1、学科数学年级/册二年级上册教材版本人教版课题名称乘法的初步认识教学目标理解乘法的意义 重难点分析重点分析知识点本身内容比较抽象，学生初次接触乘法，概念新，内容多，由“几个几相加”抽象出乘法的概念，学生会感到困难。难点分析学生抽象逻辑思维比较弱，理解困难，二年级学生以形象思维为主，在“几个几相加”写得比较麻烦的情况下，很难抽象出乘法算式，不知道用乘法算式应该怎么表示，怎样计算。教学方法1. 创设情境，通过引导学生观察、分析，比较连加算式与相应的乘法算式，帮助学生体验乘法的发生，发展，形成的过程。2. 让学生动口说一说是几个几相加，建立表象，形成知识结构，促进思维的发展。教学环节教学过程导入(一）
2、对比算式，特殊中认识相同加数。（1） 问题：摆每一排图形需要多少根小棒呢？你能列式解答吗？（2） 问题：观察这些算式，你能发现什么？ 有些算式加数不相同，有些算式加数相同。知识讲解（难点突破）(二）认识乘号，读乘法算式（1）问题：如果摆18个 ，又需要多少根小棒呢？应该怎样列式计算？555555555555555555 （2）问题：18个5相加用加法算式太麻烦了，有没有更简便的表示方法呢？（引出乘法）18个5 相加，这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。(三）乘号的由来 据记载，在1631年，英国著名数学家奥特雷德认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的“”转动45角，这样乘号“”也就面世了。(四）理解乘法算式的含义 18乘5表示什么？5表示什么？18表示什么？(五）改写中深化乘法意义的理解课堂练习（难点巩固）1. 小小裁判官 2. 考一考，填一填小结这节课你有什么收获？求“几个相同加数的和”可以用乘法计算。即相同加数是几，有几个相同加数，在相同加数和个数之间用一个“”来连接。
