(1)(1)ji jing ng 固执；强硬不屈固执；强硬不屈 倔强倔强 qi qing ng 强健强健 蚓无爪牙之利，筋骨之强。蚓无爪牙之利，筋骨之强。qiqi ng ng 竭力竭力 少年固强之少年固强之 s s i i 装进装进 塞满塞满 瓶塞子瓶塞子 s si i 可做屏障的险要地方可做屏障的险要地方 塞外塞外 塞翁失马塞翁

20、失马 边边塞塞 要塞要塞 s s 对自己应负的责任敷衍了事对自己应负的责任敷衍了事 敷衍塞责敷衍塞责 强强塞塞练习一：多音字练习一：多音字(2)抢抢 qiqingng 头撞地头撞地 抢呼欲绝抢夺抢呼欲绝抢夺 qiqi ngng 争夺争夺 抢劫抢劫 中中 zhzh ngng 位置在两端之间，如位置在两端之间，如“中间中间”zhzh ngng 正对上；恰好合上，如正对上；恰好合上，如“中款中款”练习一：多音字练习一：多音字(3)b b 排除，如排除，如“辟邪辟邪”。帝王召见。帝王召见并授官职，如并授官职，如“辟举辟举”辟辟 p p 同同“劈劈”，辟头，辟头 p p 开辟，如开辟，如“辟馆辟馆”；透

21、彻，如；透彻，如“精辟精辟”；驳斥，如；驳斥，如“辟谣辟谣”(6)(6)累累“薄产累尽薄产累尽”、“受累受累”、“亏累亏累”。“堆叠堆叠”（“累土为山累土为山”）、重叠（）、重叠（“层楼累层楼累榭榭”）、屡次（）、屡次（“累战皆捷）时，读第三声累战皆捷）时，读第三声 练习二：通假字 昂其直，居为奇货昂其直，居为奇货（“直直”通通“值值”，价格），价格）手裁举，则又超忽而跃手裁举，则又超忽而跃（“裁裁”通通“才才”，刚），刚）翼日进宰翼日进宰（“翼翼”通通“翌翌”，次），次）虫跃去尺有咫虫跃去尺有咫（“有有”通通“又又”）成归，闻妻言，如被冰雪。成归，闻妻言，如被冰雪。（“被被”通通“披披”）6

22、 6 而翁归，自与汝复算尔！而翁归，自与汝复算尔！（“而而”通通“尔尔”你）你）7 7 假此科敛丁口假此科敛丁口（“假假”通通“借借”凭借）凭借）8 8 两股间脓血流离两股间脓血流离（“流离流离”通通“淋漓淋漓”）练习三：词类活用(1)(1)(1)儿涕而去儿涕而去（名词活用作动词，流泪。）（名词活用作动词，流泪。）(2)(2)一人飞升，仙及鸡犬一人飞升，仙及鸡犬（名词活用作动词，（名词活用作动词，成仙。）成仙。）(3)(3)宰严限追比，旬余，杖至百宰严限追比，旬余，杖至百（名词活用（名词活用作动词，挨棍棒。）作动词，挨棍棒。）(4)(4)上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（名

23、词活（名词活用作动词，下诏。）用作动词，下诏。）(5)(5)裘马扬扬裘马扬扬（名词活用作动词，裘，穿着（名词活用作动词，裘，穿着皮衣。马，骑着马。）皮衣。马，骑着马。）练习三：词类活用(2)形容词作动，作名形容词作动，作名 (1)(1)昂其值，居为奇货昂其值，居为奇货（形容词用作动词，使（形容词用作动词，使动用法，使动用法，使高昂。）高昂。）(2)(2)成然之成然之（形容词用作动词，意动用法，认（形容词用作动词，意动用法，认为为对。）对。）(3)(3)成以其小，劣之成以其小，劣之（形容词用作动词，意动（形容词用作动词，意动用法，认为用法，认为不好。）不好。）(4)(4)益奇之益奇之（形容词用作

24、动词，意动用法，认（形容词用作动词，意动用法，认为为奇特。）奇特。）(5)(5)成述其异，宰不信成述其异，宰不信（形容词用作名词，特（形容词用作名词，特殊的本领。）殊的本领。）练习三：词类活用(3)名词作状语(1)(1)宫中尚促织之戏，岁征民间宫中尚促织之戏，岁征民间（名词用作状语，（名词用作状语，每年。）每年。）(2)(2)市中游侠儿得佳者笼养之市中游侠儿得佳者笼养之（名词用作状语，用（名词用作状语，用笼子。）笼子。）(3)(3)日将暮，取儿藁葬日将暮，取儿藁葬(名词用作状语，用草席。名词用作状语，用草席。)(4)(4)虫集冠上，力叮不释虫集冠上，力叮不释(名词用作状语，用力。名词用作状语，

25、用力。)(5)(5)民日贴妇卖儿民日贴妇卖儿 (名词用作状语，一天天。名词用作状语，一天天。)练习四练习四：使动用法使动用法 (1)(1)辄倾数家之产辄倾数家之产 (动词动词 使动用法，使使动用法，使破产破产)(2)(2)昂其值，居为奇货昂其值，居为奇货（形容词用作动词，使（形容词用作动词，使高昂。）高昂。）(3)(3)春风又绿江南岸春风又绿江南岸（形容词用作动词，使动用法，（形容词用作动词，使动用法，使使绿。）绿。）(4)(4)(5)(5)练习四练习四：意动用法意动用法 (1)(1)成然之成然之（形容词用作动词，意动用法，认（形容词用作动词，意动用法，认为为对。）对。）(2)(2)成以其小，

26、劣之成以其小，劣之（形容词用作动词，意动用法，（形容词用作动词，意动用法，认为认为不好。）不好。）(3)(3)益奇之益奇之（形容词用作动词，意动用法，认（形容词用作动词，意动用法，认为为奇特。）奇特。）(4)(4)(5)(5)(6)(6)练习五练习五：一词多义(1)顾顾 成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词）成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词）徘徊四顾，见虫伏壁上（看，环视，动词）徘徊四顾，见虫伏壁上（看，环视，动词）顾念蓄劣物无所用（转折连词，但是）顾念蓄劣物无所用（转折连词，但是）大行不顾细谨，大礼不辞小让（顾虑，动词）大行不顾细谨，大礼不辞小让（顾虑，动词）三顾臣于草庐之中（探望，拜访，动词）三顾臣于草庐

27、之中（探望，拜访，动词）靡靡 靡计不施，迄无济（无，没有，动词）靡计不施，迄无济（无，没有，动词）试与他虫斗，虫尽靡（败退，动词）试与他虫斗，虫尽靡（败退，动词）吾视其辙乱，望其旗靡（倒下，动词）吾视其辙乱，望其旗靡（倒下，动词）练习五练习五：一词多义(2)责责 每责一头，辄倾数家之产每责一头，辄倾数家之产（动词，索取）（动词，索取）留待限期，以塞官责留待限期，以塞官责 （名词，责任，差使）（名词，责任，差使）试使斗而才，因责常供试使斗而才，因责常供（动词，责令）（动词，责令）当其为里正，受扑责时当其为里正，受扑责时（动词，责罚，责打）（动词，责罚，责打）然然 然睹促织然睹促织（连词，然而，可

28、是）（连词，然而，可是）成然之成然之（形容词用作动词，意动用法，认为（形容词用作动词，意动用法，认为对。）对。）俨然类画俨然类画（助词，做形容词尾，（助词，做形容词尾，的样子）的样子）练习五练习五：一词多义(3)发发 窥父不在，窃发盆窥父不在，窃发盆（打开，动词）（打开，动词）于败堵丛草处，探石发穴于败堵丛草处，探石发穴（挖，动词）（挖，动词）即道人意中事，无毫发爽即道人意中事，无毫发爽（头发，名词）（头发，名词）见其发矢十中八九见其发矢十中八九（射击，动词）（射击，动词）扼腕墓道，发其志士之悲哉扼腕墓道，发其志士之悲哉（抒发，动词）（抒发，动词）发闾左谪戍渔阳九百人发闾左谪戍渔阳九百人（征发

29、，派遣，动词（征发，派遣，动词）练习五练习五：古汉语句式 遂为猾胥报充里正遂为猾胥报充里正（被动句式）（被动句式）此物故非西产此物故非西产（表否定的判断句式）（表否定的判断句式）掭以尖草掭以尖草（状语后置）（状语后置）上于盆而养之，蟹白栗黄上于盆而养之，蟹白栗黄（“蟹蟹”前省前省“食以食以”的省略谓语句）的省略谓语句）练习六练习六：选择(1)1.1.加点字注音完全正确的一项是加点字注音完全正确的一项是()()B A.A.翕辟翕辟()惙然惙然()迂讷（迂讷（）不啻不啻()B.B.裨益（裨益（)万椽（万椽（）裘马（裘马（）跬步（跬步（）C.C.厚赍（厚赍（）蒿莱（蒿莱（）翘翘然（然（）猾黠（猾黠（

30、）D.D.觇视（觇视（）蹄躈蹄躈()墙隅（墙隅（）邑庠（邑庠（）练习六练习六：选择(2)下列加点词的意义和用法相同的一组是下列加点词的意义和用法相同的一组是()()D A.A.成以其小，劣之成以其小，劣之 宰以卓异闻宰以卓异闻 B.B.昂其直，居为奇货昂其直，居为奇货 遂为猾胥报充里正役遂为猾胥报充里正役 C.C.儿涕而出儿涕而出 而翁归，自与汝复算耳而翁归，自与汝复算耳 D.D.成述其异，宰不信成述其异，宰不信 试之，无出其右者试之，无出其右者 练习六练习六：选择(3)C 下列句子中下列句子中“然然”字意义分类正确的一项是字意义分类正确的一项是()()怒索儿，儿渺然不知所往怒索儿，儿渺然不知

31、所往 夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然 成然之成然之 然睹促织，隐中胸怀然睹促织，隐中胸怀 冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去 然后得一夕安寝然后得一夕安寝 芙渠则不然芙渠则不然 虽有槁暴，不复挺复，輮使之然也虽有槁暴，不复挺复，輮使之然也 A.A./B.B./C.C./D.D./(词尾活用为动词表转折关系代词，这样）练习六练习六：选择(3)D 下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是()()A.A.蒲松龄，清代人，字留仙，世称聊斋先生。其作品有蒲松龄，清代人，字留仙，世称聊斋先生。其作品有文言短篇小说集聊斋志异，文

32、言短篇小说集聊斋志异，“聊斋聊斋”是其书房名，是其书房名，“志异志异”，记载的是奇闻轶事。，记载的是奇闻轶事。B.B.蒲松龄的一副警联是：蒲松龄的一副警联是：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。C.C.聊斋志异继承了志怪小说、唐人传奇和史记聊斋志异继承了志怪小说、唐人传奇和史记传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想传记文学的传统，在艺术上达到很高的成就。全书想像丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。像丰富，具有浓厚的浪漫主义特色。D.D.作者创造了许多富有人情味的

33、狐鬼故事，深刻地揭露作者创造了许多富有人情味的狐鬼故事，深刻地揭露和讽刺了当时的黑暗社会，表达了深沉的和讽刺了当时的黑暗社会，表达了深沉的“孤愤孤愤”之之情。崂山道士画皮聂小倩胭脂司情。崂山道士画皮聂小倩胭脂司文郎中山狼传都是聊斋志异中脍炙人口的文郎中山狼传都是聊斋志异中脍炙人口的篇章。篇章。练习六练习六：选择(4)B 对促织赏析不正确的一项是对促织赏析不正确的一项是()()A.A.课文开篇说课文开篇说“宣德间，宫中尚促织之戏宣德间，宫中尚促织之戏”，这是借，这是借言前朝故事来影射当朝现实，从写法上看，这叫借古言前朝故事来影射当朝现实，从写法上看，这叫借古讽今。讽今。B.B.促织的喜剧性气氛，

34、破坏了故事的悲剧气氛，促织的喜剧性气氛，破坏了故事的悲剧气氛，削弱了对封建统治阶级的抨击力量，模糊了劳动人民削弱了对封建统治阶级的抨击力量，模糊了劳动人民的反抗意识，是个败笔。的反抗意识，是个败笔。C.C.本文结尾处用本文结尾处用“异史氏曰异史氏曰”来直接表达作者自己的来直接表达作者自己的观点，与史记文末加一段观点，与史记文末加一段“太史公曰太史公曰”的议论一的议论一样，有异曲同工之妙。样，有异曲同工之妙。D.D.作者设计的作者设计的“抚军不忘所自抚军不忘所自又嘱学使俾入邑又嘱学使俾入邑庠庠”“”“一出门，裘马过世家焉一出门，裘马过世家焉”等情节，以及结尾与等情节，以及结尾与之相关的议论，某种

35、程度上暴露出一种封建迷信思想，之相关的议论，某种程度上暴露出一种封建迷信思想，宣扬因果报应观念，实不可取。宣扬因果报应观念，实不可取。练习七练习七：常考名句 一人飞升，仙及鸡犬一人飞升，仙及鸡犬。（典出：汉一人得道，鸡犬升天。）（典出：汉一人得道，鸡犬升天。）练习八练习八：背诵背诵 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿稿葬。近抚之，气息惙然。

36、喜置榻上，半夜复苏。夫妻稿葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑

37、迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间。视之，形若土狗，梅花逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之，恐不当意，思试之斗以觇之，练习九：拓展性阅读拓展性阅读 张淳，字希古，桐城人。隆庆二年进士。授永康知县。张淳，字希古，桐城人。隆庆二年进士。授永康知县。吏民素多奸黠，连告罢七令。淳至，日夜阅案牍。讼者吏民素多奸黠，连告罢七令。淳至，日夜阅

38、案牍。讼者数千人，剖决如流，吏民大骇服，讼浸减，凡赴控者，数千人，剖决如流，吏民大骇服，讼浸减，凡赴控者，淳即示审期，两造如期至，片晷分析无留滞。乡民裹饭淳即示审期，两造如期至，片晷分析无留滞。乡民裹饭一包即可毕讼，因呼为一包即可毕讼，因呼为“张一包张一包”，谓其敏断如包拯包。，谓其敏断如包拯包。巨盗卢十八剽库金，十余年不获，御史以属淳。淳刻巨盗卢十八剽库金，十余年不获，御史以属淳。淳刻期三月必得盗，而请御史月下数十檄。及檄累下，淳阳期三月必得盗，而请御史月下数十檄。及檄累下，淳阳笑曰：笑曰：“盗遁久矣，安从捕。盗遁久矣，安从捕。”寝不行。吏某妇与十八寝不行。吏某妇与十八通，吏颇为耳目，闻淳言

39、以告十八，十八意自安。淳乃通，吏颇为耳目，闻淳言以告十八，十八意自安。淳乃令他役诈告吏负金，系吏狱。密召吏责以通盗死罪，复令他役诈告吏负金，系吏狱。密召吏责以通盗死罪，复教之请以妇代系，而己出营赀以偿。十八闻，亟往视妇，教之请以妇代系，而己出营赀以偿。十八闻，亟往视妇，因醉而擒之。及报御史，仅两月耳。因醉而擒之。及报御史，仅两月耳。民有睚眦嫌，辄以人命讼。淳验无实民有睚眦嫌，辄以人命讼。淳验无实即坐之。自是无诬讼者。永人贫，生女多即坐之。自是无诬讼者。永人贫，生女多不举。淳劝诫备至，贫无力者捐俸量给，不举。淳劝诫备至，贫无力者捐俸量给，全活无数。岁旱，劫掠公行，下令劫夺者全活无数。岁旱，劫掠公

40、行，下令劫夺者死。有夺五斗米者，淳佯取死囚杖杀之，死。有夺五斗米者，淳佯取死囚杖杀之，而榜其罪曰：而榜其罪曰：“是劫米者是劫米者”，众皆慑服。，众皆慑服。久之，以治行第一封召去永，就车，顾曰：久之，以治行第一封召去永，就车，顾曰：“某盗已来，去此数里，可为我缚来。某盗已来，去此数里，可为我缚来。”如言迹之，盗正濯足于河，系至，盗服辜。如言迹之，盗正濯足于河，系至，盗服辜。永人骇其事，谓有神告。淳曰：永人骇其事，谓有神告。淳曰：“此盗捕此盗捕之急则遁，今闻吾去乃归耳。以理卜，何之急则遁，今闻吾去乃归耳。以理卜，何神之有！神之有！”明史明史张淳传张淳传 1.1.对下列句子中加点词语的解释不正确的一

41、项是对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是()()B B A.A.吏民大骇服，讼浸减。吏民大骇服，讼浸减。浸：渐渐浸：渐渐。B.B.永人贫，生女多不举。永人贫，生女多不举。举：入学举：入学。C.C.密召吏责以通盗死罪密召吏责以通盗死罪 通盗：与盗贼勾通。通盗：与盗贼勾通。D.D.以治行第一赴召去永以治行第一赴召去永 治行：治县政绩治行：治县政绩。B (B (举；养活）举；养活）2.2.下列各组句子中加点的词的意义和用法下列各组句子中加点的词的意义和用法A A 不相同的一组是不相同的一组是 ()A.A.因呼为因呼为“张一包张一包”亟往视妇，因醉而擒之亟往视妇，因醉而擒之 B.B.今闻吾去乃归耳

42、今闻吾去乃归耳 淳乃令他役诈告吏负金淳乃令他役诈告吏负金 C.C.御史以属淳御史以属淳 闻淳言以告十八闻淳言以告十八 D.D.而请御史月下数十檄而请御史月下数十檄 而榜其罪曰：而榜其罪曰：“是劫米者是劫米者”分别为因果分别为因果/顺承顺承(A项中的项中的“因因”连词，相当于连词，相当于“因此因此”；顺承连词，相当于顺承连词，相当于“于是于是”A.A.讼者数千人，剖决如流，吏民大骇服讼者数千人，剖决如流，吏民大骇服 淳即示审期，两造如期至，片晷分析无留滞淳即示审期，两造如期至，片晷分析无留滞 B.B.密召吏责以通盗死罪，复教之请以妇代系密召吏责以通盗死罪，复教之请以妇代系 淳验无实即坐之，自是无

43、诬讼者淳验无实即坐之，自是无诬讼者 C.C.淳验无实即坐之，自是无诬讼者淳验无实即坐之，自是无诬讼者 淳劝诫备至，贫无力者捐俸量给淳劝诫备至，贫无力者捐俸量给 D.D.淳劝诫备至，贫无力者捐俸量给淳劝诫备至，贫无力者捐俸量给 淳佯取死囚杖杀之，而榜其罪曰淳佯取死囚杖杀之，而榜其罪曰“是劫米者是劫米者”A表现张淳判案之快，表现张淳判案之快，中中“淳劝淳劝捐俸量给捐俸量给”表现张淳赈济贫者。表现张淳赈济贫者。3.3.下列各组句子中，全都表现张淳治下列各组句子中，全都表现张淳治狱讼能狱讼能“以理卜以理卜”的一组是的一组是()()B 4.4.联系全文看，下列对文章内容的认联系全文看，下列对文章内容的认

44、识不正确的一项是识不正确的一项是()()D A.A.凡是来县衙控告的乡民百姓，远道而来只带一凡是来县衙控告的乡民百姓，远道而来只带一包饭便可结案，因此把知县称为包饭便可结案，因此把知县称为“张一包张一包”，赞扬他断案敏捷。赞扬他断案敏捷。B.B.张淳把御史每月下的数十道檄令搁置起来，张淳把御史每月下的数十道檄令搁置起来，引出了十盗的同谋，并将大盗抓获。引出了十盗的同谋，并将大盗抓获。C.C.永康县人民贫困，生了女孩子大都丢弃不养。永康县人民贫困，生了女孩子大都丢弃不养。张淳耐心周到地进行劝诫，并捐出自己的俸禄张淳耐心周到地进行劝诫，并捐出自己的俸禄接济特别贫困的人，这样保全了无数的女婴。接济特别贫困的人，这样保全了无数的女婴。D.D.张淳在应召赴京离开永康县时，得到神灵的张淳在应召赴京离开永康县时，得到神灵的帮助，判断某一大盗已来到永康，果见某盗正帮助，判断某一大盗已来到永康，果见某盗正在河边洗脚，将其抓获。在河边洗脚，将其抓获。(“得到神灵的帮助得到神灵的帮助”不正确）不正确）5 5.将画横线的句子翻译成现代汉语。将画横线的句子翻译成现代汉语。(1)(1)面己出营赀以偿。面己出营赀以偿。译文：自己去想办法凑钱赎罪。_ _(2)(2)盗遁久矣，安从捕。盗遁久矣，安从捕。译文：大盗早已逃跑了，到哪里去捕获啊。_