英语课堂中的教学评价从发展性合作型学习课堂教学模式课件.pptx

1、英语课堂中的教学评价英语课堂中的教学评价-从发展性合作型学习课堂教学模式的评价谈起从发展性合作型学习课堂教学模式的评价谈起1谢谢观赏2019-7-2一、评价内容一、评价内容1在课堂上开展知识习得效果的评价。在课堂上开展知识习得效果的评价。（1）背景知识探究评价）背景知识探究评价(Background Knowledge Evaluation)。对学生探究背景知识。对学生探究背景知识或新的话题的成效并给予评价。可以通过对口头或新的话题的成效并给予评价。可以通过对口头报告、书面报告等方式来开展评价。报告、书面报告等方式来开展评价。（2）重点知识掌握评价）重点知识掌握评价(Evaluation of

2、 Focused Points)。通过对学生课堂内容掌握的。通过对学生课堂内容掌握的情况尤其是重点内容掌握情况的评价。情况尤其是重点内容掌握情况的评价。2谢谢观赏2019-7-2（3）微任务完成评价）微任务完成评价(Evaluation of Microtask Check)。课堂学习过程中很多教师采用了。课堂学习过程中很多教师采用了“学学案案”和和“教案教案”并用的教学手段开展教学，设定并用的教学手段开展教学，设定一些具体的提高知识、培养能力、发展情感、拓一些具体的提高知识、培养能力、发展情感、拓宽文化的任务，微任务完成评价就是对学生完成宽文化的任务，微任务完成评价就是对学生完成上述任务情况

3、的评价。上述任务情况的评价。（4）反馈评价）反馈评价(Feedback by Writing a Short Paper)。教师根据教学实际对学生所学知识，具。教师根据教学实际对学生所学知识，具备的能力和存在的问题等方面设计一个反馈任务，备的能力和存在的问题等方面设计一个反馈任务，让学生自己评价学习状况。让学生自己评价学习状况。（5）指导性复述评价）指导性复述评价(Controlled Paraphrasing)。根据教师的具体要求和辅助性。根据教师的具体要求和辅助性材料等学生用自己的语言归纳或复述重要的信息。材料等学生用自己的语言归纳或复述重要的信息。3谢谢观赏2019-7-2（6）问题创设

4、评价）问题创设评价(Student-generated comprehension Questions)。要求学生根据。要求学生根据教师要求在所学内容基础上创设问题，来检验教师要求在所学内容基础上创设问题，来检验学生对问题的理解和应用的能力。学生对问题的理解和应用的能力。（7）情景交际评价）情景交际评价(Authentic Communication)。让学生通过真实情景交际。让学生通过真实情景交际来展示学生的应用能力。来展示学生的应用能力。（8）写作）写作/项目提纲评价项目提纲评价(Paper Outline and Project Outline)。让学生对要写文章的内容、。让学生对要写文

5、章的内容、目的、阅读对象、基本写作手法和参考资料等目的、阅读对象、基本写作手法和参考资料等的规划；或对要实施的项目要做的内容、实施的规划；或对要实施的项目要做的内容、实施的手段、完成效果的规划。的手段、完成效果的规划。4谢谢观赏2019-7-22在课堂开展学习思维能力的评价。在课堂开展学习思维能力的评价。（1）知识分类评价）知识分类评价(Knowledge category)。在课文学习过程中为了解学生归纳和总结信息在课文学习过程中为了解学生归纳和总结信息的能力，设计信息或知识分类的有关任务，通的能力，设计信息或知识分类的有关任务，通过学生口头回答或书面回答等方式来评价学生过学生口头回答或书面

6、回答等方式来评价学生对信息分类的能力。对信息分类的能力。（2）特征定义评价）特征定义评价(Definition by Features Matrix)。在课文学习过程中教师会针对文章信。在课文学习过程中教师会针对文章信息在某些方面的息在某些方面的“有有”或或“无无”的特征来处理的特征来处理信息。并设计重要特征的信息。并设计重要特征的“有有”或或“无无”来对来对不同概念和不同信息进行分类的任务。不同概念和不同信息进行分类的任务。5谢谢观赏2019-7-2（3）内容、形式和功能分析评价（）内容、形式和功能分析评价（Content,Form,and function analysis）。在课文学习）

7、。在课文学习过程中，教师会引导学生对文章内容、形式和过程中，教师会引导学生对文章内容、形式和功能等方面进行分析，通过学生分析问题和回功能等方面进行分析，通过学生分析问题和回答问题的情况来评价学生的分析能力。答问题的情况来评价学生的分析能力。（4）知识总结评价）知识总结评价(Content Summary)。在。在课文学习过程中学生对课堂学习内容经常要做课文学习过程中学生对课堂学习内容经常要做出归纳和总结，通过学生对问题的回答来评价出归纳和总结，通过学生对问题的回答来评价学生的总结能力。学生的总结能力。（5）知识归纳评价）知识归纳评价(Generative Summary)。在学习过程中经常会让

8、学生对语言应用的例子在学习过程中经常会让学生对语言应用的例子和典型错误的例子进行一系列归纳性的任务，和典型错误的例子进行一系列归纳性的任务，通过学生归纳的情况来评价学生的归纳能力。通过学生归纳的情况来评价学生的归纳能力。6谢谢观赏2019-7-23在课堂上开展学习动机与表现评价。在课堂上开展学习动机与表现评价。（1）小组学生评价。学生小组成员之间根据）小组学生评价。学生小组成员之间根据小组成员合作任务完成效果和小组成员的表现小组成员合作任务完成效果和小组成员的表现给与的互相评价。给与的互相评价。（2）教师对小组评价。教师对小组活动表现）教师对小组评价。教师对小组活动表现和效果对小组给与的评价。

9、和效果对小组给与的评价。7谢谢观赏2019-7-24关于课堂学习情感的评价方法关于课堂学习情感的评价方法（1）课堂自信心评价法）课堂自信心评价法(Self-confidence Evaluation)。在课堂上给学生机会自主回答问题，。在课堂上给学生机会自主回答问题，充分培养学生的自信心，并以此为契机对学生的充分培养学生的自信心，并以此为契机对学生的自信心理进行评价自信心理进行评价（2）课堂道德评价法）课堂道德评价法(Ethical Evaluation)。学生。学生在课堂学习过程中获得知识与应用能力的同时也在课堂学习过程中获得知识与应用能力的同时也接受道德教育，针对道德观念如：纪律观念、合接

10、受道德教育，针对道德观念如：纪律观念、合作意识、诚实守信和正确的人生观等给与的评价。作意识、诚实守信和正确的人生观等给与的评价。（3）情感日记评价）情感日记评价(Emotion And Attitude Journal)。针对课堂学习内容所提到的观点和态度，。针对课堂学习内容所提到的观点和态度，让学生根据自己的认识写出自己的观点和态度，让学生根据自己的认识写出自己的观点和态度，以此来评价学生的学以此来评价学生的学8谢谢观赏2019-7-2二、课堂评价工具和课堂评价的具体操作二、课堂评价工具和课堂评价的具体操作 发展性合作性学习的课堂评价从三个方面发展性合作性学习的课堂评价从三个方面开展：课堂上

11、学生对学生的评价，课堂上教师开展：课堂上学生对学生的评价，课堂上教师对学生的评价，和教师对学生课堂学习效果的对学生的评价，和教师对学生课堂学习效果的评价。它通过两个评价项目和六个评价记录表评价。它通过两个评价项目和六个评价记录表来开展课堂发展性评价。来开展课堂发展性评价。9谢谢观赏2019-7-2第一步：让学生了解课堂上开展评价的项目、第一步：让学生了解课堂上开展评价的项目、内容（见表一）明确如何开展评价。学生小组内容（见表一）明确如何开展评价。学生小组长根据长根据“学生小组课堂评价项目学生小组课堂评价项目”中的中的“评价评价内容内容”和和“学生小组课堂评价学生记录表学生小组课堂评价学生记录表

12、”（见表二）中的评价指标，对每一节课对小组（见表二）中的评价指标，对每一节课对小组内学生的课堂表现给予评价打分。记录在内学生的课堂表现给予评价打分。记录在“学学生小组课堂评价学生记录表生小组课堂评价学生记录表”（见表二）。课（见表二）。课后交给教师登记。如果小组成员仅完成后交给教师登记。如果小组成员仅完成“表现表现性评价性评价”、“情感性评价情感性评价”、“学习策略评价学习策略评价”等项目，根据等项目，根据“学生小组课堂评价学生记录学生小组课堂评价学生记录表表”的评价指标的评价指标,该生最多也只能得该生最多也只能得3分。如果分。如果要得要得3分以上，学生还必须在完成教师在课堂分以上，学生还必须

13、在完成教师在课堂上提出的任务上有表现。上提出的任务上有表现。10谢谢观赏2019-7-2评价工具1 学生小组课堂评价项目评价内容评价项目评价内容学生课堂具体学习活动表现性评价小组是否有效使用人际和小组相处技能（interpersonal and group skills）组织活动；小组成员是否有效完成个人任务(individual accountability）。情感性评价小组是否是积极的相互依靠(positive interdependence)；小组是否有积极的态度。学习策略评价是否应用了某种学习方法;小组是否进行了取长补短，反馈提高的过程（group progressing）来更有效完成

14、任务。是否有面对面的促进性互动(face-to-face promotive inter-action）来完成任务。课堂表现是否参对教师的课堂任务有良好的表现如：回答问题、任务展示等11谢谢观赏2019-7-2项目项目课型课型组员组员学号学号表现性表现性评价评价1 1分分情感性情感性评价评价1 1分分学习策学习策略评价略评价1 1分分评价系数评价系数总总分分对教师任务对教师任务的表现每次的表现每次0.50.5分分对教师任务对教师任务的良好表现的良好表现每次每次1 1分分单元：单元：课型课型：单元：单元：课型课型：单元：单元：课型课型：12谢谢观赏2019-7-2第二步：在课堂上教师根据第二步：

15、在课堂上教师根据“教师对小组的课教师对小组的课堂评价项目堂评价项目”（见表三）中的评价内容和评价（见表三）中的评价内容和评价指标对小组活动效果给予评价。在黑板上写出指标对小组活动效果给予评价。在黑板上写出小组编码，用小组编码，用“正正”字记录小组获得的分数。字记录小组获得的分数。其中在学生其中在学生“表现性评价表现性评价”、“情感性评价情感性评价”、“学习策略评价学习策略评价”等方面，教师通过观察小组等方面，教师通过观察小组活动给予评分，三项一项一分；小组成员对教活动给予评分，三项一项一分；小组成员对教师课堂任务表现情况，每次满分师课堂任务表现情况，每次满分1分，有表现分，有表现小组可得小组可

16、得0.5分。课后将每一个小组的总分记分。课后将每一个小组的总分记录在录在“教师对小组评价记录表教师对小组评价记录表”（见表四）中。（见表四）中。（通常由科代表负责记录下课后交给老师）（通常由科代表负责记录下课后交给老师）13谢谢观赏2019-7-2评价工具评价工具3 3 教师对小组的课堂评价项目教师对小组的课堂评价项目评价评价内容内容评价项评价项目目评价内容评价内容评价指标评价指标满分满分1 1分分满分满分1 1分分满分满分1 1分分每次每次1 1分分学学生生课课堂堂具具体体学学习习效效果果表现性表现性评价评价小组是否有效使用人际和小组相处技能小组是否有效使用人际和小组相处技能（interpe

17、rsonal and group skillsinterpersonal and group skills）组织活动；小组成员是否有效完成个人组织活动；小组成员是否有效完成个人任务任务(individual accountability)(individual accountability)表现表现性评性评价。价。（完（完成成1 1个评个评价内价内容得容得0.5 0.5 分）分）情感情感性评性评价。价。（完（完成成1 1个评个评价内价内容得容得0.5 0.5 分）分）学习学习策略策略评评 价价（完（完成成2 2个评个评价内价内容得容得0.5 0.5 分）分）完成完成任务任务效果效果（小（小组成

18、组成员完员完成任成任务表务表现良现良好好1 1次小次小组得组得1 1分分）情感性情感性评价评价小组是否是积极的相互依靠小组是否是积极的相互依靠(positive(positive interdependence)interdependence)；小组是否有积极的；小组是否有积极的态度。态度。学习策学习策略评价略评价是否应用了某种学习方法是否应用了某种学习方法;小组是否进小组是否进行了取长补短，反馈提高的过程行了取长补短，反馈提高的过程（group progressinggroup progressing）来更有效完成）来更有效完成任务。是否有面对面的促进性互动任务。是否有面对面的促进性互动(f

19、ace-to-face promotive inter-(face-to-face promotive inter-action)action)来完成任务。来完成任务。完成任完成任务效果务效果是否最有效是否最有效14谢谢观赏2019-7-2评价工具评价工具4 4 教师对小组评价学生记录表教师对小组评价学生记录表单单元元周周课课型型1 1组组2 2组组3 3组组4 4组组5 5组组6 6组组7 7组组8 8组组9 9组组1010组组1111组组1212组组1313组组15谢谢观赏2019-7-2第三步：第三步：1、每一节课结束之后，把表二的学生小组课、每一节课结束之后，把表二的学生小组课堂活动所

20、得的分数登记在表五堂活动所得的分数登记在表五“学生小组课堂活动学学生小组课堂活动学生评价统计表生评价统计表”中，单元学习结束之后，算出一个单中，单元学习结束之后，算出一个单元每个学生小组活动平均分和评价等第。评价等级为：元每个学生小组活动平均分和评价等第。评价等级为：均分均分4分以上分以上 为为A 均分均分3.5-4 为为B 均分均分3-3.4 为为C 均分均分2.9以下为以下为D。换算分值。换算分值:A=80分分 B=70分分 C=60分分 D=50分。分。2、每一节课结束之后，把表四中教师对小组评价的分、每一节课结束之后，把表四中教师对小组评价的分数登记在数登记在“学生小组课堂活动教师评价

21、统计表学生小组课堂活动教师评价统计表”（表（表六）中，小组的分数就是小组每一个成员的分数。单六）中，小组的分数就是小组每一个成员的分数。单元学习结束之后，算出该表单元学生活动平均分和等元学习结束之后，算出该表单元学生活动平均分和等第。评价等第：第。评价等第：均分均分4分以上分以上 为为A 均分均分3.5-4 为为B 均分均分3-3.4 为为C 均分均分2.9以下为以下为D。换算分值。换算分值:A=80分分 B=70分分 C=60分分 D=50分。分。16谢谢观赏2019-7-2评价工具评价工具5 5 学生小组课堂活动学生评价统计表学生小组课堂活动学生评价统计表第第 模块模块 第第 单元单元学学

22、号号姓姓名名课时课时1 1课时课时2 2课时课时3 3课时课时4 4课课时时5 5课时课时6 6课课时时7 7均均分分等等第第分分值值1 12 23 3417谢谢观赏2019-7-2评价工具评价工具6 6 学生小组课堂活动教师评价统计表学生小组课堂活动教师评价统计表第第 模块模块 第第 单元单元学学号号姓名姓名课时课时1 1课时课时2 2课时课时3 3课时课时4 4课课时时5 5课时课时6 6课时课时7 7均均分分等等第第分分值值1 12 23 34 45 56 67 718谢谢观赏2019-7-2第四步：教师把课堂上对学生的进行的单词听第四步：教师把课堂上对学生的进行的单词听写、话题作文、其

23、它课堂练习等批改后以百分写、话题作文、其它课堂练习等批改后以百分制的形式登记在表七中，单元学习结束后算出制的形式登记在表七中，单元学习结束后算出平均成绩。平均成绩。19谢谢观赏2019-7-2评价工具评价工具7 7 单元课堂作业效果评价表单元课堂作业效果评价表范围范围ModuleModule Unit Unit 平平均均成成绩绩效果检查项目效果检查项目学号学号/姓名姓名单词听写单词听写平平均均分分写作与表达写作与表达平平均均分分课堂其他练课堂其他练习习平平均均分分1 12 23 34 45 56 67 78 89 920谢谢观赏2019-7-2第五步：把学生评价（表五）、教师评价（表第五步：把

24、学生评价（表五）、教师评价（表六）、单元课堂作业效果评价（表七）等三个六）、单元课堂作业效果评价（表七）等三个评价填入到评价填入到“学生课堂学习效果评价总表学生课堂学习效果评价总表”中中（表八），把等级换算成分值：（表八），把等级换算成分值：A=80分分 B=70分分 C=60分分 D=50分。总平均分分。总平均分80分以上为分以上为A；70分以上为分以上为B；60分以上为分以上为C；60分以下为分以下为D。这个成绩也是学生学分认定的依据。这个成绩也是学生学分认定的依据。21谢谢观赏2019-7-2评价工具评价工具8 8 学生课堂学习效果评价总表学生课堂学习效果评价总表模块模块 姓名姓名/项项

25、目目学生小组课堂评价学生小组课堂评价教师对小组的课堂教师对小组的课堂评价评价学生课堂学习效果学生课堂学习效果评价评价总总平平均均分分等等第第学学号号姓姓名名小小组组评评价价U1U1小小组组评评价价U2U2小小组组评评价价U3U3小小组组评评价价U4U4小小组组评评价价U5U5教教师师评评价价U1U1教教师师评评价价U2U2教教师师评评价价U3U3教教师师评评价价U4U4教教师师评评价价U5U5课课业业评评价价U1U1课课业业评评价价U2U2课课业业评评价价U3U3课课业业评评价价U4U4课课业业评评价价U5U51 12 23 34 45 522谢谢观赏2019-7-2表表1 1 高一第一学期期中成绩分析高一第一学期期中成绩分析(市市9 9校联考校联考)受试受试NumberMeanStd.DeviationSig.实验班实验班5164.338.350.235非实验班非实验班5062.546.4923谢谢观赏2019-7-2表表4 4 高二第二学期期末成绩分析高二第二学期期末成绩分析(市市9 9校联考校联考)受试受试NMeanStd.DeviationSig.实验班实验班5172.7614.470.011非实验班非实验班5066.1410.7224谢谢观赏2019-7-225谢谢观赏2019-7-2